新華社北京4月7日電 4月7日,《新華每日電訊》發(fā)表題為《千年古邑彭澤，書(shū)香浸潤(rùn)煙火》的報(bào)道。

　　彭澤的風(fēng)，總帶著兩種氣息——一種是長(zhǎng)江水的清冽，裹挾著千年江風(fēng)的厚重；另一種是墨香的溫潤(rùn)，藏著陶公遺風(fēng)的詩(shī)意。

　　這座地處贛北邊陲、長(zhǎng)江之濱的千年古城，系黃山山脈西南延伸之地，江湖襟帶、山川形勝，因臨近彭蠡澤（今鄱陽(yáng)湖）而得名，素有“七省扼塞”“贛北大門(mén)”之稱(chēng)。作為“吳頭楚尾”的吳楚要津，自先秦時(shí)期便有先民在此漁獵耕織、繁衍生息，南北文化在此碰撞交融，積淀下厚重的歷史文脈。

　　唐代，狄仁杰出任彭澤縣令，以民為本、為民請(qǐng)命，其“斗南一人”的正氣被世代傳頌，成為彭澤人文歷史的重要印記；近代以來(lái)，馬當(dāng)炮臺(tái)見(jiàn)證了抗戰(zhàn)烽火的崢嶸歲月，兆吉溝作為中共彭澤中心縣委舊址，是第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期贛皖七縣革命指揮中心，被譽(yù)為“紅色心臟”，留存著方志敏、邵式平領(lǐng)導(dǎo)革命斗爭(zhēng)的珍貴印記；民俗與傳說(shuō)更是為這片土地增添了煙火溫情，彭澤板龍舞動(dòng)千年民俗，小姑彭郎傳說(shuō)流傳民間，讓彭澤的歷史更具溫度與韻味，也印證著這片土地從不缺故事，更不缺文脈。

　　而公元405年，陶淵明出任彭澤令，僅八十余日便解印辭官，以“不為五斗米折腰”的氣節(jié)，為彭澤的文化基因注入了最獨(dú)特的田園風(fēng)骨與書(shū)香魂魄，也讓彭澤成為不少文人心中“田園理想”的精神原鄉(xiāng)，為這座古城增添了淡泊悠遠(yuǎn)的氣質(zhì)。

　　千年來(lái)，耕讀傳家的種子在這片土地上生根發(fā)芽，如今，隨著一座座特色書(shū)房的新建、一場(chǎng)場(chǎng)讀書(shū)活動(dòng)的升溫，書(shū)香早已融入城市的肌理，走進(jìn)每個(gè)人的生活，那些藏在書(shū)頁(yè)間的溫暖故事，正讓千年文脈在新時(shí)代煥發(fā)生機(jī)。

　　圖為位于彭澤縣內(nèi)的五柳書(shū)院外景。均為彭澤縣委宣傳部供圖

五柳書(shū)院：千年文脈的傳承載體

　　彭澤的書(shū)香，離不開(kāi)坐落于長(zhǎng)江邊上的五柳書(shū)院。這座始建于乾隆三年的書(shū)院，歷經(jīng)歲月更迭、數(shù)次重建，如今依舊保留著“院門(mén)在前，講堂居中，書(shū)樓置后”的形制，像一位沉默的老者，靜靜佇立在長(zhǎng)江之畔，訴說(shuō)著千年文脈的傳承與新生。

　　大門(mén)上，書(shū)畫(huà)大家陶博吾先生題寫(xiě)的“五柳書(shū)院”四個(gè)大字筆力遒勁，與兩側(cè)“文章古圣哲，錦繡新山河”的楹聯(lián)相映，既鐫刻著陶淵明的氣節(jié)風(fēng)骨，也承載著彭澤人對(duì)文化傳承的赤誠(chéng)。

　　走進(jìn)書(shū)院，兩塊石碑靜靜矗立在兩側(cè)，碑上鐫刻的“白鹿洞學(xué)規(guī)”與“五柳書(shū)院學(xué)規(guī)”，歷經(jīng)風(fēng)雨侵蝕，字跡依舊清晰可辨，穿越千年依舊擲地有聲。前院的孔子雕像莊嚴(yán)肅穆，身旁樹(shù)木繁茂，枝葉婆娑，長(zhǎng)江蜿蜒東去，風(fēng)過(guò)林間，樹(shù)葉沙沙作響，仿佛能聽(tīng)見(jiàn)千年前的書(shū)聲與今日的誦讀相融交織，訴說(shuō)著彭澤人代代相傳的耕讀情懷。

