一、近五年命題規(guī)律與核心特點(diǎn)

河南中考語文試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，總分120分，考試時長120分鐘。通過對2021–2025年真題的系統(tǒng)分析，可歸納出五大模塊的命題規(guī)律與核心特點(diǎn)。整體呈現(xiàn)“基礎(chǔ)為本、素養(yǎng)立意、情境統(tǒng)整、穩(wěn)中求變”的趨勢，強(qiáng)調(diào)在真實語境中綜合運(yùn)用語言文字的能力1。

（一）積累與運(yùn)用：從單點(diǎn)考查走向主題統(tǒng)整

該模塊分值在22–28分之間波動，自2023年起全面轉(zhuǎn)向主題情境式命題，以“家在河南”“小水滴滔滔游豫記”等文化主題串聯(lián)多項考點(diǎn)，增強(qiáng)綜合性與實踐性2。

考查內(nèi)容

命題形式演變（2021–2025）

高頻考點(diǎn)

字音字形

選擇題 → 填空題 → 結(jié)合語境辨析（如“登封歷史建筑群”）

形近字辨析（如“崖”與“涯”）、多音字注音（如“行”） 3

詞語運(yùn)用

成語選擇 → 關(guān)聯(lián)詞搭配 → 情境化表達(dá)（擬寫推薦語）

近義詞辨析、成語邏輯判斷 3

病句修改

單獨(dú)設(shè)題 → 融入語言表達(dá)任務(wù)中

搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序混亂 3

古詩文默寫

上下句默寫 → 理解型默寫 → 主題關(guān)聯(lián)填空（如體現(xiàn)“欣欣向榮”的詩句）

圍繞“時間流逝”“家國情懷”“自然之美”等主題考查 3

圖文轉(zhuǎn)換

路線圖解讀 → 宣傳卡片設(shè)計 → 信息整合與表達(dá)

圖表信息提取、空間方位描述、宣傳文案撰寫 2

以下圖片展示了“積累與運(yùn)用”模塊五年來題型分布的變化趨勢，清晰體現(xiàn)了由碎片化知識考查向綜合性任務(wù)驅(qū)動的轉(zhuǎn)變：

積累與運(yùn)用模塊五年題型演變

（二）現(xiàn)代文閱讀：雙文并舉，思維進(jìn)階

現(xiàn)代文閱讀共28分，采用“文學(xué)類文本 + 實用類/議論類文本”組合模式，注重信息整合、審美鑒賞與批判性思維的培養(yǎng)4。

• 文學(xué)類文本

  ：連續(xù)五年選用小說，題材聚焦革命歷史、軍人精神、少年成長等正能量主題，如《澄河邊上》《禁足》《老兵和軍馬》，突出“小人物光輝”與“家國情懷” 5 。

• 實用類/議論類文本

  ：多以非連續(xù)性文本形式出現(xiàn)，融合科技、生態(tài)、文化等領(lǐng)域材料，如DNA存儲、光刻機(jī)技術(shù)、科學(xué)與藝術(shù)關(guān)系等，體現(xiàn)跨學(xué)科融合導(dǎo)向 6 。

