3月31日，一則關(guān)乎全國(guó)億萬師生生命安全的重磅政策正式落地。

教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展“守護(hù)生命第一課”公益項(xiàng)目工作的通知》，明確將通過公益捐贈(zèng)等方式，全面推進(jìn)急救知識(shí)普及、急救設(shè)施配備與救護(hù)技能培訓(xùn)工作。

這不僅是政策的東風(fēng)，更是校園急救設(shè)施建設(shè)的重要分水嶺——AED（自動(dòng)體外除顫器）從“標(biāo)配”走向“必配”，校園急救新時(shí)代正式開啟。

1.政策東風(fēng)

三年覆蓋全國(guó) · AED成“必配”

此次教育部啟動(dòng)的“守護(hù)生命第一課”公益項(xiàng)目，實(shí)施周期為三年，分三期逐步實(shí)現(xiàn)全國(guó)校園急救設(shè)備與教育的全覆蓋，其中北京、江蘇、廣東等11個(gè)省份被列為2026年首期實(shí)施區(qū)域。

項(xiàng)目明確將為急救設(shè)備薄弱地區(qū)中小學(xué)配置AED作為核心任務(wù)，同時(shí)要求在各區(qū)縣設(shè)立急救教育工作室并配備模擬訓(xùn)練器材，為每個(gè)工作室培訓(xùn)專業(yè)師資，分學(xué)段開展學(xué)生急救技能訓(xùn)練。

通知強(qiáng)調(diào)，要依托公益資金支持，統(tǒng)籌教育、醫(yī)療、公益組織、企業(yè)等多方力量，優(yōu)先保障重點(diǎn)區(qū)域和學(xué)校的AED配置需求，形成政企協(xié)同、校社配合的工作格局。

這意味著，AED不再是校園的“可選配置”，而是守護(hù)青少年生命健康的必備設(shè)備，校園急救體系建設(shè)正式邁入標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化新階段。

2.為何是AED

校園急救的核心底氣

為何教育部將AED配置作為校園急救建設(shè)的核心？

一組數(shù)據(jù)足以說明問題：心臟驟停的黃金搶救時(shí)間僅有4分鐘，每延遲1分鐘，患者的生存率就會(huì)下降7%-10%，而專業(yè)急救車往往難以在4分鐘內(nèi)抵達(dá)校園現(xiàn)場(chǎng)。

青少年雖活力充沛，但隱匿性心臟問題、劇烈運(yùn)動(dòng)引發(fā)的心臟驟停、異物梗阻導(dǎo)致的窒息等突發(fā)狀況時(shí)有發(fā)生，這些“隱形殺手”讓校園急救容不得半點(diǎn)拖延。

江蘇高校籃球場(chǎng)的“教科書式救援”、深圳寶安區(qū)“五分鐘社會(huì)救援圈”救回初中生的案例，都印證了AED的關(guān)鍵作用——當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)第一目擊者能快速使用AED進(jìn)行除顫，配合心肺復(fù)蘇，就能在專業(yè)醫(yī)護(hù)人員到達(dá)前，填補(bǔ)急救空窗期，為生命爭(zhēng)取寶貴時(shí)間。

正如這些案例所展現(xiàn)的，讓“第一目擊者”成為“第一響應(yīng)人”，AED就是最核心的硬件支撐。

事實(shí)上，教育部在《中小學(xué)和幼兒園健康學(xué)校建設(shè)參考標(biāo)準(zhǔn)》中已給出明確量化指標(biāo)：學(xué)生人數(shù)超過1000人的中小學(xué)校至少配備1臺(tái)AED等急救設(shè)備，放置在易于取用的位置并定期維護(hù)。

此次“守護(hù)生命第一課”項(xiàng)目，更是將AED配置從“建議”上升為“任務(wù)”，并明確提出優(yōu)先保障重點(diǎn)區(qū)域和學(xué)校需求。

