“科學(xué)家精神引方向，健康體魄筑夢想……心有所信，身有所強(qiáng)，行有所向！”

育人，先潤心?？犊ぐ旱氖脑~響徹小螞蟻劇場，少年們眼里的光，成為思政教育最生動的注腳。

這是近日發(fā)生在中國科學(xué)院附屬玉泉小學(xué)“科學(xué)家精神潤童心 一體化育人創(chuàng)未來”北京市海淀區(qū)大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)研討會上的一幕。

在京城小學(xué)里，玉泉小學(xué)有著獨(dú)特的“基因”——前身是國防大學(xué)子弟學(xué)校，紅色血脈是其底色；2015年與中科院合作辦學(xué)后，頂尖的科技資源又為其注入創(chuàng)新的靈魂。

“紅色基因”與“科學(xué)精神”的雙重加持，讓玉泉小學(xué)的“大思政課”從一開始就不同凡響。

在玉泉小學(xué)看來，科學(xué)家精神蘊(yùn)含著家國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。立足為黨育人、為國育才的神圣使命，結(jié)合中科院合作辦學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢與紅色辦學(xué)底蘊(yùn)，學(xué)校探索形成了以科學(xué)家精神為核心的思政一體化育人路徑，以課程為載體，以資源為聯(lián)動，用十年時間，構(gòu)建起多方位育人的全景路徑，讓思政教育走深、走實(shí)，更走心，為全市乃至全國提供了可復(fù)制的實(shí)踐樣本。

Part 01

三大法寶！

讓思政教育“活”起來

“作為家長，我希望思政教育把‘大道理’變成孩子天天能感知、能觸摸的‘小故事’‘小行動’，要走進(jìn)生活，變成日常。今天看到玉泉小學(xué)的課程展示，我放心了?！被顒蝇F(xiàn)場，一位學(xué)生家長表示。

為了讓思政教育“活”起來，玉泉小學(xué)亮出三大法寶。

厚植“營養(yǎng)土”，讓科學(xué)家精神在每一堂課里“生根”。

培養(yǎng)科學(xué)家精神不能光靠喊口號，得有實(shí)實(shí)在在的“土壤”。

玉泉小學(xué)構(gòu)建了“基礎(chǔ)－拓展－研究”三類課程體系，讓科學(xué)家精神在五育融合中全方位落地，讓科學(xué)的種子生根發(fā)芽。

基礎(chǔ)課程是隱形的浸潤。語文課通過科普課文滲透探究精神，數(shù)學(xué)課講科學(xué)家如何發(fā)現(xiàn)規(guī)律，英語課讀科學(xué)家的故事，體育課設(shè)計主題闖關(guān)游戲滲透精神教育……

拓展課程是興趣的綻放。以社團(tuán)為載體，130門社團(tuán)課程中科技類占40%，涵蓋機(jī)器人、航天創(chuàng)新、模擬飛行等，全員覆蓋，全面發(fā)展。

研究性課程是真實(shí)的挑戰(zhàn)。學(xué)生在中科院專家指導(dǎo)下開展“光配方”“月球基地設(shè)計”等跨學(xué)科項目，體驗完整的科學(xué)探究歷程；擁有十余年歷史的“小螞蟻科考隊”奔赴各地進(jìn)行水質(zhì)檢測、古生物探索等實(shí)證研究。

搭建“連心橋”，破解學(xué)段銜接的“斷檔”難題。

大中小學(xué)思政教育，最怕“斷檔”。為此玉泉小學(xué)建立了“低段啟蒙—中段探究—高段實(shí)踐”的階梯培養(yǎng)體系，搭建了一座“連心橋” ，讓思政教育一路暢通。

一年級的同學(xué)邊種植物邊聽袁隆平爺爺?shù)墓适?；三年級的同學(xué)在“尋找水資源”實(shí)驗課中動手測水質(zhì)、做記錄；五年級的同學(xué)則要設(shè)計宇航服、月球種植基地，培養(yǎng)協(xié)作與實(shí)踐能力。

