四川大學(xué)近期果斷關(guān)停39個(gè)本科專業(yè)方向，涵蓋音樂(lè)表演、保險(xiǎn)學(xué)、材料化學(xué)、信息安全等多個(gè)領(lǐng)域，昔日備受追捧的學(xué)科門類，如今說(shuō)撤即撤。

近五年來(lái)，全國(guó)高校主動(dòng)撤銷的本科專業(yè)布點(diǎn)總數(shù)已突破4000個(gè)大關(guān)。

輿論普遍將其解讀為高等教育體系內(nèi)的常規(guī)調(diào)優(yōu)，是高校主動(dòng)淘汰低效供給、推動(dòng)內(nèi)涵式發(fā)展的自然選擇。

但當(dāng)人們逐條梳理這份冗長(zhǎng)的撤銷清單時(shí)，一個(gè)令人警醒的共性悄然浮現(xiàn)：

這些被終止招生的專業(yè)，絕大多數(shù)長(zhǎng)期陷入“工業(yè)化技能灌輸”模式——課程設(shè)計(jì)高度程式化，核心訓(xùn)練內(nèi)容恰恰落在人工智能當(dāng)前最成熟、最高效替代的作業(yè)區(qū)間。

?——【·被AI照見的真實(shí)圖景·】——?

首先要厘清一個(gè)極易混淆的概念：被撤銷的4000余個(gè)，并非4000種專業(yè)整體退出歷史舞臺(tái)，而是指“專業(yè)布點(diǎn)”數(shù)量。

通俗而言，同一專業(yè)如“英語(yǔ)”，若在80所高校同步設(shè)立，則計(jì)為80個(gè)布點(diǎn)。

此次調(diào)整主要聚焦于辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱、師資結(jié)構(gòu)失衡、畢業(yè)生就業(yè)表現(xiàn)持續(xù)低迷的布點(diǎn)單位，而非否定該專業(yè)本身的社會(huì)價(jià)值與學(xué)科生命力。

以常年位居撤銷榜單前列的公共事業(yè)管理為例，其鼎盛時(shí)期曾有逾500所院校開設(shè)，但其中九成以上高校既缺乏具備政策實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的專職教師，也難以為學(xué)生提供真實(shí)政務(wù)場(chǎng)景的實(shí)習(xí)通道。四年培養(yǎng)周期中，大量課程圍繞公文格式規(guī)范、行政流程梳理、標(biāo)準(zhǔn)化方案套用等模塊展開。

這類能力不僅在職場(chǎng)中早已喪失差異化優(yōu)勢(shì)，更已被AI工具全面覆蓋——當(dāng)前主流大模型可在數(shù)秒內(nèi)生成邏輯嚴(yán)密、體例合規(guī)、語(yǔ)言得體的政務(wù)文書，響應(yīng)速度遠(yuǎn)超人工，質(zhì)量穩(wěn)定可控，且無(wú)需薪酬、不需休假、永不疲倦。

這種結(jié)構(gòu)性風(fēng)險(xiǎn)并非文科專屬，部分表面技術(shù)含量較高的工科方向同樣深陷同類困境。

例如被公眾賦予高精尖印象的材料化學(xué)、基礎(chǔ)編程類課程，在不少院校的教學(xué)實(shí)踐中，仍固守重復(fù)性實(shí)驗(yàn)操作、模板化實(shí)驗(yàn)報(bào)告謄寫、照搬示例代碼完成基礎(chǔ)功能等低階訓(xùn)練路徑。

而產(chǎn)業(yè)一線早已發(fā)生深刻變革：中科院某重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室借助AI驅(qū)動(dòng)的材料模擬平臺(tái)，單日完成上千組參數(shù)組合測(cè)試，誤差率低于人工操作37%，研發(fā)周期壓縮超六成；頭部科技企業(yè)廣泛部署AI輔助編碼系統(tǒng)，工程師編碼效率平均提升52%，僅掌握語(yǔ)法層面基礎(chǔ)能力的開發(fā)者，已難以進(jìn)入核心研發(fā)序列。

?——【·問(wèn)題的深層癥結(jié)·】——?

有人將矛頭直指人工智能技術(shù)本身。

但客觀來(lái)看，AI從未扮演“始作俑者”的角色，它只是加速暴露了長(zhǎng)期潛伏的系統(tǒng)性短板。

這些專業(yè)遭遇生存危機(jī)的根源，早在大模型浪潮來(lái)臨前就已深深埋下。

過(guò)去二十余年間，部分高校片面追求規(guī)模擴(kuò)張與社會(huì)熱度，忽視自身學(xué)科積淀與資源承載力，盲目跟風(fēng)設(shè)置所謂“熱門專業(yè)”，造成同質(zhì)化建設(shè)泛濫、教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)演進(jìn)嚴(yán)重脫節(jié)。

翻譯、市場(chǎng)營(yíng)銷、信息管理與信息系統(tǒng)、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等撤銷頻次最高的專業(yè)，無(wú)一例外都經(jīng)歷了類似異化過(guò)程——其本應(yīng)具備的思維深度、行業(yè)洞察與策略創(chuàng)新能力，被大量院校簡(jiǎn)化為“流程拆解—模板填充—機(jī)械復(fù)現(xiàn)”的標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，學(xué)生四年所獲，恰是AI最易習(xí)得、最易超越的表層技能。

