注：若您購買了本專欄，需要電子版的可以私信我，免費(fèi)發(fā)送文檔鏈接。

一、閱讀文言文，完成下列各題。（14分）

【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

（選自《雖有嘉肴》）

【乙】學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多或失則寡或失則易或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長①善而救其失者也。

（節(jié)選自《禮記·學(xué)記》）

【注釋】①長（zhǎng）：生長，引申為發(fā)揚(yáng)。

1.選出下面句子中劃線詞意思和用法相同的一組（）（3分）

A．弗食，不知其旨也 衣食所安，弗敢專也（《曹劌論戰(zhàn)》）

B．雖有至道不足為外人道也（《桃花源記》）

C．人之學(xué)也 屬予作文以記之（《岳陽樓記》）

D．然后能救其失也 燁然若神人（《送東陽馬生序》）

2.請(qǐng)將下面的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

（2）學(xué)者有四失，教者必知之。

3.選出斷句正確的一項(xiàng)（）（3分）

A．或失/則多或失則寡/或失則易/或失則止

B．或失則多/或失則寡/或失則易/或失則止

C．或失則/多或失則/寡或失則/易或失則止

D．或失則多或失/則寡或失/則易或失/則止

4.根據(jù)選文內(nèi)容，回答下列問題。（4分）

（1）甲文論述的觀點(diǎn)是什么？（用原文語句回答）

（2）乙文中“教也者”的目的是什么？（用自己的話回答）

二、閱讀文言文，完成下列各題。（16分）

【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

（《雖有嘉肴》）

【乙】唐玄宗以韓休為門下侍郎①，同平章事②。休為人峭直，不干榮利。及為相，甚允③時(shí)望。上或?qū)m中宴樂，及后苑游獵，小有過差，輒謂左右曰：“韓休知否？”言終，諫疏已至。上常臨鏡，默默不樂。左右曰：“韓休為相，陛下殊瘦，何不逐之？”上嘆曰：“吾貌雖瘦，天下必肥。吾用韓休為社稷耳非為身也。

（選自《涉史隨筆》）

【注釋】①門下侍郎：官職名，為皇帝近侍。②同平章事：官職名，與中書、門下協(xié)商處理政務(wù)。③允：符合。

1.用“/”為文中劃線的句子斷句，標(biāo)兩處。（2分）

吾 用 韓 休 為 社 稷 耳 非 為 身 也。

2.解釋劃線詞的意思。（4分）

（1）教然后知（ ）（2）雖有至道

（3）然后能自反（ ）（4）上常鏡（ ）

3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）其此之謂乎！

（2）韓休知否？

4.談?wù)勀銓?duì)甲文中“教學(xué)相長”一詞的理解。（3分）

5.乙文中韓休是個(gè)怎樣的人？用原文回答。（3分）

三、閱讀文言文，完成下列各題。（14分）

【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

（《禮記·雖有佳肴》）

【乙】教人讀，即是我讀。教人做文字，即如自做。教人解書，即是自解。教人熟記，即是自熟自記。教人便是自學(xué)，如此力行，不特人有長進(jìn)，我亦自有長進(jìn)。教小童，雖不能與盡解，我卻不可不自曉得。須每日隨人所上之書，逐段自解。不可徒讀其句讀，不曉其道理。

（選自陳定宇《示子帖》）

1.請(qǐng)解釋下列劃線詞在文中的意思。（4分）

（1）不知其旨也（）（2）學(xué)學(xué)半（）

（3）教人熟記（）（4）不可徒讀其句讀（）

2.請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）知不足，然后能自反也。

（2）教小童，雖不能與盡解，我卻不可不自曉得。

3.【甲】文以“嘉肴”與“至道”進(jìn)行_____，指出了學(xué)習(xí)的重要性?！疽摇课挠胈____的修辭手法，闡明了讀書時(shí)教與學(xué)的關(guān)系。（2分）

4.【甲】【乙】兩文都闡釋了“教學(xué)相長”的道理。請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)相長”的理解。（4分）

四、閱讀文言文，完成下列各題。（16分）

【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

（《雖有嘉肴》）

【乙】君子學(xué)必好問。問與學(xué)，相輔而行者也，非學(xué)無以致疑，非問無以廣識(shí)。好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)于事，識(shí)其大矣，而或不知其細(xì)，舍問，其奚①?zèng)Q焉？