能力考查重點(diǎn)演進(jìn)如下：

• 信息概括

  ：要求精準(zhǔn)提煉情節(jié)、人物關(guān)系或論證思路，如“梳理周玉兆和老人分別做了哪些事” 7 。

• 寫作手法賞析

  ：從單一修辭分析發(fā)展到對標(biāo)題作用、象征意義、環(huán)境描寫意圖的深層探究，如“為何以‘日規(guī)’為題？” 4 。

• 思辨與開放性

  ：鼓勵多元解讀，如2025年第6題允許考生自由選擇立場并提供文本依據(jù)，體現(xiàn)批判性思維考查 4 。

該模塊穩(wěn)定為15分，實行“課內(nèi)文言文 + 課外詩歌”或?qū)Ρ乳喿x模式，突出理解與遷移能力3。

年份

文言文篇目

詩歌篇目

考查方式

2025

《愛蓮說》

《見渭水思秦川》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

課外文言文內(nèi)容梳理、課內(nèi)外詩歌寫法對比分析 4

2024

《曹劌論戰(zhàn)》

《黃鶴樓》

文本內(nèi)容分析、情感把握 3

2023

《醉翁亭記》

《赤壁》

文意個性化解讀、寫作意圖探究 3

2022

《小石潭記》

《雁門太守行》

情感變化與寫景方法分析、情感與理解分析 3

2021

《出師表》

《漁家傲·秋思》

寫作作用意探究、意象與情感分析 3

高頻文言文篇目集中于八、九年級教材，如《岳陽樓記》《醉翁亭記》《出師表》《小石潭記》等，實詞解釋、句子翻譯、文意理解是必考內(nèi)容8。2025年首次獨(dú)立考查課外詩歌《見渭水思秦川》，預(yù)示未來將突破“課標(biāo)61首”限制，擴(kuò)大鑒賞范圍4。

（四）整本書閱讀：聚焦經(jīng)典，倡導(dǎo)深讀

自2022年起獨(dú)立設(shè)題，占5分，旨在引導(dǎo)學(xué)生開展深度閱讀與專題探究1。

• 核心書目穩(wěn)定

  ：《西游記》《水滸傳》《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》為最高頻考查對象，符合紅色經(jīng)典與傳統(tǒng)文化傳承導(dǎo)向 1 。

• 設(shè)題方式升級

  ：從“情節(jié)復(fù)述”發(fā)展為“觀點(diǎn)爭鳴”“形象關(guān)聯(lián)”“精神品質(zhì)提煉”，鼓勵個性化解讀與批判性思考 3 。

• 新趨勢：“詩文互參”

  ：2025年首次將詩歌《傘》與小說人物江姐、保爾聯(lián)系起來，打破文體界限，考查聯(lián)想與遷移能力 4 。

作文始終占50分，實行“記敘文+議論文”二選一模式，兼顧不同學(xué)生特長9。

年份

記敘文題目

議論文方向

核心主題

2025

我看到了你(他/她)的______

理解人的多面性

觀察與共情、包容成長 9

2024

我的成功密碼

登山經(jīng)驗引申成功方法

奮斗、堅持、復(fù)盤 9

2023

喊出______的名字

小花也有名字，值得尊重

致敬與肯定、自我認(rèn)同 9

2022

留在心底的聲音

如何發(fā)聲與對待聲音

真情記憶、媒介思辨 9

2021

從______開始

危機(jī)即轉(zhuǎn)機(jī)

成長起步、責(zé)任擔(dān)當(dāng) 9

命題特征總結(jié)：

• 形式高度穩(wěn)定

  ：連續(xù)六年采用“半命題/命題記敘文 + 材料議論文”組合，便于學(xué)生發(fā)揮所長 9 。

• 主題貼近生活

  ：緊扣“我”的成長經(jīng)歷，涵蓋親情、師生、奮斗、理解、文化認(rèn)同等日常話題，避免宏大空泛 9 。

• 情境化明顯

  ：常設(shè)定投稿、討論會等真實交際場景，明確寫作目的與讀者意識 9 。

基于對2021–2025年河南中考語文命題規(guī)律的深度分析，結(jié)合《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的實施導(dǎo)向與近年教育改革趨勢，可預(yù)見2026年河南中考語文將繼續(xù)深化“素養(yǎng)立意、去套路化、強(qiáng)應(yīng)用”的改革方向?？傮w而言，命題重心將從知識記憶型向能力素養(yǎng)型遷移，更加注重學(xué)生在真實情境中解決問題的綜合能力4。

（一）總體趨勢：穩(wěn)中求變，素養(yǎng)為核

• 結(jié)構(gòu)穩(wěn)定

  ：試卷五大模塊（積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、整本書閱讀、作文）的分值分布預(yù)計保持不變，總分120分，考試時長120分鐘 10 。