　　“這里承載著我們彭澤的文化根脈，重建它，就是為了讓陶公精神能一直傳下去?！迸頋煽h圖書(shū)館館長(zhǎng)汪雯雯介紹，籌建書(shū)院時(shí)，工作人員遍訪(fǎng)彭澤文史專(zhuān)家、民間老者，搜集書(shū)院歷史資料，修復(fù)散落民間的古籍殘卷，甚至專(zhuān)門(mén)采購(gòu)與古代書(shū)院同款的青磚、木構(gòu)，力求還原歷史風(fēng)貌，讓每一塊磚石、每一處布局，都留存著文脈的印記。院內(nèi)藏書(shū)豐富，還專(zhuān)門(mén)設(shè)有展示陶淵明人生經(jīng)歷與彭澤歷史的AI互動(dòng)大屏，傳遞“晴耕雨讀”的生活態(tài)度與彭澤的歷史人文，讓千年文脈在新時(shí)代有了新的載體。

　　如今的五柳書(shū)院，早已不是一座單純的藏書(shū)樓，而是彭澤人的“文化客廳”，是承載著煙火溫情與文化記憶的精神家園。這里的每一場(chǎng)活動(dòng)，每一個(gè)瞬間，都藏著彭澤人對(duì)書(shū)香的熱愛(ài)，對(duì)文化的堅(jiān)守。“童聲講五柳·書(shū)院話(huà)歷史”活動(dòng)上，一群身著漢服的“小小講解員”，用稚嫩的聲音，講述著陶淵明解印辭官、躬耕田園的故事?！疤諟Y明任彭澤令時(shí)，不為五斗米折腰，毅然辭官歸隱，用余生踐行著自己的田園理想……”站在書(shū)院的講堂上，他們眼神堅(jiān)定、聲音洪亮，眼里滿(mǎn)是自豪。

　　“閱一下 樂(lè)一夏”全民閱讀推廣活動(dòng)，更是將書(shū)院的人氣推向了高潮?！拔拿}尋蹤”知識(shí)挑戰(zhàn)賽熱鬧非凡，大人小孩同臺(tái)競(jìng)技，問(wèn)答題目涵蓋彭澤人文典故、陶狄文化等，現(xiàn)場(chǎng)掌聲、歡呼聲不斷。“請(qǐng)問(wèn)，陶淵明出任彭澤令的時(shí)間是哪一年？”“公元405年！”來(lái)自彭澤縣淵明小學(xué)的學(xué)生柳謙反應(yīng)迅速，脫口而出，贏得了現(xiàn)場(chǎng)陣陣掌聲。他笑著說(shuō)，這些知識(shí)都是在書(shū)院讀書(shū)時(shí)積累的，“平時(shí)來(lái)書(shū)院讀陶淵明的詩(shī)、看彭澤的文史書(shū)籍，沒(méi)想到還能在比賽中派上用場(chǎng)，既收獲了快樂(lè)，也學(xué)到了知識(shí)”。

　　家長(zhǎng)和孩子圍坐在一起，一起讀書(shū)、一起答題、一起做手工，書(shū)香與親情交織升溫?！捌綍r(shí)工作忙，很少有時(shí)間陪孩子，這次活動(dòng)，不僅讓孩子感受到了閱讀的快樂(lè)，也讓我們之間的感情更深厚了?！笔忻裢跖勘е⒆?，手里捧著《千古桃源夢(mèng)：陶淵明的故事》。

　　“竹韻黃梅·非遺傳承”更是讓非遺在閱讀與體驗(yàn)中，走進(jìn)年輕一代的心里。孩子們能跟著非遺傳承人學(xué)黃梅戲、做竹編。他們拿著竹條，小心翼翼地編織著簡(jiǎn)單的圖案，跟著老師哼唱黃梅戲選段，臉上滿(mǎn)是好奇與認(rèn)真。