正如外界熱議的“AI正在取代繪畫”，真相卻更為清晰：真正承壓的是批量生產(chǎn)分鏡草圖、執(zhí)行基礎(chǔ)色彩填充的崗位，以及那些只傳授軟件操作步驟、回避審美判斷與敘事構(gòu)建的美術(shù)教育單元。

中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)不僅持續(xù)招生，更率先構(gòu)建“人機(jī)協(xié)同創(chuàng)作”教學(xué)體系，將AI作為創(chuàng)意延伸工具納入全流程訓(xùn)練，著力培育具備算法理解力與藝術(shù)統(tǒng)合力的新一代創(chuàng)作者。

真正難以為繼的，是那些既無(wú)行業(yè)合作網(wǎng)絡(luò)、亦無(wú)真實(shí)項(xiàng)目支撐，僅靠教材范例與虛擬案例開展教學(xué)的普通本科層次培養(yǎng)單位。

與之形成強(qiáng)烈反差的是人工智能相關(guān)專業(yè)的迅猛崛起。

2020至2024年間，人工智能本科專業(yè)新增布點(diǎn)達(dá)412個(gè)，連續(xù)五年穩(wěn)居全國(guó)新增專業(yè)首位；2018年全國(guó)僅35所高校開設(shè)該專業(yè)，截至2024年秋季學(xué)期，已擴(kuò)展至637所高校。

即便是西北農(nóng)林科技大學(xué)這類傳統(tǒng)農(nóng)林強(qiáng)校，也正式掛牌成立人工智能學(xué)院，聚焦農(nóng)業(yè)AI應(yīng)用場(chǎng)景開發(fā)——病蟲害圖像智能識(shí)別準(zhǔn)確率達(dá)98.6%，水肥配比動(dòng)態(tài)優(yōu)化模型使畝均投入下降19%，正系統(tǒng)性培養(yǎng)既精通作物生長(zhǎng)規(guī)律、又熟練運(yùn)用智能工具的交叉型人才。

這場(chǎng)波及全國(guó)高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)重塑，絕非簡(jiǎn)單宣告“誰(shuí)將被淘汰”，而是向全體教育參與者發(fā)出的緊迫提醒。

?——【·何謂真正不可撼動(dòng)的能力·】——?

對(duì)考生與家庭而言，高考志愿填報(bào)亟需跳出名稱光環(huán)與短期熱度陷阱。

關(guān)鍵在于辨析：你所選擇的方向，究竟側(cè)重于可被AI高效復(fù)制的標(biāo)準(zhǔn)化操作，還是致力于鍛造AI無(wú)法習(xí)得的高階心智能力？同樣是會(huì)計(jì)學(xué)，僅掌握憑證錄入與賬目核對(duì)，終將面臨職業(yè)天花板；而深耕財(cái)務(wù)建模、風(fēng)險(xiǎn)壓力測(cè)試、資本結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)優(yōu)化等決策支持能力者，始終處于價(jià)值鏈高端。

同樣是漢語(yǔ)言文學(xué)，若止步于套用公文模板撰寫匯報(bào)材料，遲早被智能寫作系統(tǒng)取代；但若錘煉文本深層語(yǔ)義解析、復(fù)雜邏輯推演、跨文化原創(chuàng)表達(dá)等核心素養(yǎng)，其價(jià)值只會(huì)隨技術(shù)發(fā)展愈發(fā)凸顯。

對(duì)高等院校而言，專業(yè)調(diào)整不應(yīng)淪為數(shù)字政績(jī)工程。

真正需要革除的，從來(lái)不是某個(gè)學(xué)科名稱，而是脫離產(chǎn)業(yè)真實(shí)需求、滯后于技術(shù)演進(jìn)節(jié)奏、沉溺于低水平重復(fù)訓(xùn)練的陳舊育人范式。

現(xiàn)代大學(xué)的本質(zhì)使命，絕非制造“可被算法替代的操作員”，而應(yīng)致力于培養(yǎng)“能定義問(wèn)題、駕馭工具、引領(lǐng)人機(jī)協(xié)作”的新型知識(shí)主體。

這場(chǎng)覆蓋全國(guó)的專業(yè)生態(tài)重構(gòu)，不是終點(diǎn)，而是教育現(xiàn)代化進(jìn)程的關(guān)鍵起點(diǎn)。

隨著AI技術(shù)持續(xù)迭代升級(jí)，更多與時(shí)代脫節(jié)的培養(yǎng)路徑將陸續(xù)退出，同時(shí)一批深度融合垂直領(lǐng)域、強(qiáng)調(diào)認(rèn)知升維、突出人機(jī)共生的新專業(yè)將持續(xù)涌現(xiàn)。

請(qǐng)務(wù)必認(rèn)清：沒有任何一門學(xué)科會(huì)因AI興起而徹底消亡。

真正失去存在根基的，永遠(yuǎn)是那些放棄獨(dú)立思考、停止能力進(jìn)化、甘于淪為流程執(zhí)行終端的個(gè)體。

這場(chǎng)由AI觸發(fā)的教育范式革命，對(duì)每個(gè)參與者而言，既是前所未有的嚴(yán)峻考驗(yàn)，更是躍升認(rèn)知維度、重構(gòu)能力版圖的歷史性契機(jī)——?jiǎng)儇?fù)手，只在于你是否錨定本質(zhì)，持續(xù)進(jìn)化，始終站在人機(jī)協(xié)同的價(jià)值高地之上。