• 理念深化

  ：進(jìn)一步落實“教—學(xué)—評”一體化，試題設(shè)計將更緊密關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)教學(xué)回歸課堂本質(zhì) 1 。

• 難度提升

  ：受2025年語文成為“最難主科”（難度系數(shù)0.66）的影響，2026年整體難度或?qū)⒕S持高位，以增強(qiáng)區(qū)分度，選拔具備高階思維能力的學(xué)生 11 。

• 預(yù)計繼續(xù)采用主題式情境命題，如“策劃家鄉(xiāng)文化節(jié)”“撰寫研學(xué)手冊”等項目化任務(wù)，將字音字形、病句修改、圖文轉(zhuǎn)換等知識點(diǎn)自然嵌入其中 2 。

• 對語言的實際應(yīng)用能力要求更高，可能出現(xiàn)“補(bǔ)全采訪對話”“擬寫活動通知”等新題型。

• 文學(xué)類文本仍以當(dāng)代小說為主，題材可能拓展至鄉(xiāng)土文學(xué)或女性作家作品，延續(xù)“小人物、大情懷”的敘事風(fēng)格 5 。

• 實用類文本將更貼近時代熱點(diǎn)，如AI技術(shù)、碳中和、鄉(xiāng)村振興等，考查非連續(xù)性文本的整合與評價能力 6 。

• 創(chuàng)新題型可能出現(xiàn)“根據(jù)圖表補(bǔ)全文章”“為文章撰寫編者按”等，強(qiáng)化讀寫結(jié)合 4 。

• 課外詩歌常態(tài)化

  ：繼2025年首次獨(dú)立考查課外詩歌后，2026年將進(jìn)一步擴(kuò)大范圍，不再局限于課標(biāo)61首，建議關(guān)注李白、杜甫之外的邊塞詩、山水田園詩及近體詩 12 。

• 對比賞析成主流

  ：出現(xiàn)“課內(nèi)詩詞與課外詩詞對比賞析”題型的可能性極高，重點(diǎn)考查意象、情感、手法的異同分析 12 。

• 默寫題型將以“情境對話式”“主題串聯(lián)式”理解型默寫為主，機(jī)械記憶空間被壓縮 13 。

• 考查書目可能擴(kuò)展至《傅雷家書》《平凡的世界》《紅星照耀中國》等新增推薦篇目 4 。

• 設(shè)題將更強(qiáng)調(diào)“讀書方法”與“閱讀策略”，如“如何做批注”“如何繪制人物關(guān)系圖”，推動真閱讀、深閱讀 4 。

• 記敘文

  ：預(yù)計將聚焦“藏在__里的文化自信”“我與傳統(tǒng)技藝的一次相遇”等文化傳承類題目，鼓勵學(xué)生書寫身邊的真實故事 14 。

• 議論文

  ：或?qū)@“韌勁”“邊界感”“數(shù)字原住民的身份認(rèn)同”等更具哲學(xué)意味的話題展開，考查學(xué)生的獨(dú)立思考能力 15 。

• 評分導(dǎo)向

  ：明確反對宿構(gòu)套作，強(qiáng)調(diào)“真經(jīng)歷、真情感、真思考”，內(nèi)容空洞、堆砌辭藻的文章得分將大幅降低 16 。

以下圖表直觀展示了河南中考語文命題重心從“知識掌握”向“核心素養(yǎng)”的演進(jìn)趨勢：

三、鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)情分析與復(fù)習(xí)策略總覽

鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生普遍面臨語文基礎(chǔ)薄弱、閱讀資源匱乏、家庭支持不足等現(xiàn)實挑戰(zhàn)。在備考河南中考的關(guān)鍵階段，必須立足學(xué)情實際，制定科學(xué)、高效、可落地的復(fù)習(xí)策略，實現(xiàn)“低投入、高產(chǎn)出”的提分目標(biāo)。

（一）典型學(xué)情特征分析

通過對鄉(xiāng)村初中生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的綜合研判，其語文學(xué)科主要存在以下三方面短板：

