當(dāng)下，最受老師們關(guān)注的職稱問題，人社部一直在征求廣大老師的意見。其實(shí)職稱無論怎么改革，在一線老師看來，無非是三種結(jié)局。除了這三種，其他任何職稱改革方案可能人們都不會(huì)滿意。

第一：以考代評(píng)。

這是目前為止最公平的方案，就像高考一樣，就看考試成績(jī)，其他什么都不看。這樣人為操作的可能性就沒有了，職稱腐敗也沒有生存的土壤了，每個(gè)人都憑真本事。但問題也存在：

考試成績(jī)好，不代表教學(xué)水平高；考試成績(jī)好，也不代表實(shí)踐能力強(qiáng)。畢竟老師們更看重的是教學(xué)能力，是對(duì)學(xué)生的管理能力，不僅僅是做題水平。

還有一個(gè)原因，以考代評(píng)的話，那么多領(lǐng)導(dǎo)怎么辦？他們可能考不過老師，真到那時(shí)一線老師職稱都晉升了，領(lǐng)導(dǎo)還沒有，領(lǐng)導(dǎo)的顏面何在？所以這一條估計(jì)行不通，至少那么多領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)同意的。

第二：自然晉升。

這個(gè)大多數(shù)老師也同意。原因也很簡(jiǎn)單，至少符合同工同酬的勞動(dòng)理念。

同樣的教齡，同樣的工作，就應(yīng)該得到同樣的報(bào)酬，而不是把老師們?nèi)藶榈姆譃槿诺取?/p>

當(dāng)然，這樣也有一個(gè)弊端，對(duì)特別優(yōu)秀的教師不公平。畢竟教育上也有一批特別優(yōu)秀的老師，除非讓他們提前晉升，否則對(duì)人才的激勵(lì)就不夠了。

自然晉升符合大多數(shù)人的利益，但不利于人才的激勵(lì)，也不利于領(lǐng)導(dǎo)的管理。當(dāng)然，領(lǐng)導(dǎo)估計(jì)也不會(huì)同意，他們就沒有高高在上的優(yōu)越感了。

第三：徹底取消職稱。

對(duì)于管理層面來講，可能是個(gè)非常不好的消息，但是對(duì)于老師們來講，也是一件幸福的事。

取消職稱，對(duì)教育影響不會(huì)太大。很多發(fā)達(dá)國(guó)家都沒有職稱，教育照樣發(fā)展得很好，可見職稱的作用沒有那么大。但取消職稱，會(huì)給管理層帶來很多問題。比如如何管理老師，老師們都不評(píng)職稱了，會(huì)不會(huì)都躺平呢？很多和職稱相關(guān)的產(chǎn)業(yè)也會(huì)沒落，比如各種優(yōu)質(zhì)課大賽，各種課題研究，各種論文評(píng)選，各種名師、骨干的選拔等等?？赡芏家媾R消失，很多人可能都要失業(yè)，教育也將面臨大的洗牌。

所以徹底取職稱，需要破釜沉舟的勇氣，面對(duì)的阻力可能也會(huì)很大。

職稱不用做任何改革，無論怎么改革人們都不會(huì)滿意。最關(guān)鍵的是，職稱到目前為止，對(duì)教育教學(xué)的作用微乎其微。職稱更像是管理老師的法寶，更像是區(qū)分老師的工具，所以從這個(gè)意義上講，職稱真的該消失了。以上幾種方案如果不執(zhí)行，就放棄職稱吧，至少別讓它再折磨老師們了！

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