3月28日上午，吉林市文廟博物館白山書(shū)院內(nèi)座無(wú)虛席，一場(chǎng)名為《提高閱讀品位，汲取名著智慧——抓住小學(xué)高年級(jí)閱讀黃金期》的公益講座在此開(kāi)講。吉林省中考語(yǔ)文命題組組長(zhǎng)、吉林市第九中學(xué)副校長(zhǎng)許強(qiáng)受邀主講，為到場(chǎng)的學(xué)生與家長(zhǎng)帶來(lái)一堂既有專(zhuān)業(yè)深度、又具實(shí)操指導(dǎo)的閱讀“公開(kāi)課”。

講座尚未開(kāi)始，白山書(shū)院內(nèi)已聚集了不少家長(zhǎng)和學(xué)生?，F(xiàn)場(chǎng)有很多人鋪開(kāi)筆記本，期待滿(mǎn)滿(mǎn)。

上午10時(shí)，講座開(kāi)始。許強(qiáng)結(jié)合多年中考命題經(jīng)驗(yàn)與一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐，直擊小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀的痛點(diǎn)與盲區(qū)。他從“讀什么”切入，建議在經(jīng)典名著的基礎(chǔ)上注重“梯度選擇”，兼顧文學(xué)性與思想性；針對(duì)“怎么讀”，他以具體文本為例，示范如何通過(guò)批注式閱讀、主題式閱讀提升思維品質(zhì)，改善學(xué)生粗讀、跳讀的不良習(xí)慣。最令家長(zhǎng)關(guān)注的，是他對(duì)“小初銜接”階段的精準(zhǔn)把脈——通過(guò)分析初中語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作的能力要求，倒推小學(xué)階段應(yīng)著力培養(yǎng)的文本細(xì)讀能力與整本書(shū)閱讀習(xí)慣，解決學(xué)生閱讀量不足、缺乏深度的問(wèn)題。

“名著不是用來(lái)‘敬仰’的，而是用來(lái)‘對(duì)話(huà)’的。”許強(qiáng)以老舍的小說(shuō)《駱駝祥子》中的一個(gè)片段為例，引導(dǎo)孩子們捕捉細(xì)節(jié)、提出問(wèn)題，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，讓孩子們從被動(dòng)“聽(tīng)講”轉(zhuǎn)為主動(dòng)“探究”，現(xiàn)場(chǎng)氣氛隨之活躍起來(lái)。孩子們爭(zhēng)相舉手發(fā)言，家長(zhǎng)們則紛紛舉起手機(jī)記錄下這生動(dòng)的教學(xué)瞬間。

講座結(jié)束后，許強(qiáng)被家長(zhǎng)團(tuán)團(tuán)圍住。來(lái)自豐滿(mǎn)區(qū)的一名家長(zhǎng)感慨：“以前只知道讓孩子多讀書(shū)，但讀什么、怎么讀、讀到什么程度才算有效，一直沒(méi)弄明白。今天聽(tīng)下來(lái)，方向一下子清晰了?！倍辔患议L(zhǎng)表示，這場(chǎng)講座不僅解開(kāi)了他們?cè)诩彝ソ逃械睦Щ?，更讓他們意識(shí)到，閱讀能力的培養(yǎng)需要“有方法的陪伴”。

許強(qiáng)表示，由于孩子們的課時(shí)量比較緊張，加上很多孩子閱讀量不夠，導(dǎo)致他們的閱讀素養(yǎng)沒(méi)有達(dá)到要求。而小學(xué)高年級(jí)段恰恰處于黃金閱讀期，我們希望通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)，讓小學(xué)高年段的學(xué)生抓住黃金閱讀期，多讀一些經(jīng)典。希望家長(zhǎng)能陪同孩子一起來(lái)完成這樣一個(gè)閱讀之旅，也希望他們掌握指導(dǎo)孩子閱讀的方法，在家校協(xié)同下，幫助孩子提高閱讀的興趣，通過(guò)閱讀來(lái)豐盈孩子們的精神世界。

吉林市鐵路第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校三年級(jí)學(xué)生王鈺晴說(shuō)：“這次講座讓我明白了讀書(shū)的意義，通過(guò)許強(qiáng)老師的點(diǎn)評(píng)，我也加深了對(duì)滿(mǎn)分作文的理解，對(duì)我今后的寫(xiě)作幫助很大。”

吉林日?qǐng)?bào)全媒體記者 姜岸松

通訊員 潘多

責(zé)編 周凇宇

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