• 知識掌握不牢

  ：字音字形、成語運(yùn)用、古詩文默寫等基礎(chǔ)知識失分率高，易錯點(diǎn)反復(fù)出錯。

• 能力遷移困難

  ：閱讀理解中信息提取尚可，但對寫作手法、標(biāo)題作用、情感主旨等深層分析題束手無策。

• 表達(dá)素材貧瘠

  ：作文內(nèi)容空洞，依賴套話模板，缺乏真實生活細(xì)節(jié)與真情實感。

針對上述問題，本指南提出“三抓三強(qiáng)”總策略，確保復(fù)習(xí)方向精準(zhǔn)、路徑清晰、效果可期。

策略維度

核心要點(diǎn)

實施原則

抓主干

聚焦高頻考點(diǎn)與必考題型，放棄偏難怪題

時間分配向“積累與運(yùn)用”“古詩文默寫”傾斜 17

強(qiáng)基礎(chǔ)

以每日過關(guān)訓(xùn)練夯實字詞、默寫、病句三大基石

建立錯題檔案，實施滾動檢測 18

重方法

推廣標(biāo)準(zhǔn)化答題模板，提升閱讀與寫作效率

教會學(xué)生“圈關(guān)鍵詞—定位原文—分點(diǎn)作答”的解題流程 19

（三）復(fù)習(xí)階段規(guī)劃建議

結(jié)合當(dāng)前時間節(jié)點(diǎn)（2026年4月），建議將剩余復(fù)習(xí)時間劃分為三個階段，有序推進(jìn)：

• 第一階段（4–5月初）：基礎(chǔ)攻堅期
  集中突破字音字形、成語辨析、病句修改與課標(biāo)古詩文默寫，確保“積累與運(yùn)用”模塊得分率達(dá)到85%以上。

• 第二階段（5月中–6月初）：能力提升期
  系統(tǒng)訓(xùn)練現(xiàn)代文閱讀四大文體答題技巧，精講近五年真題；同步開展整本書閱讀人物梳理與作文素材積累。

• 第三階段（6月上旬）：模擬沖刺期
  進(jìn)行全真模擬考試，強(qiáng)化時間管理與卷面規(guī)范；查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)鞏固薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整應(yīng)試心態(tài)。

通過以上系統(tǒng)規(guī)劃，幫助學(xué)生建立信心、掌握方法、穩(wěn)步提分，在有限條件下爭取最大突破。

四、分模塊復(fù)習(xí)重點(diǎn)與精準(zhǔn)知識點(diǎn)預(yù)測

針對河南中考語文五大模塊的命題規(guī)律，結(jié)合鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實情況，本指南提出“精準(zhǔn)定位、靶向突破”的復(fù)習(xí)策略。以下按模塊逐一列出復(fù)習(xí)重點(diǎn)、可預(yù)測的高頻知識點(diǎn)及具體實操建議，幫助師生在有限時間內(nèi)實現(xiàn)最大提分效果。

（一）積累與運(yùn)用：確保基礎(chǔ)分顆粒歸倉

此模塊是提分性價比最高的部分，必須做到“會的全對”。

• 【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】
  字音字形辨析、病句修改、理解型默寫、圖文信息轉(zhuǎn)換。

• 【精準(zhǔn)知識點(diǎn)預(yù)測】

• • 字音字形

    ：重點(diǎn)關(guān)注形近字（如“遐想”與“瑕想”）、多音字（如“行”xíng/háng），常結(jié)合“登封歷史建筑群”“黃河生態(tài)保護(hù)”等河南文化語境考查 3 。

  • 詞語運(yùn)用

    ：掌握“相得益彰”“潛移默化”“因地制宜”等高頻成語的語義與搭配。

  • 古詩文默寫

    ：聚焦主題類填空，如體現(xiàn)“豁達(dá)胸襟”（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）、“憂國憂民”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）、“自然之美”（《錢塘湖春行》）的詩句 3 。

  • 語言表達(dá)