　　每到夏夜，書(shū)院的夜燈亮起，成為彭澤最動(dòng)人的夜間風(fēng)景。游客們白天逛完狄公樓，晚上便來(lái)這里靜坐品讀，江風(fēng)拂過(guò)，墨香裊裊，有人捧著書(shū)，沉浸在文字的世界里；有人輕聲交流，分享閱讀心得；還有人坐在庭院里，望著長(zhǎng)江的夜景，讀著陶公的詩(shī)，感受著千年文脈的溫潤(rùn)。

城市書(shū)房：全民共享的書(shū)香港灣

　　如果說(shuō)五柳書(shū)院是彭澤書(shū)香的根脈，那么城市書(shū)房便是讓書(shū)香惠及全民的重要陣地。誰(shuí)也想不到，新時(shí)代文明實(shí)踐中心——這座集閱讀、觀(guān)影、文化活動(dòng)于一體的空間，前身竟是使用并不頻繁的城市展示館。改造后的空間，既有現(xiàn)代簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)風(fēng)格，又融入了彭澤的文化元素，成為不少青少年周末必去的“打卡點(diǎn)”。

　　新時(shí)代文明實(shí)踐中心的小型影院免費(fèi)向群眾開(kāi)放，每天滾動(dòng)播放紅色電影及江西本土特色影片，《廬山戀》自不必說(shuō)，記者探訪(fǎng)時(shí)恰逢其在此重映。新時(shí)代文明實(shí)踐中心內(nèi)的新華書(shū)店，是彭澤人休閑閱讀的首選地之一。近3萬(wàn)冊(cè)書(shū)籍整齊排列，文學(xué)、科普、少兒、養(yǎng)生等品類(lèi)一應(yīng)俱全，“閱讀免費(fèi)、購(gòu)買(mǎi)自愿”，每一個(gè)人都能在這里享受閱讀的樂(lè)趣。

　　周末的南陽(yáng)公園森林書(shū)吧同樣熱鬧。“幾乎每個(gè)周末，我都會(huì)來(lái)這里寫(xiě)作業(yè)、讀課外書(shū)，這里的書(shū)很多，環(huán)境也安靜?！迸頋煽h淵明小學(xué)四年級(jí)學(xué)生田有梁，背著書(shū)包走進(jìn)森林書(shū)吧，拿出一本《昆蟲(chóng)記》，找了個(gè)靠窗位置坐下。田有梁說(shuō)，以前自己放學(xué)總愛(ài)玩手機(jī)，沉迷于游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)也不穩(wěn)定，自從發(fā)現(xiàn)了這個(gè)書(shū)房，他常被同學(xué)約著來(lái)看書(shū)，久而久之，手機(jī)也就放下了。

　　“我最喜歡讀科普類(lèi)的書(shū)籍，《昆蟲(chóng)記》讓我了解了很多昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，知道了小小的螞蟻也有自己的‘王國(guó)’，蜜蜂是如何采蜜、筑巢的?！碧镉辛阂贿叿鴷?shū)，一邊興奮地說(shuō)道。田有梁的媽媽也感慨：“近些年新建的這些書(shū)房，讓孩子減少了手機(jī)的使用頻率，慢慢愛(ài)上閱讀，也讓我們做家長(zhǎng)的少了很多煩惱?！?/p>

　　除了孩子，城市書(shū)房里也有很多成年人的身影。上班族利用午休時(shí)間來(lái)這里讀幾頁(yè)書(shū)，放松身心，緩解工作壓力；老人戴著老花鏡，坐在座椅上，讀一本養(yǎng)生讀物，學(xué)習(xí)健康知識(shí)；還有的年輕人，在這里備考、看書(shū)，為自己的夢(mèng)想努力奮斗?！懊刻熘形纾叶紩?huì)來(lái)這里坐一會(huì)兒，讀文學(xué)名著，讓自己靜下心來(lái)?！鄙习嘧謇钆空f(shuō)，書(shū)房就像一個(gè)“避風(fēng)港”，讓她在忙碌的生活中，能找到一處?kù)o心閱讀的角落。