（選自《孟涂文集》）

【注釋】①奚：怎么。

1.解釋下列劃線的詞。（6分）

（1）不知其旨也（）（2）不知其善也（）

（3）然后能自強(qiáng)也（）（4）教學(xué)相長也（）

（5）非問無以廣識(shí)（）（6）而或不達(dá)于事（）

2.用“/”為文中兩個(gè)畫橫線句子標(biāo)出停頓。（每句標(biāo)一處）（2分）

（1）教然后知困（2）君子學(xué)必好問

3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）

（1）學(xué)學(xué)半。

（2）好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。

4.根據(jù)選文【甲】和【乙】的內(nèi)容，用自己的話填空。（4分）

選文【甲】論述了__________的關(guān)系，選文【乙】論述了__________的關(guān)系。兩篇選文的論述，對(duì)你的學(xué)習(xí)分別有什么啟發(fā)？【甲】文：________________，【乙】文：__________________________。

五、閱讀文言文，完成下列各題。（14分）

【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

（選自《雖有嘉肴》）

【乙】任末①年十四，學(xué)無常師，負(fù)笈②不遠(yuǎn)險(xiǎn)阻。每言：“人若不學(xué)，則何以成？”或依林木之下，編茅為庵③，削荊④為筆，刻樹枝為墨。夜則映星望月，暗則縷麻蒿⑤以自照。觀書有會(huì)意者，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學(xué)，常以凈衣易之。臨終誡曰：“夫人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者雖存，謂之行尸走肉耳！”

（選自《拾遺記》，有刪改）

【注釋】①任末：人名。②笈：書箱。③庵：茅草小屋。④荊：灌木名。⑤麻蒿：植物名，點(diǎn)燃后可照明。

1.解釋下面句子中劃線的字。（2分）

（1）不知其旨也（）（2）負(fù)笈不遠(yuǎn)險(xiǎn)阻（）

2.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

（2）人若不學(xué)，則何以成？

3.下面句子中朗讀斷句不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．不知／其旨也B．觀書有會(huì)／意者

C．然后／能自反也D．常／以凈衣易之

4.對(duì)以上兩段選文相關(guān)知識(shí)的分析與理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A．【甲】文選自《札記·學(xué)記》?！秾W(xué)記》是我國最早的一部關(guān)于教育、教學(xué)活動(dòng)的論著。

B．【甲】文開頭以“嘉肴”與“至道”作類比，指出了學(xué)習(xí)的重要性，之后推出中心觀點(diǎn)。最后又引用《兌命》中的話加以佐證。

C．【甲】文主要用了議論的表達(dá)方式，【乙】文用了記敘和描寫的表達(dá)方式。

D．【甲】文告訴我們教和學(xué)的關(guān)系?！疽摇课膹?qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法的重要性。

5.結(jié)合【甲】【乙】兩文中的內(nèi)容，談?wù)勀阍谧灾骰ブ鷮W(xué)習(xí)中的啟示？（4分）

答案：

一、（14分）

1.（3分）A（A.均為副詞，均譯為“不”；B.名詞，道理/動(dòng)詞，說；C.結(jié)構(gòu)助詞，的/代詞，這件事；D.代詞，這樣/詞綴，……的樣子。）

2.（4分）

（1）所以學(xué)習(xí)以后知道自己的不足之處，教導(dǎo)人以后才知道困惑不通。

（2）學(xué)習(xí)的人有四種過失（不足之處），傳授知識(shí)的老師必須了解。

3.（3分）B

4.（4分）

（1）教學(xué)相長。

（2）發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足。

【乙文參考譯文】學(xué)習(xí)的人有四種過失（不足之處），傳授知識(shí)的老師必須了解。人們的學(xué)習(xí)，有的錯(cuò)在貪多，有的錯(cuò)在求少，有的錯(cuò)在認(rèn)為知識(shí)太簡單，有的錯(cuò)在學(xué)知識(shí)半途而廢。這四種過失產(chǎn)生的原因，心理狀態(tài)是不同的。知道了他們的心理狀態(tài)，這樣以后才能補(bǔ)救他們的過失。傳授知識(shí)的人教育的目的，就在于發(fā)揚(yáng)他們的長處，并且補(bǔ)救他們的過失。

二、（16分）

1.（2分）吾用韓休/為社稷耳/非為身也。

2.（4分）（1）困惑（2）最好的道理（3）自我反思（4）對(duì)著