    ：熟練應(yīng)對路線圖指明、宣傳語擬寫、信息概括等任務(wù)。

• 【實操建議】

• • 編制《每日十分鐘基礎(chǔ)通關(guān)卡》，早自習(xí)滾動檢測；

  • 建立個人錯題檔案，每周集中糾錯一次；

  • 組織“漢字聽寫擂臺賽”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 18 。

閱讀題重在方法訓(xùn)練，避免“讀得懂卻答不準(zhǔn)”。

• 【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】
  情節(jié)梳理、人物心理分析、寫作手法賞析、開放性探究。

• 【精準(zhǔn)知識點(diǎn)預(yù)測】

• • 情節(jié)概括

    ：使用“誰+何時+何地+做了什么+結(jié)果”公式，準(zhǔn)確提煉事件主干 20 。

  • 人物心理

    ：通過動作、神態(tài)描寫推導(dǎo)內(nèi)心活動，如“流淚”可能包含感動、不舍、愧疚等多重情感 7 。

  • 句子賞析

    ：采用“修辭/描寫方法 + 內(nèi)容 + 情感/作用”三步法，如比喻句要說明“生動形象地表現(xiàn)了……” 19 。

  • 標(biāo)題作用

    ：從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題、讀者四個角度切入，尤其關(guān)注象征意義與情感線索 4 。

• 【實操建議】

• • 提供標(biāo)準(zhǔn)化答題模板卡，配合近三年真題精講精練；

  • 開展“圈畫關(guān)鍵詞”專項訓(xùn)練，提升信息捕捉能力；

  • 教師示范批改過程，讓學(xué)生直觀理解評分標(biāo)準(zhǔn) 19 。

該模塊難度較高，但考點(diǎn)集中，適合專題突破。

• 【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】
  文言實詞解釋、句子翻譯、文意理解、詩歌情感與意象分析。

• 【精準(zhǔn)知識點(diǎn)預(yù)測】

• • 高頻實詞

    ：重點(diǎn)掌握“誠”“顧”“期”“去”“舉”“屬”等30個課內(nèi)高頻實詞的一詞多義 8 。

  • 通假字與活用

    ：歸納“被通假字—本字—例句”對照表，如“屬”通“囑”；識別名詞作動詞、使動用法等現(xiàn)象。

  • 重點(diǎn)篇目

    ：《岳陽樓記》《醉翁亭記》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》《小石潭記》為必考篇目，需熟記名句翻譯與主旨思想 8 。

  • 詩歌意象

    ：建立“意象—情感”對照表，如“柳”=離別，“月”=思鄉(xiāng)，“雁”=思?xì)w，“松柏”=堅貞 21 。

以下圖片系統(tǒng)梳理了近五年古詩文閱讀的考查篇目與核心考點(diǎn)，建議打印張貼于教室，作為日常復(fù)習(xí)參照：

古詩文閱讀五年考查點(diǎn)匯總

• 【實操建議】

• • 實施“一課一詞”計劃，每天講解一個高頻實詞；

  • 組織“古文今說”角色扮演活動，加深理解記憶；

  • 強(qiáng)化“課內(nèi)知識遷移到課外”的解題路徑訓(xùn)練 8 。

雖僅5分，但易拿分，不可放棄。

• 【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】
  核心人物形象、關(guān)鍵情節(jié)、精神品質(zhì)、主題思想。

• 【精準(zhǔn)知識點(diǎn)預(yù)測】

• • 《西游記》

    ：孫悟空大鬧天宮、三打白骨精、真假美猴王；唐僧取經(jīng)信念堅定。

  • 《水滸傳》

    ：魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳；林沖雪夜上梁山。

  • 《紅巖》

    ：江姐受刑不屈、小蘿卜頭獄中成長。

  • 《鋼鐵是怎樣煉成的》

    ：保爾修鐵路、病中寫作、雙目失明仍堅持創(chuàng)作。

• 【實操建議】

• • 繪制“人物命運(yùn)軌跡圖”或“情節(jié)發(fā)展時間軸”；

  • 開展“我說書中人”微型演講比賽，促進(jìn)內(nèi)化表達(dá)；

  • 背誦3–5段經(jīng)典評述性文字，用于答題引用 22 。

作文占50分，是決定總分的關(guān)鍵，必須守住基本盤。

• 【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】
  審題立意、結(jié)構(gòu)完整、真情實感、書寫規(guī)范。