　　珍珠湖城市書(shū)房則通過(guò)智慧賦能，讓閱讀變得更便捷、更高效。書(shū)房?jī)?nèi)配備了自助借還機(jī)、智能薦書(shū)系統(tǒng)，市民只需刷卡，即可完成自助借還。在這座充滿(mǎn)科技感的書(shū)房里，記者遇見(jiàn)了63歲的張順友——彭澤縣新城國(guó)際小區(qū)的保安，他的閱讀故事，正是彭澤全民閱讀的生動(dòng)縮影，藏著這座城市最樸素的書(shū)香溫情。

　　自退休后張順友便做起了新城國(guó)際小區(qū)的保安，平日里上完白班，便會(huì)習(xí)慣性地往珍珠湖城市書(shū)房走?！拔易〉牡胤诫x書(shū)房很近，走路過(guò)去很方便，每天晚上沒(méi)事就去那里讀一個(gè)多小時(shí)書(shū)，幾乎天天都去，只要時(shí)間允許。”張順友笑著說(shuō)，他高度近視，有七八百度，那是小時(shí)候生病留下的后遺癥，并非看書(shū)導(dǎo)致，但這絲毫沒(méi)有影響他對(duì)閱讀的熱愛(ài)。

　　張順友坦言，自己從小就喜歡看書(shū)，只是以前家里條件不好，收入不高，只能偶爾買(mǎi)幾份報(bào)紙，比如看看《參考消息》，消解閑暇時(shí)光。“那時(shí)候幾十塊錢(qián)一個(gè)月的工資，能解決溫飽就不錯(cuò)了，哪有多余的錢(qián)買(mǎi)書(shū)?！彼锌溃傆X(jué)得要找點(diǎn)有意義的事做，閱讀就成了他最好的選擇，年輕時(shí)他最?lèi)?ài)看革命題材的小說(shuō)，《林海雪原》就是他印象最深的一本，“講東北剿匪的，我看了很多遍，越看越有味道，特別佩服那些革命先輩的勇敢?！?/p>

　　珍珠湖城市書(shū)房建成后，張順友第一時(shí)間造訪(fǎng)?！皶?shū)房里的管理員幾乎都認(rèn)識(shí)我，因?yàn)槲胰サ们?，熟悉了就?huì)一起交流看書(shū)的心得，聊聊書(shū)里的內(nèi)容?！睆堩樣颜f(shuō)，日子久了，也成了一種樂(lè)趣。如今，張順友的閱讀偏好漸漸轉(zhuǎn)向了歷史書(shū)籍，最近正在看《胡雪巖》。

　　閱讀不僅豐富了張順友的精神生活，也影響著他的生活態(tài)度和家庭?！翱磿?shū)讓我遇事不急躁，學(xué)會(huì)反思自己，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都要有負(fù)責(zé)任的態(tài)度?！彼f(shuō)，自己還會(huì)用書(shū)中的案例教育外孫，外孫現(xiàn)在上幼兒園大班，雖然年紀(jì)小，很多道理聽(tīng)不懂，但他會(huì)經(jīng)常和外孫講待人接物的禮儀。

　　城市書(shū)房，不僅是閱讀的空間，更是群眾交流、文化傳承的平臺(tái)。這里常態(tài)化開(kāi)展各類(lèi)文化活動(dòng)，讓書(shū)香與溫情相伴，讓群眾在沉浸式體驗(yàn)中感受文化魅力、收獲溫暖。二十四節(jié)氣主題文化講座便是其中之一，文化講師天藍(lán)受邀為彭澤市民“解碼”二十四節(jié)氣之清明，談及這場(chǎng)活動(dòng)，她滿(mǎn)是感慨與欣慰?！拔乙恢毕Ｍ馨压?jié)氣文化講活，不只是生硬灌輸知識(shí)，而是讓大家真正走進(jìn)傳統(tǒng)文化、感受傳統(tǒng)文化的溫度?！碧焖{(lán)語(yǔ)氣里滿(mǎn)是真誠(chéng)。

