（人民日報健康客戶端記者 徐詩瑜）讀書時感覺文字大小不一、重疊、顛倒，甚至像漂浮在紙面上，一看書就頭疼、煩躁？這未必是孩子找借口，很可能是閱讀障礙。閱讀障礙是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，主要表現(xiàn)為識字困難和閱讀理解能力偏低。

近日，深圳市神經(jīng)科學(xué)研究院院長、暨南大學(xué)教授譚力海團隊發(fā)現(xiàn)了中文閱讀障礙的兩個早期預(yù)警認(rèn)知指標(biāo)及相關(guān)腦功能機制，相關(guān)成果發(fā)表于國際期刊《腦與語言》雜志上。

“我們團隊參與的國家科技創(chuàng)新2030-‘腦科學(xué)與類腦研究’項目研究發(fā)現(xiàn)，我國小學(xué)生患有閱讀障礙的比例約為10%。但長期以來，中文閱讀障礙都缺乏早篩方式。”4月6日，譚力海在接受人民日報健康客戶端記者采訪時表示，歷時20余年，中文閱讀障礙終于具備了早診優(yōu)治的科學(xué)基礎(chǔ)。通過語音記憶和快速圖片命名兩個預(yù)警認(rèn)知指標(biāo)，3～4歲兒童的中文閱讀障礙預(yù)測準(zhǔn)確率可達(dá)85%。

深圳市神經(jīng)科學(xué)研究院院長、暨南大學(xué)教授譚力海（右一）指導(dǎo)學(xué)生為兒童進行測試。受訪者供圖

早在2004年，譚力海團隊就在國際期刊《自然》雜志發(fā)表重磅發(fā)現(xiàn)，中文和英文的閱讀障礙存在不同的認(rèn)知加工與神經(jīng)機制，主管英文閱讀的分區(qū)主要是大腦后部的顳頂區(qū)，而主管中文漢字閱讀的則是左腦額中回。這意味著，英文閱讀障礙者可能中文流暢，中文閱讀障礙者英文反而正常。

成果發(fā)表后，一位美國讀者來信稱，因被英文閱讀障礙困擾多年，老師推薦他嘗試學(xué)習(xí)中文。他在大學(xué)學(xué)習(xí)中文專業(yè)后，第一次體會到流暢閱讀的快樂。多年來，他所看到的英文字母會重疊在一起，大大小小交錯，難以辨認(rèn)，這使他十分痛苦。但學(xué)習(xí)中文后，他所閱讀的漢字都能規(guī)規(guī)矩矩地排列在書本上。此后，他閱讀、書寫的主要文字都變?yōu)榱酥形摹?/p>

這種轉(zhuǎn)換給閱讀障礙者看待世界提供了新視角，但更重要的是，如何提早篩查出閱讀障礙？在西方，針對英文障礙的篩查標(biāo)準(zhǔn)早已建立，主要是通過對語音的敏感程度進行篩查。2～3歲的孩子頭戴著腦電帽，讓兒童聽一串語音，在異常音的播放后，如果大腦并未出現(xiàn)負(fù)波，則意味著這個孩子有85%的可能性存在英文閱讀障礙。

但因中英文的神經(jīng)機制差異，英語語音敏感程度的早期預(yù)警指標(biāo)無法用于中文閱讀障礙的預(yù)警。此后20余年，譚力海團隊仍然在這個領(lǐng)域堅持，期待有所突破。功夫不負(fù)有心人，在對3000名3～4歲兒童長達(dá)3年的追蹤后，譚力海團隊終于找到了語音記憶和快速圖片命名兩個預(yù)警認(rèn)知指標(biāo)。

語音記憶指的是讓孩子聽一段數(shù)字語音后，按照錄音順序快速說出數(shù)字。而快速圖片命名，是通過隨機呈現(xiàn)蘋果、香蕉等圖片，讓孩子迅速讀出圖片名字，記錄讀圖耗費的時間及準(zhǔn)確度?！巴ㄟ^這兩個預(yù)測模型的篩查，如果一個孩子的回答準(zhǔn)確度低于同齡人1.5個標(biāo)準(zhǔn)差，就有85%的概率存在中文閱讀障礙?！弊T力海解釋，如果在3～4歲就能篩查出中文閱讀障礙，及時進行干預(yù)，閱讀障礙問題有望得到矯正，進而有助于預(yù)防兒童焦慮、自尊心降低等繼發(fā)性心理問題。

當(dāng)前，譚力海團隊正努力推進中國兒童閱讀障礙風(fēng)險評估與篩查國家標(biāo)準(zhǔn)的建立?！敖酉聛?，珠海和杭州的教育機構(gòu)、醫(yī)療機構(gòu)將用上這套篩查系統(tǒng)，讓閱讀障礙真正防患于未然。”譚力海表示，他希望能夠建立起更大規(guī)模的篩查系統(tǒng)，真正實現(xiàn)中文閱讀障礙的早篩、早治。