• 【精準(zhǔn)知識點(diǎn)預(yù)測】

• • 成長勵志：考試失利后奮起、學(xué)騎車/做飯的堅持

  • 親情友情：母親深夜送牛奶、父親笨拙安慰、朋友矛盾與和解

  • 文化傳承：看豫劇、學(xué)剪紙、參與廟會、聽祖輩講家史

  • 通用素材三大類

  • 基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)

    ：“開頭點(diǎn)題—中間敘事—結(jié)尾升華”三段式，確保不跑題、不分裂。

  • 升格技巧

    ：加入細(xì)節(jié)描寫（動作、語言、神態(tài)）、環(huán)境烘托（天氣、景物）、心理刻畫。

• 【實操建議】

• • 每周一篇“微寫作”（300字片段），教師面批反饋；

  • 建立班級“優(yōu)秀作文墻”，樹立榜樣；

  • 禁止背誦套作范文，提倡依題寫真實經(jīng)歷 23 。

針對鄉(xiāng)村中學(xué)在師資、資源、環(huán)境等方面的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，本指南提出以下四項系統(tǒng)性教學(xué)優(yōu)化建議。這些建議立足于低成本、高實效原則，旨在通過機(jī)制創(chuàng)新與資源整合，全面提升語文教學(xué)質(zhì)量與備考效率。

（一）推進(jìn)校際資源共享，破解圖書匱乏難題

鄉(xiāng)村學(xué)校普遍存在圖書數(shù)量不足、更新滯后的問題。應(yīng)主動聯(lián)合周邊3–5所初中，建立“區(qū)域共享圖書角”，定期輪換書籍，擴(kuò)大閱讀覆蓋面22。

• 每學(xué)期組織一次“圖書漂流日”，集中交換課外讀物；

• 優(yōu)先配置中考必讀書目（如《西游記》《紅巖》），確保學(xué)生人手一冊；

• 利用國家中小學(xué)智慧教育平臺免費(fèi)資源，開展線上共讀活動。

加強(qiáng)師資培訓(xùn)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。建議每學(xué)期至少組織兩次縣級教研員下鄉(xiāng)指導(dǎo)，并鼓勵教師參與網(wǎng)絡(luò)研修課程22。

• 舉辦“中考命題解析工作坊”，幫助教師精準(zhǔn)把握考試方向；

• 建立“城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶”機(jī)制，邀請城區(qū)優(yōu)秀教師送教上門；

• 組織教師集體備課，共享優(yōu)質(zhì)教案與課件資源。

將本地文化元素融入語文教學(xué)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，還能有效提升學(xué)習(xí)興趣24。

• 開設(shè)“身邊的語文”校本課，講授本地民俗、方言故事、非遺技藝；

• 結(jié)合節(jié)氣開展項目式學(xué)習(xí)，如春分時節(jié)誦讀《春曉》，觀察校園春景并創(chuàng)作“節(jié)氣詩畫”；

• 組織“我為家鄉(xiāng)代言”主題征文，引導(dǎo)學(xué)生書寫真實生活體驗。

建立科學(xué)的評價與獎勵體系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和成就感22。

• 設(shè)立“閱讀之星”“進(jìn)步標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號，給予文具包、筆記本等獎勵；

• 創(chuàng)建班級“優(yōu)秀作文墻”，展示學(xué)生佳作，樹立榜樣力量；

• 定期召開家長會，通報學(xué)生表現(xiàn)，增強(qiáng)家校協(xié)同育人合力。

以上措施無需高額經(jīng)費(fèi)投入，重在制度設(shè)計與持續(xù)執(zhí)行，可顯著改善鄉(xiāng)村中學(xué)語文教學(xué)生態(tài)，為學(xué)生中考備考提供有力支撐。