對(duì)于學(xué)校而言，AED已不僅是“錦上添花”的公益項(xiàng)目，而是校園安全體系建設(shè)的重要組成部分。

3.無錫實(shí)踐

政策落地，誰在行動(dòng)？

在教育部新政落地前，國(guó)內(nèi)已有城市率先開啟校園AED配置與急救教育的探索，無錫就是其中的標(biāo)桿。

截至2025年，無錫錫山區(qū)59所中小學(xué)已實(shí)現(xiàn)AED配置全覆蓋，全市17所學(xué)校通過公益力量系統(tǒng)配置AED，開展專業(yè)急救培訓(xùn)超300場(chǎng)，累計(jì)培訓(xùn)人數(shù)突破4000人。

更值得關(guān)注的是，無錫將急救技能納入學(xué)生“必修學(xué)分”，要求初中階段救護(hù)培訓(xùn)參與率100%、高中階段初級(jí)救護(hù)員持證率100%，部分學(xué)校甚至明確“學(xué)生未掌握基本救護(hù)技能不能畢業(yè)”。

硬件配置+技能普及的雙重布局，讓無錫的校園急救安全網(wǎng)愈發(fā)牢固，也為全國(guó)校園落實(shí)教育部新政提供了可復(fù)制、可推廣的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

4.硬核實(shí)力

科曼AED · 適配校園全場(chǎng)景需求

作為深耕急救領(lǐng)域的專業(yè)品牌，科曼AED憑什么成為教育系統(tǒng)的優(yōu)先選擇？十個(gè)維度告訴你答案：

5.解決方案

耀致急救·全國(guó)校園急救服務(wù)的專業(yè)先鋒

截至2026年，耀致急救已形成覆蓋全國(guó)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，目前已為全國(guó)各地上百所學(xué)校配置科曼AED近千臺(tái)。

結(jié)合教育部要求與無錫等城市的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們建議各校在AED配置過程中遵循“三步走”原則，讓設(shè)備真正發(fā)揮守護(hù)作用：

第一步：合理選點(diǎn)，易取醒目

遵循“易取、就近、醒目”原則，將AED重點(diǎn)配置在體育場(chǎng)館、食堂、教學(xué)樓、宿舍區(qū)等人員密集場(chǎng)所，搭配戶外燈箱標(biāo)識(shí)，確保師生在緊急情況下能第一時(shí)間找到設(shè)備。

第二步：全員培訓(xùn)，消除顧慮

聯(lián)合專業(yè)機(jī)構(gòu)開展AED操作與心肺復(fù)蘇技能培訓(xùn)，重點(diǎn)培訓(xùn)體育老師、班主任，同時(shí)通過班會(huì)課、軍訓(xùn)等形式對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行普及，讓師生掌握基本操作方法，消除“不敢用、不會(huì)用”的顧慮。

第三步：聯(lián)網(wǎng)管理，啟動(dòng)即呼救

將科曼AED接入校園物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“啟動(dòng)即呼救”，設(shè)備一旦被開啟，立即同步通知校醫(yī)與校園急救志愿者，形成多端聯(lián)動(dòng)的急救響應(yīng)體系，讓救援更高效。

生命只有一次，安全沒有重來。

教育部“守護(hù)生命第一課”公益項(xiàng)目的啟動(dòng)，標(biāo)志著我國(guó)校園急救教育邁入新征程，而AED作為校園急救的“救命神器”，其配置與普及是這場(chǎng)征程的關(guān)鍵一步。

安裝案例

培訓(xùn)案例

從教育部的新政，到校園里一臺(tái)臺(tái)AED，再到孩子們學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇時(shí)認(rèn)真的臉龐，我們看到的是一份對(duì)“祖國(guó)花朵”最深沉的愛護(hù)。

守護(hù)生命第一課，不僅是學(xué)校的事，更是全社會(huì)的責(zé)任。

耀致急救·科曼AED全國(guó)總代愿與各地教育部門、學(xué)校、公益組織攜手，共同推動(dòng)AED進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)人心，讓每一所學(xué)校都成為安全的港灣，讓每一個(gè)孩子都能在危急時(shí)刻被守護(hù)。