　　“彭澤本身就有深厚的文化底蘊(yùn)，節(jié)氣農(nóng)諺、民俗風(fēng)情都和群眾的生活息息相關(guān)，這讓我的分享有了很好的載體。”天藍(lán)坦言，她特意結(jié)合《歲時(shí)百問(wèn)》《清明上河圖》等經(jīng)典文獻(xiàn)，解讀清明“節(jié)氣+節(jié)日”的雙重內(nèi)涵，還融入了彭澤本地農(nóng)諺和清明三候，希望能讓聽(tīng)眾在熟悉的鄉(xiāng)土煙火中，讀懂天文物候里藏著的古老智慧。未來(lái)，這里還將持續(xù)開(kāi)展內(nèi)涵豐富的文明實(shí)踐活動(dòng)，讓更多群眾在書(shū)香與溫情中，感受傳統(tǒng)文化的魅力，豐富精神文化生活。

　　這些常態(tài)化開(kāi)展的文化活動(dòng)，讓新時(shí)代文明實(shí)踐中心真正成為凝聚群眾、服務(wù)群眾的文化陣地。從節(jié)氣講座的溫潤(rùn)分享到節(jié)日里的煙火溫情，城市書(shū)房以多種形式傳遞書(shū)香力量，讓每一個(gè)走進(jìn)這里的人，都能在墨香浸潤(rùn)中，感受文化的溫度與生活的美好，也讓全民共享的書(shū)香盛宴，在歲月流轉(zhuǎn)中愈發(fā)綿長(zhǎng)。

校園書(shū)香：滋養(yǎng)青少年成長(zhǎng)的沃土

　　書(shū)香的傳承，離不開(kāi)青少年的接力與延續(xù)。在彭澤，無(wú)論是中學(xué)，還是小學(xué)，閱讀早已成為校園里的風(fēng)景，老師們堅(jiān)守初心，孩子們與書(shū)為伴，讓書(shū)香滋養(yǎng)青春成長(zhǎng)。

　　在彭澤一中，從老校區(qū)時(shí)期開(kāi)設(shè)閱讀課，到如今實(shí)現(xiàn)初中、高中全覆蓋，學(xué)校用十幾年的堅(jiān)守，讓閱讀融入學(xué)子的青春歲月，讓書(shū)香滋養(yǎng)學(xué)子成長(zhǎng)?！伴喿x不是簡(jiǎn)單的‘讀書(shū)’，而是要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字、感悟內(nèi)涵，讓閱讀成為一種習(xí)慣，一種生活方式?！迸頋梢恢悬h委書(shū)記許忠華介紹，學(xué)校要求每個(gè)班每周要上一節(jié)閱讀課，老師全程在崗指導(dǎo)，學(xué)生全員參與，每節(jié)課都有詳細(xì)的教學(xué)筆記，“我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典、讀名著，讓他們?cè)陂喿x中拓寬視野、提升素養(yǎng)，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)共情。”學(xué)校圖書(shū)室的18萬(wàn)余冊(cè)書(shū)籍，是學(xué)生們的精神寶庫(kù)。其中不乏《中國(guó)日?qǐng)?bào)》等外文報(bào)刊，經(jīng)過(guò)教研處篩選、校領(lǐng)導(dǎo)審核后采購(gòu)，確保書(shū)報(bào)質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化閱讀需求。

　　彭澤一中學(xué)生胡超偏愛(ài)紅色讀物，《毛澤東選集》中的《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》讓他深受啟發(fā)?！斑@讓我對(duì)課本中的政治知識(shí)有了更深刻的理解，也學(xué)會(huì)了關(guān)注普通勞動(dòng)者的生活，懂得了珍惜現(xiàn)在的幸福生活?！焙f(shuō)，閱讀讓他學(xué)會(huì)了觀(guān)察生活、思考生活。

　　“但是太陽(yáng)，它每時(shí)每刻都是夕陽(yáng)也都是旭日。當(dāng)它熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是它在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)。那一天，我也將沉靜著走下山去，扶著我的拐杖。有一天，在某一處山洼里，勢(shì)必會(huì)跑上來(lái)一個(gè)歡蹦的孩子，抱著他的玩具。當(dāng)然，那不是我。但是，那不是我嗎？”彭澤一中學(xué)生小芳（化名）最喜歡史鐵生《我與地壇》中的這段話(huà)。小芳的外婆3年前去世，那是她第一次面對(duì)親人離去，閱讀讓她得以療愈。

