近年來，已有一批高校明確宣布，壓縮師范專業(yè)辦學(xué)規(guī)模。

例如，萍鄉(xiāng)學(xué)院稱對特殊教育專業(yè)予以撤銷，對體育教育、音樂學(xué)、漢語言文學(xué)3個專業(yè)實施減招，逐年調(diào)減學(xué)前、小學(xué)教育招生規(guī)模。

南昌師范學(xué)院確立了“做精做優(yōu)師范教育，做大做特非師范教育”的發(fā)展思路。其中之一就是堅守教師教育主責主業(yè)，適當壓縮師范辦學(xué)規(guī)模，聚焦提升培養(yǎng)質(zhì)量。

此前，據(jù)中青報消息，湖南當?shù)匾挥讓｜h委書記告知，按照上級教育部門要求，2025年已經(jīng)停止了師范教育類的大專層次招生。該校4個專業(yè)（早期教育、學(xué)前教育、舞蹈教育、現(xiàn)代教育技術(shù)）停招，另有兩個專業(yè)（體育、美術(shù)）各縮至招40人。

師范教育，迎重大變革

去年，西南大學(xué)校長王進軍就教師教育這一話題接受媒體采訪，在訪談中他指出：當前，高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)緊密對接國家戰(zhàn)略、社會經(jīng)濟發(fā)展重大需求，師范生培養(yǎng)呈現(xiàn)整體規(guī)模動態(tài)縮減的趨勢。

從目前來看，多所師范院校的師范專業(yè)被停招或者減招。與此同時，我國現(xiàn)有專任教師的數(shù)量也出現(xiàn)了首次減少。教育部發(fā)布的《全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，2024年我國專任教師共計1885.10萬人，相比2023年的1891.78萬人，減少6.68萬人。這也是1999年該《統(tǒng)計公報》始發(fā)以來，我國專任教師首次減少。具體來看，減少的主要是幼兒園和小學(xué)教師。僅僅2年，這兩類教師總計減少近50萬人。

另外麥可思發(fā)布的《中國大學(xué)生就業(yè)報告》數(shù)據(jù)顯示，教育業(yè)雖然仍是吸納大學(xué)生的主要行業(yè)，但吸納能力逐漸下降，2024屆本科生就業(yè)占比最高的行業(yè)是教育業(yè)，比例為13.9%，相比2020屆的17.0%，五年來減少了3.1個百分點。2024屆高職生進入教育業(yè)就業(yè)的比例為5.0%，比2020屆的7.7%減少了2.7個百分點。

培養(yǎng)規(guī)模壓縮行業(yè)吸納能力下降等，使師范院校面臨一定的生存與發(fā)展挑戰(zhàn)。在此背景之下，師范類?？平逃赡苊媾R更大的發(fā)展困境。

如在政策導(dǎo)向方面，2024年《中共中央、國務(wù)院發(fā)布關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》提出，強化高層次教師培養(yǎng)，為幼兒園、小學(xué)重點培養(yǎng)本科及以上層次教師，中學(xué)教師培養(yǎng)逐步實現(xiàn)以研究生層次為主。

2025年，河北某幼專黨委書記提到，省教育廳會議指出，全面推進全省小學(xué)師資本科化，專科層次師范類專業(yè)需縮減招生規(guī)模，自2026年起?？茖哟涡W(xué)教育專業(yè)將減少招生，非師范類院校不得再招收師范類專業(yè)學(xué)生。受此政策影響，該校包括基礎(chǔ)教育系的小學(xué)語文教育、小學(xué)數(shù)學(xué)教育在內(nèi)的6個師范類專業(yè)將面臨減招甚至停招困境，新專業(yè)申報與教師專業(yè)轉(zhuǎn)型迫在眉睫。

在就業(yè)市場方面，隨著各地各級教育機構(gòu)對人才需求層次的不斷提升，?？茖哟螏煼懂厴I(yè)生就業(yè)面臨更大挑戰(zhàn)。

在此背景之下，致力于從教的大學(xué)生提升學(xué)歷意愿也持續(xù)增強。《中國高職生就業(yè)報告》（就業(yè)藍皮書）數(shù)據(jù)顯示，教育與體育大類專業(yè)的應(yīng)屆高職生，升本比例已從2020屆的16.8%躍升至2024屆的27.5%。

師范院校，錨定轉(zhuǎn)型

在人口、政策、就業(yè)市場和院校發(fā)展等多重因素共同作用下，師范院校轉(zhuǎn)型勢在必行。目前，在縮減師范專業(yè)培養(yǎng)規(guī)模的同時，多所高校為進一步發(fā)展，正在其他方面進行積極探索。

提升非師范專業(yè)占比 發(fā)力前沿專業(yè)

