極目新聞特約評論員 黃喜國

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要使命。當(dāng)前，我國正處在高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加速優(yōu)化，新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，對技術(shù)技能人才的需求比以往任何時候都更加迫切。持續(xù)深化職業(yè)教育改革，破解發(fā)展中的堵點難點，培養(yǎng)更多適應(yīng)時代需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，既是推進教育強國建設(shè)的內(nèi)在要求，也是服務(wù)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略之舉。

深化職業(yè)教育改革，首要任務(wù)是打破認(rèn)知偏見、凝聚發(fā)展共識。長期以來，“重學(xué)歷輕技能”“重本科輕職教”的陳舊觀念根深蒂固，不少群眾將職業(yè)教育視為“退而求其次的選擇”，忽視了技能人才的內(nèi)在價值與發(fā)展?jié)摿Α＿@種認(rèn)知上的偏差，不僅降低了職業(yè)教育的社會吸引力，也制約了技能人才隊伍的建設(shè)步伐。要破解這一困境，一方面需強化政策引領(lǐng)，健全技能人才激勵機制，打破身份、學(xué)歷、資歷等方面的發(fā)展桎梏，讓技能人才在職稱評定、薪酬福利、職業(yè)發(fā)展等方面獲得與其他人才平等的待遇；另一方面要加強宣傳引導(dǎo)，大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，講好技能人才成長成才的鮮活故事，讓“三百六十行，行行出狀元”的理念扎根人心，推動職業(yè)教育從“大有可為”真正轉(zhuǎn)變?yōu)椤按笥凶鳛椤?，讓學(xué)技能、練本領(lǐng)、興實業(yè)成為社會主流風(fēng)尚。

深化職業(yè)教育改革，核心在于提質(zhì)增效、完善體系建設(shè)。人才培養(yǎng)質(zhì)量是職業(yè)教育的生命線，而高質(zhì)量的人才培養(yǎng)離不開系統(tǒng)完備的教育體系支撐。要深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，全面落實《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，進一步明晰職業(yè)教育類型定位，加快構(gòu)建“中職—高職—職業(yè)本科”縱向貫通、職普橫向融通、產(chǎn)教深度融合、科教有機融匯的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，讓不同稟賦、不同志趣的學(xué)生都能找到適合自己的成長通道。要緊密對接產(chǎn)業(yè)變革趨勢，動態(tài)調(diào)整專業(yè)布局，重點加強現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)建設(shè)，及時將新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)融入教育教學(xué)全過程，推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)升級同頻共振、課程內(nèi)容與崗位需求精準(zhǔn)匹配，切實防止人才培養(yǎng)與市場需求“兩張皮”。

深化職業(yè)教育改革，關(guān)鍵在于深化產(chǎn)教融合、推進校企協(xié)同職業(yè)教育的生命力在于“知行合一、學(xué)以致用”，脫離產(chǎn)業(yè)實踐的職業(yè)教育難以培養(yǎng)出真正符合崗位需要的技能人才。要堅持“以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教”，推動產(chǎn)教在更廣范圍、更深層次上融合發(fā)展，建設(shè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，促進政府、企業(yè)、學(xué)校、科研機構(gòu)協(xié)同發(fā)力，深度參與人才培養(yǎng)全過程。鼓勵企業(yè)深度介入專業(yè)規(guī)劃、課程開發(fā)、師資建設(shè)和實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，推廣“訂單式”培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制等育人模式，打造集實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)于一體的開放型產(chǎn)教融合實踐平臺，讓學(xué)生在真實生產(chǎn)環(huán)境中練就過硬本領(lǐng)、積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，實現(xiàn)“畢業(yè)即上崗、上崗即勝任”。同時，要著力建強“雙師型”教師隊伍，依托行業(yè)龍頭企業(yè)和優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，聘請企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠擔(dān)任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，推動教師隊伍理論素養(yǎng)與實踐能力雙提升，為高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)夯實師資根基。

深化職業(yè)教育改革，根本在于育人賦能、支撐高質(zhì)量發(fā)展。高素質(zhì)技術(shù)技能人才是推動產(chǎn)業(yè)升級的核心力量，是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要基石。從“焊花閃爍”的艾愛國到“金牌工匠”許振超，再到世界技能大賽上摘金奪銀的青年選手，無數(shù)技能人才以精湛技藝和執(zhí)著堅守，詮釋了“術(shù)業(yè)有專攻”的時代內(nèi)涵，為國家富強和民族復(fù)興注入了澎湃技能動力。深化職業(yè)教育改革，必須牢牢把握“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，堅持立德樹人、德技并修，強化專業(yè)技能訓(xùn)練與綜合素養(yǎng)提升，造就一批批思想政治過硬、技藝精湛高超、適配產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，讓他們既能在各自崗位上實現(xiàn)人生價值，又能為制造業(yè)升級、科技創(chuàng)新、鄉(xiāng)村振興等國家戰(zhàn)略提供源源不斷的技能支撐。

職業(yè)教育改革功在當(dāng)代、利在長遠(yuǎn)，高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)非一日之功。我們要以守正創(chuàng)新的擔(dān)當(dāng)、久久為功的韌勁，持續(xù)深化職業(yè)教育改革，著力破解發(fā)展難題，不斷完善培養(yǎng)體系，深入推進產(chǎn)教協(xié)同，讓職業(yè)教育真正“熱起來、香起來、火起來”，培養(yǎng)造就更多能工巧匠、大國工匠，為加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅實人才支撐和有力技能保障。

（作者系武漢市黃陂區(qū)教育局黨委委員、黃陂區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長）

（來源：極目新聞）