　　也有學(xué)生喜歡摘抄好詞好句，彭澤一中學(xué)生吳問(wèn)靖的筆記本上，寫(xiě)滿(mǎn)了從書(shū)中摘抄的精彩語(yǔ)句?！叭澜绲乃紩?huì)重逢，北冰洋與尼羅河會(huì)在濕云中交融”，赫爾曼·黑塞《克林索爾的最后夏天》中的片段被她工整地寫(xiě)在筆記本的扉頁(yè)上，也成為了她作文里的點(diǎn)睛之筆。“我喜歡在閱讀中積累好詞好句，這些文字，就像一束光，照亮了我的寫(xiě)作之路，也讓我的生活變得更加有詩(shī)意?！眳菃?wèn)靖笑著說(shuō)。每年4月23日世界讀書(shū)日，學(xué)校的讀書(shū)分享會(huì)、經(jīng)典誦讀會(huì)如期舉行。孩子們走上講臺(tái)，分享閱讀心得、朗誦經(jīng)典詩(shī)文，眼里閃爍著光芒，臉上滿(mǎn)是自信。

　　與彭澤一中的沉穩(wěn)厚重不同，彭澤縣城關(guān)完全小學(xué)的閱讀氛圍充滿(mǎn)童真趣味，有著自身鮮明特色——圖書(shū)漂流、跳蚤市場(chǎng)、常態(tài)化閱讀課等活動(dòng)有序開(kāi)展，讓閱讀自然融入孩子們的日常，讓書(shū)香浸潤(rùn)校園每一個(gè)角落。學(xué)校教師張震深耕校園閱讀教學(xué)多年，是“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)的“?？汀薄Ｋ拈喿x課兼具知識(shí)性與趣味性，在城鄉(xiāng)學(xué)子中備受歡迎，堪稱(chēng)“一課難求”。

　　課堂上，張震老師用孩童易懂的語(yǔ)言和趣味形式，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)經(jīng)典、感悟閱讀魅力。講解古代詩(shī)詞時(shí)，他會(huì)帶著孩子們逐句誦讀、拆解意象。比如解讀李白的《靜夜思》時(shí)，會(huì)結(jié)合孩童的思鄉(xiāng)體驗(yàn)講解詩(shī)句內(nèi)涵，讓傳統(tǒng)文化在朗朗書(shū)聲中扎根；開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，他將辛棄疾“醉里挑燈看劍”的壯志、陸游“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”的赤誠(chéng)相結(jié)合，讓孩子們感悟家國(guó)情懷；分享古人故事時(shí)，他會(huì)篩選孔融讓梨、司馬光砸缸等貼合孩童認(rèn)知的典故，搭配簡(jiǎn)單易懂的解讀，讓孩子們?cè)谌の恶雎?tīng)中收獲做人做事的啟發(fā)。

　　除了校內(nèi)教學(xué)，他還經(jīng)常帶著精心準(zhǔn)備的課程走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校，把優(yōu)質(zhì)閱讀課程帶給鄉(xiāng)村孩子，每次開(kāi)課都座無(wú)虛席。課后，校園閱讀角里，總能看到孩子們捧著書(shū)籍閱讀的身影，或輕聲誦讀詩(shī)詞，或交流書(shū)中典故，在潛移默化中愛(ài)上閱讀、積累成長(zhǎng)。

全民共讀：書(shū)香浸潤(rùn)城鄉(xiāng)煙火

　　從校園到鄉(xiāng)村，從城市到社區(qū)，彭澤的書(shū)香早已滲透到每一個(gè)角落，閱讀成為全民追捧的生活方式。無(wú)論是鄉(xiāng)村的留守兒童，還是社區(qū)的普通居民，都能在書(shū)香中收獲溫暖與力量。

　　在鄉(xiāng)村，彭澤縣開(kāi)展了一系列關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)，在楊梓、東升、馬當(dāng)?shù)揉l(xiāng)鎮(zhèn)，為留守兒童提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、非遺體驗(yàn)、趣味閱讀，讓孩子們?cè)跁?shū)香與關(guān)愛(ài)中，不再孤單。志愿者們常趁著假期到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為孩子們輔導(dǎo)作業(yè)、陪孩子們讀書(shū)。

