大象新聞記者 徐超 通訊員 閆婷婷/文圖

欲速則不達(dá)，尊重規(guī)律，方能靜待花開。當(dāng)尚心怡老師在《揠苗助長》的課堂上，帶著二年級孩子們讀懂寓言里的道理時，鄭州大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)為期一周的學(xué)科大教研，也循著同樣的教育初心如火如荼地進(jìn)行。本次教研以高品質(zhì)創(chuàng)新課堂建設(shè)為核心導(dǎo)向，始終堅(jiān)守 “以學(xué)為中心” 的育人理念，讓課堂真正成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、快樂成長的場域。

語文課堂上，尚心怡老師執(zhí)教《揠苗助長》，緊扣低段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，從識字讀文到情境演繹，循序漸進(jìn)滲透寓言哲理。她以童趣互動喚醒學(xué)生主動感知，讓學(xué)生在自主閱讀、角色體驗(yàn)中讀懂故事、明白道理，既踐行 “順應(yīng)天性、靜待成長” 的教育初心，也讓學(xué)生在沉浸式學(xué)習(xí)中收獲知識與成長。

數(shù)學(xué)課堂上，張萌老師聚焦五年級《分?jǐn)?shù)的意義》，深耕教材、研讀學(xué)情，將抽象概念轉(zhuǎn)化為具象探究活動。她放手讓學(xué)生自主思辨、動手操作、合作交流，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生在主動探究中破解重難點(diǎn)、建構(gòu)知識體系，學(xué)得扎實(shí)、悟得透徹。

英語課堂上，吳曉晶老師圍繞四年級下冊《Unit 2 Family Rules》讀寫內(nèi)容展開，精準(zhǔn)銜接舊知，緊扣 “Rules” 核心話題搭建讀寫支架。教師引導(dǎo)學(xué)生主動思考、自主表達(dá)、實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生在沉浸式讀寫中積累語言、提升能力，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與素養(yǎng)培育雙向提升。

科學(xué)課堂上，李城濤老師以《晝夜交替》為主題，以探究為核心，通過直觀演示與邏輯引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究欲。學(xué)生主動觀察、大膽猜想、積極求證，在自主探究中感受科學(xué)魅力，課堂既遵循學(xué)科規(guī)律，又滿足學(xué)生主動學(xué)習(xí)需求。

音樂課堂上，張世意老師帶來《小溪流水響叮咚》，用靈動旋律打造美育課堂。通過歡快歌唱、節(jié)奏感知、情感體驗(yàn)，學(xué)生主動參與、樂于表現(xiàn)，在美育熏陶中滋養(yǎng)心靈，讓課堂充滿生機(jī)與溫度，助力學(xué)生全面成長。

課堂落幕，研思不止。各學(xué)科備課組長逐一分享磨課歷程，從教材研讀、學(xué)情分析到課堂打磨、環(huán)節(jié)優(yōu)化，始終圍繞 “以學(xué)為中心” 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，展現(xiàn)著團(tuán)隊(duì)集思廣益、深耕細(xì)研的教研態(tài)度；學(xué)科評課環(huán)節(jié)，老師們拋開客套、坦誠交流，既點(diǎn)贊課堂亮點(diǎn)，也聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果提出優(yōu)化方向，毫無保留分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在思想碰撞中凝聚教研智慧，明晰教師專業(yè)成長與學(xué)生全面發(fā)展的雙向路徑。

這場始于寓言課堂的教研，讓我們對教育成長有了更深刻的體悟：學(xué)生成長需要循序漸進(jìn)，教師專業(yè)成長亦無捷徑可走。唯有拒絕 “拔苗助長”，扎根日常、潛心研磨，持續(xù)打造高品質(zhì)創(chuàng)新課堂，堅(jiān)守 “以學(xué)為中心” 的育人理念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程與成長實(shí)效，才能實(shí)現(xiàn)師生長效提升、協(xié)同成長。

未來，鄭州大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)將繼續(xù)堅(jiān)守以研促教、遵循教育規(guī)律的理念，持續(xù)開展扎實(shí)走心的常態(tài)化大教研，以課堂為基石、以研思為紐帶、以團(tuán)隊(duì)為支撐，深耕高品質(zhì)創(chuàng)新課堂建設(shè)，以生為本、以學(xué)為核，助力每一位教師在深耕中拔節(jié)生長，守護(hù)每一名學(xué)生在順應(yīng)規(guī)律中自然成長，書寫更有溫度、更具品質(zhì)的教育篇章。