學(xué)校還創(chuàng)新設(shè)計了 “1+6+1”課程，即小學(xué)階段向前向后各延展一年。通過跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)，幫孩子平穩(wěn)過渡幼小銜接；與首師大附中第一分校等中學(xué)共同開展社團(tuán)活動，整本書閱讀一起做、數(shù)學(xué)“重力題”一起解，為七年級鋪好臺階。

依托中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)得天獨(dú)厚的教育資源，玉泉小學(xué)還開展“豪華版”科學(xué)課——由科學(xué)家組成講師團(tuán)，每周開展科學(xué)講座。學(xué)生走進(jìn)“兩彈一星”紀(jì)念館、中科院大學(xué)，當(dāng)一天的“大學(xué)生”。

共創(chuàng)“生態(tài)圈”，從“孤軍奮戰(zhàn)”走向“同頻共振”。

思政教育是一項系統(tǒng)工程，學(xué)校不能唱“獨(dú)角戲”。玉泉小學(xué)構(gòu)建了“學(xué)校主導(dǎo)、家庭協(xié)同、社會支持”的立體生態(tài)圈。

依托中科院、航天系統(tǒng)合作辦學(xué)的優(yōu)勢，學(xué)校成立玉泉科技協(xié)會，邀請中科院、航天二院的科學(xué)家擔(dān)任小課題研究導(dǎo)師。與18家中科院院所共建實(shí)踐基地，組織“小螞蟻科考隊”深入科研一線。

和家庭共同開發(fā)“家庭科技課程”，鼓勵親子共做科技項目。連續(xù)十余年舉辦的“家長夜?！保垖＜覍W(xué)者為家長提供科學(xué)教育的指導(dǎo)。至今已累計開展100多場，受益家長兩萬余人。

聯(lián)合周邊社區(qū)開展“科技進(jìn)社區(qū)”活動，組織學(xué)生做志愿活動；和中國科學(xué)技術(shù)館開展“館校共建”，聯(lián)合開發(fā)3D打印、激光切割等科學(xué)探究課程。

Part 02

輻射全國！

打造思政教育“玉泉范式”

歷經(jīng)十年的實(shí)踐探索，科學(xué)家精神賦能思政教育，正在玉泉小學(xué)全面開花結(jié)果。

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面提升。

在玉泉小學(xué)，說起科學(xué)家精神的內(nèi)涵，絕大多數(shù)的玉泉少年都能講得清清楚楚；每個孩子心里都裝著至少一位科學(xué)家的故事；對科學(xué)的好奇與熱愛，幾乎是所有孩子的共識……

近五年來，玉泉小學(xué)學(xué)生在各級各類科技競賽中捷報頻傳：2025年世界機(jī)器人大賽青少年機(jī)器人設(shè)計大賽總決賽斬獲二等獎；學(xué)校無人機(jī)戰(zhàn)隊連續(xù)多年包攬北京市團(tuán)體冠軍、全國無人機(jī)大賽一等獎，并在全國航天創(chuàng)新大賽中屢獲一等獎；多名同學(xué)在北京“小院士”科技教育活動中被評為“預(yù)備小院士”……

而當(dāng)學(xué)生把“向科學(xué)家學(xué)習(xí)，長大以后為國家科技事業(yè)做貢獻(xiàn)”當(dāng)作理想，多名畢業(yè)生在各領(lǐng)域展現(xiàn)出突出的創(chuàng)新能力與責(zé)任擔(dān)當(dāng)時，玉泉小學(xué)的思政教育便悄悄完成了最動人的使命。

教師專業(yè)能力直線“狂飆”。

近五年來，玉泉小學(xué)組織相關(guān)培訓(xùn)156場次，開展跨學(xué)科教研84次，開發(fā)教學(xué)案例238個；教師指導(dǎo)學(xué)生開展科研小課題286項；7名教師獲評區(qū)級科技教育骨干教師；36名教師在各級教學(xué)競賽中獲獎，教師的科研水平大幅提升。

育人品牌效應(yīng)輻射全國。

玉泉小學(xué)獲得了全國航空航天特色學(xué)校、北京市基礎(chǔ)教育課程建設(shè)先進(jìn)單位、青少年人工智能核心素養(yǎng)測評共建示范校等近30項榮譽(yù)稱號。