　　更讓人感動(dòng)的是，楊梓中心完小的教師陳圓亮，與愛(ài)人自籌資金，在鄉(xiāng)村建起了“圓亮愛(ài)心書(shū)屋”，用堅(jiān)守與熱愛(ài)，為鄉(xiāng)村孩子點(diǎn)亮了閱讀之光。作為長(zhǎng)期堅(jiān)守在彭澤邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師，陳圓亮深知當(dāng)?shù)睾⒆尤狈﹂喿x資源的困境——楊梓鎮(zhèn)沒(méi)有一家書(shū)店，孩子們想買(mǎi)書(shū)、看書(shū)，需奔波到數(shù)十里外的縣城，再加上兒童多留守，一些孩子還沉迷手機(jī)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿不強(qiáng)。這份牽掛，讓她與同樣熱愛(ài)閱讀的愛(ài)人一拍即合，于2019年租賃房屋、裝修布置，自掏腰包添置書(shū)架、書(shū)桌和書(shū)籍，2020年10月，“圓亮愛(ài)心書(shū)屋”正式對(duì)外開(kāi)放。

　　書(shū)屋創(chuàng)辦初期，陳圓亮夫婦拿出家中上千冊(cè)藏書(shū)，每月從工資中拿出1000元充實(shí)書(shū)目，后來(lái)越來(lái)越多愛(ài)心人士聞?dòng)嵍鴣?lái)，捐贈(zèng)書(shū)籍?dāng)?shù)千冊(cè)、愛(ài)心書(shū)款數(shù)萬(wàn)元，夫妻倆累計(jì)投入超15萬(wàn)元。他們犧牲所有節(jié)假日和休息時(shí)間，每天傍晚放學(xué)后及周末準(zhǔn)時(shí)開(kāi)放書(shū)屋，白天教書(shū)育人，傍晚化身“圖書(shū)講解員”，引導(dǎo)孩子們閱讀，還向家長(zhǎng)普及育兒知識(shí)。書(shū)屋藏書(shū)品類(lèi)豐富，最多時(shí)每天接待讀者超30人次，有孩子因長(zhǎng)期在書(shū)屋閱讀，語(yǔ)文成績(jī)顯著提升。

　　后來(lái)，鄉(xiāng)村學(xué)生數(shù)量減少，陳圓亮夫婦便將近9000冊(cè)藏書(shū)無(wú)償捐贈(zèng)給當(dāng)?shù)刂行W(xué)，將“圓亮愛(ài)心書(shū)屋”轉(zhuǎn)型為校園里的“圓亮愛(ài)心書(shū)角”，讓書(shū)香在校園里延續(xù)?！拔覀冏鲞@件事的動(dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單，就是想讓孩子多讀點(diǎn)書(shū)，沒(méi)有想其他的?！标悎A亮的話(huà)語(yǔ)樸實(shí)而真誠(chéng)，她的無(wú)私奉獻(xiàn)，不僅讓鄉(xiāng)村孩子獲得了珍貴的閱讀資源，更用行動(dòng)詮釋了教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也讓彭澤的鄉(xiāng)村書(shū)香，多了一份動(dòng)人的溫情。

　　社區(qū)里的閱讀活動(dòng)也豐富多彩，鄰里讀書(shū)會(huì)、書(shū)法課等活動(dòng)常態(tài)化開(kāi)展，讓閱讀走進(jìn)家庭、融入鄰里。流芳社區(qū)閱讀驛站便是其中的代表，這座由彭澤縣委宣傳部于2023年通過(guò)盤(pán)活閑置資產(chǎn)打造的辦公活動(dòng)場(chǎng)所，樓內(nèi)布局著貼合居民需求的文化空間，讓書(shū)香與溫情浸潤(rùn)每一位居民的日常生活。

　　“社區(qū)打造了專(zhuān)屬閱讀空間，書(shū)架上的書(shū)籍由縣文廣旅局根據(jù)居民需求配送，涵蓋少兒繪本、老年養(yǎng)生、人文社科、生活常識(shí)等多個(gè)品類(lèi)，實(shí)行通借通還模式，與全縣閱讀陣地互聯(lián)互通，居民可就地閱讀也可借閱回家?！绷鞣忌鐓^(qū)黨委書(shū)記王斌介紹。