日前安徽師范大學(xué)宣布成立智能信息與先進制造學(xué)院、智能材料與未來能源學(xué)院、人工智能學(xué)院等三所新工科學(xué)院，同時還成立了旨在培養(yǎng)復(fù)合型科技產(chǎn)業(yè)組織人才的科技商學(xué)院。新學(xué)院的成立，推動該校向“師范底蘊+工科硬核”雙輪驅(qū)動深度轉(zhuǎn)型。

四川師范大學(xué)正錨定特色鮮明的高水平綜合性師范大學(xué)目標轉(zhuǎn)型。學(xué)校在7個學(xué)院10余個專業(yè)推行“學(xué)科交叉、專業(yè)融合、協(xié)同育人”的新工科改革，對工科傳統(tǒng)專業(yè)改造升級，打通電子信息、建筑、計算機等學(xué)科壁壘，增設(shè)大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用等前沿專業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)化調(diào)整。

麥可思研究經(jīng)過統(tǒng)計也發(fā)現(xiàn)，近1/4的師范院校在過去的3年里新增3個及以上工科專業(yè)（注：師范院校為根據(jù)2024年普通高等學(xué)校名單，校名中帶有“師范”的公辦本科院校）。師范院校增設(shè)的工科專業(yè)普遍具有學(xué)科交叉性強、緊跟科技發(fā)展前沿、注重實踐與應(yīng)用，并且與當前社會發(fā)展的熱點領(lǐng)域相關(guān)的特點，有助于培養(yǎng)新工科人才。

除了本科院校，部分師范?？圃盒Ｒ苍诜e極拓展非師范專業(yè)。如大同師范高等專業(yè)學(xué)校保留師范教育傳統(tǒng)（設(shè)有8個師范類專業(yè)），并積極拓展非師范專業(yè)11個，涵蓋計算機、大數(shù)據(jù)、養(yǎng)老服務(wù)等新興領(lǐng)域，展現(xiàn)了從傳統(tǒng)師范院校向高水平綜合類職業(yè)院校轉(zhuǎn)型的發(fā)展態(tài)勢。

部分師范類專科院校脫離“師范”屬性

湖南曾就師范類?？圃盒５?1所院校（包含6所幼兒師范高等?？茖W(xué)校）的轉(zhuǎn)型提出了3條路徑，其中一條是結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)走自我轉(zhuǎn)型發(fā)展之路。目前已有相關(guān)院校正在就此積極轉(zhuǎn)型。如湘南幼兒師范高等專科學(xué)校舉全校之力轉(zhuǎn)型為“文旅+科技”類職業(yè)院校，著力將學(xué)校打造成湘南地區(qū)文旅科技類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新高地；衡陽幼兒師范高等專科學(xué)校向計量職業(yè)技術(shù)學(xué)院轉(zhuǎn)型。

師范類?？圃盒Ｉ?/strong>

為順應(yīng)社會發(fā)展對師資學(xué)歷要求，部分師范類?？圃盒幦∩駷楸究聘咝?。2022年教育部等八部門印發(fā)的《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》中明確提出，支持部分辦學(xué)歷史悠久、質(zhì)量優(yōu)質(zhì)、效益明顯、地方發(fā)展急需的師范高等專科學(xué)校升格為普通本科高校。在這樣的背景下，一些符合條件的專科師范學(xué)院努力提升辦學(xué)層次。

可以看出，目前師范院校正在通過不同的轉(zhuǎn)型方式，主動優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、拓寬辦學(xué)領(lǐng)域，以此適配教育多元化發(fā)展與新時代人才培養(yǎng)需求。

在當前高質(zhì)量教育需求愈發(fā)緊迫，且伴隨著生源危機等多重復(fù)雜因素相互交織的背景下，那些已經(jīng)或者即將受影響的師范院校，必然需要轉(zhuǎn)型。這既是教育資源優(yōu)化配置的必然結(jié)果，更是師范教育體系自我革新的內(nèi)在驅(qū)動。唯有主動破局，通過特色轉(zhuǎn)型等戰(zhàn)略性調(diào)整，聚焦人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心訴求，方能在時代浪潮中找準定位。

來源：麥可思研究整理自第一財經(jīng)、教育部網(wǎng)站、各高校網(wǎng)站、麥可思研究等。

聲明：麥可思研究原創(chuàng)內(nèi)容全面開放非盈利目的的轉(zhuǎn)載授權(quán)，轉(zhuǎn)載請留言或添加編輯微信獲得長期白名單授權(quán)（電話或微信搜索18602824882）。轉(zhuǎn)載要求——

1.文首注明“轉(zhuǎn)載于麥可思研究”。

2.轉(zhuǎn)載請在文章發(fā)布的24小時后進行。

關(guān)注“麥研文選”,獲取更多數(shù)據(jù)——