學(xué)校多次承辦市級科技教育研討會，育人的經(jīng)驗獲與會專家認(rèn)可；年均接待京內(nèi)京外參觀團(tuán)40余批次，近三年，累計接待訪客兩萬余人次，品牌輻射效應(yīng)日益凸顯。

“科學(xué)家精神的培育，不是一蹴而就，而是一個長期浸潤、循序漸進(jìn)的過程。”正如玉泉小學(xué)黨委書記王紅艷所言，科學(xué)家精神的扎根，需要時間的沉淀和體系的支撐。

未來，玉泉小學(xué)將繼續(xù)深化與中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中關(guān)村中學(xué)的協(xié)同合作，優(yōu)化課程體系，完善評價機(jī)制，推動科學(xué)家精神與大思政、五育深度融合，讓科學(xué)家精神真正成為每一個玉泉學(xué)子的內(nèi)在底色，為小學(xué)階段思政教育一體化發(fā)展提供了可借鑒可參考的“玉泉范式”。

Part 03

大招不斷！

健康學(xué)校再升級

在玉泉小學(xué)看來，“科學(xué)家精神”與“健康成長”是學(xué)校育人的一體兩面。

科學(xué)家精神，為孩子注入強(qiáng)大的“心理韌性”——每一次失敗后的堅持、每一次質(zhì)疑后的求證，都是他們面對未來風(fēng)浪的“壓艙石”。

而健康成長，則是科學(xué)報國的“起跑線”——只有身體強(qiáng)健、內(nèi)心陽光，遠(yuǎn)大的理想才能穩(wěn)穩(wěn)落地。

為此，在這次大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)研討會上，玉泉小學(xué)還官宣了健康學(xué)?！?.0行動”。

具體怎么做？玉泉小學(xué)亮出四大動作，每一個都切實(shí)落在了孩子健康成長的“剛需”上——體質(zhì)、心理、安全、習(xí)慣……一個都沒落下。

家校社同頻共育。玉泉小學(xué)將組建一支“健康合伙人”隊伍，家長、老師、社區(qū)工作者齊上陣，共享孩子體質(zhì)變化、運(yùn)動情況等健康數(shù)據(jù)，互通有無，互相支招。

學(xué)校還會請科學(xué)家、醫(yī)療專家等給孩子上健康課、做健康服務(wù)指導(dǎo)。從“怎么吃”到“怎么練”，從“怎么防病”到“怎么護(hù)心”，全方位守護(hù)孩子的健康成長。

深化“體育+”融合課程。針對肥胖、近視、體態(tài)等具體問題，學(xué)校將設(shè)計“微運(yùn)動干預(yù)”課程，通過課間幾分鐘、課堂上穿插小活動等，進(jìn)行有效干預(yù)。

更重要的是，學(xué)校把體質(zhì)鍛煉、健康習(xí)慣、責(zé)任意識等融入道德與法治、勞動、科學(xué)、美育、綜合實(shí)踐等課程中。比如藝術(shù)戲劇課讓孩子有表達(dá)的出口；在班級值日、公益課、校園文化活動中，培養(yǎng)孩子的主人翁精神。

營造健康環(huán)境。在配齊AED設(shè)備，師生急救技能培訓(xùn)以及應(yīng)急處置流程標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)校園急救全覆蓋。同時啟動健康班級積分制，對班級的運(yùn)動打卡、健康行為、衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行定期的評比表彰，激發(fā)班級的健康活力。此外學(xué)校還將突出學(xué)生的榜樣作用，激發(fā)學(xué)生在運(yùn)動、安全方面的自主意識。

精準(zhǔn)護(hù)航心靈成長。學(xué)校將設(shè)立心靈成長工坊，普及心理健康知識，教會學(xué)生如何進(jìn)行情緒管理、提高抗挫折能力；針對差異學(xué)生精準(zhǔn)識別，進(jìn)行個性化輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)一對一的心靈幫扶；啟動班級心理委員賦能計劃，構(gòu)建同伴支持網(wǎng)絡(luò)和預(yù)警機(jī)制。

編輯｜京教君

素材來源 | 中國科學(xué)院附屬玉泉小學(xué)

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