　　閱讀空間內(nèi)，書(shū)法公益課堂同樣人氣爆棚，70歲的柳貴華老師是這里的主力之一——這位出身農(nóng)村、自學(xué)成才的省級(jí)書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員，已在老年大學(xué)任教近10年，如今他每周都會(huì)在社區(qū)開(kāi)設(shè)一節(jié)公益書(shū)法課，分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)班教學(xué)，因材施教，讓不同基礎(chǔ)的居民都能學(xué)有所獲。

　　“我教大家先練筆畫(huà)，再根據(jù)每個(gè)人的喜好推薦字帖，有人喜歡柳公權(quán)，有人偏愛(ài)王羲之，不搞一刀切，大家的興趣才會(huì)濃。”柳貴華說(shuō)，他在社區(qū)授課已有兩三年，僅流芳社區(qū)就有三十多名學(xué)員，加上其他社區(qū)的學(xué)員，多年來(lái)累計(jì)教過(guò)近兩百人，甚至有一年中考，全縣前十中有五人是他教過(guò)的學(xué)生。

　　學(xué)員王阿姨退休前在公交系統(tǒng)工作，如今和幾位姐妹一起報(bào)名學(xué)書(shū)法，“以前忙著生活，退休后沒(méi)事干，性格也毛躁，學(xué)書(shū)法就是想讓自己靜下來(lái)，沒(méi)想到社區(qū)給了這么好的平臺(tái)，不僅免費(fèi)學(xué)，老師還手把手教，課后還布置作業(yè)、耐心點(diǎn)評(píng)?！彼掷锏木毩?xí)冊(cè)上，密密麻麻寫(xiě)滿(mǎn)了臨摹的字跡，旁邊還有柳老師的批注與鼓勵(lì)。像王阿姨這樣的學(xué)員還有很多，他們大多是退休老人，有的為了修身養(yǎng)性，有的為了豐富晚年生活，大家在筆墨書(shū)香中相互交流、比學(xué)趕超，不僅收獲了技藝，更收獲了鄰里情誼。

　　社區(qū)以“一老一小”為服務(wù)核心，常態(tài)化邀請(qǐng)附近學(xué)校的老師免費(fèi)開(kāi)展閱讀指導(dǎo)，讓老人、孩子也能在社區(qū)讀書(shū)、參與興趣課程，享受閱讀樂(lè)趣?！吧鐓^(qū)的服務(wù)特別貼心，不僅有免費(fèi)的書(shū)籍和課程，工作人員還會(huì)貼心地為我們準(zhǔn)備練習(xí)用紙，怕我們不夠用?！本用駛兊脑?huà)語(yǔ)里，滿(mǎn)是對(duì)社區(qū)的認(rèn)可。

　　千年以降，彭澤人始終以陶公為精神標(biāo)桿，耕讀傳家、文脈賡續(xù)。如今的彭澤，書(shū)香早已成為這座城市最鮮明的標(biāo)識(shí)。五柳書(shū)院的墨香、新時(shí)代文明實(shí)踐中心的燈火、校園里的朗朗書(shū)聲、鄉(xiāng)村中的讀書(shū)身影，共同構(gòu)成了彭澤全民閱讀的生動(dòng)圖景。這里的書(shū)香，既有千年文脈的厚重，也有普通人的溫情；既有陣地建設(shè)的堅(jiān)實(shí)，也有全民參與的熱忱。

　　閱讀，已悄然成為彭澤人的生活習(xí)慣，成為這座千年古邑最動(dòng)人的氣質(zhì)。它不僅豐富了群眾的精神文化生活，提升了市民文化素養(yǎng)，更凝聚起彭澤人團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、向上向善的精神力量，為當(dāng)?shù)馗哔|(zhì)量發(fā)展注入了強(qiáng)勁的文化動(dòng)力。

　　風(fēng)過(guò)彭澤，墨香致遠(yuǎn)。承載千年陶公遺風(fēng)，延續(xù)當(dāng)代書(shū)香溫情，彭澤正以書(shū)為媒、以閱讀為紐帶，讓千年文脈在墨香中代代相傳，讓書(shū)香浸潤(rùn)城鄉(xiāng)每一個(gè)角落、滋養(yǎng)每一個(gè)彭澤人。