教材是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是立德樹(shù)人的重要載體。從“五育并舉”到“核心素養(yǎng)”，一冊(cè)冊(cè)課本承載著文化根脈與精神力量，為少年兒童鋪就成長(zhǎng)的底色。課本不只是知識(shí)的階梯，更是心靈的沃土，讓閱讀有方向，讓成長(zhǎng)有根基。

我校語(yǔ)文組以“跟著課本去閱讀，在春日里深耕”為主題，開(kāi)展了分年級(jí)、多形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?cè)诖汗庵信c經(jīng)典對(duì)話，與成長(zhǎng)相擁。

童歌童謠，奏響春日語(yǔ)文序曲

一年級(jí)組以“童歌童謠樂(lè)翻天”為起點(diǎn)，用稚嫩清脆的童聲喚醒語(yǔ)文獨(dú)有的溫度。各班開(kāi)展童謠朗誦大賽，一首首童謠在演繹中變得鮮活生動(dòng)。

在趣味誦讀中，孩子們初識(shí)語(yǔ)文的韻律之美，讓文字的音符在春風(fēng)里輕輕流淌。

親子共讀，共繪春日成長(zhǎng)畫(huà)卷

二年級(jí)組以“親子閱讀，相伴成長(zhǎng)”為紐帶，搭建起家校共育的溫暖橋梁。溫馨的親子共讀時(shí)光里，課本中的古詩(shī)詞與美文在輕聲相伴中更顯溫情。一張張定格的閱讀瞬間，讓書(shū)香從校園飄進(jìn)千家萬(wàn)戶，見(jiàn)證著孩子與家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)，讓愛(ài)與文字在時(shí)光中靜靜沉淀。

寓言啟智，解鎖春日智慧密碼

三年級(jí)組緊扣“寓言故事智慧多”，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)典寓言中感悟人生哲理。孩子們化身故事中的角色，親手制作“寓言身份證”，將抽象的道理變得可觸可感。每一份作品都藏著獨(dú)特的理解與思考，在春日里為孩子們種下思辨與智慧的種子，靜待生根發(fā)芽。

課本尋蹤，丈量春日山河遠(yuǎn)方

四年級(jí)組以“跟著課本游中國(guó)”為線索，讓文字里的風(fēng)景照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。各班開(kāi)展“小小領(lǐng)讀者”活動(dòng)，孩子們聲情并茂地誦讀，仿佛親身走進(jìn)江南水鄉(xiāng)、踏過(guò)塞外風(fēng)光。飽滿的情感與春日景致相映成趣，讓語(yǔ)文課堂成為丈量山河、感知詩(shī)意的窗口。

名著碰撞，演繹春日經(jīng)典魅力

五年級(jí)組以“名著思維大碰撞”為核心，讓古典名著在課本劇中煥發(fā)新生。老師們精心開(kāi)展整本書(shū)導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生改編精彩片段，編排創(chuàng)意十足的課本劇。從課堂講解到舞臺(tái)表演，每一幕都飽含著對(duì)經(jīng)典的理解與創(chuàng)新。在沉浸式表演中，孩子們讀懂人物、理解故事，讓名著的力量在春日悄然生長(zhǎng)。

世界漫游，繪制春日成長(zhǎng)地圖

六年級(jí)組以“世界名著環(huán)游記”為延伸，帶領(lǐng)孩子們開(kāi)啟一場(chǎng)跨越時(shí)空的精神旅行。循著《騎鵝旅行記》中尼爾斯與雁群的足跡，跟著《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》里少年的探險(xiǎn)歷程，孩子們化身小小旅行家，親手繪制圖文并茂的成長(zhǎng)地圖。這場(chǎng)跨越時(shí)空的閱讀漫游，讓語(yǔ)文不再是書(shū)本上靜止的鉛字，而是一場(chǎng)可觸摸、可行走、可成長(zhǎng)的心靈之旅。

春日不負(fù)耕耘，書(shū)香浸潤(rùn)成長(zhǎng)。本次系列閱讀活動(dòng)，是我校語(yǔ)文組對(duì)“生活化語(yǔ)文”“情境化教學(xué)”的一次生動(dòng)實(shí)踐。從童謠到名著，從課堂到家庭，孩子們?cè)诖汗庵信c文字相擁、與經(jīng)典對(duì)話，讓課本知識(shí)在實(shí)踐中扎根、在體驗(yàn)中生長(zhǎng)。

未來(lái)，語(yǔ)文組將繼續(xù)以閱讀為帆，以實(shí)踐為槳，帶領(lǐng)孩子們?cè)谡Z(yǔ)文的廣闊世界里，駛向更豐盈、更詩(shī)意的遠(yuǎn)方。

來(lái)源：衡陽(yáng)市紅太陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 謝超

編輯：龍世君