在幼兒班建立尊重的5種方法

這些活動(dòng)不是僅僅告訴學(xué)生“要尊重”，而是幫助他們探索在他們的課堂社區(qū)中是什么樣子的。

經(jīng)過 卡拉·澤拉斯

2026年4月11日

卡拉·澤拉斯提供

我們經(jīng)常要求幼兒“尊重”，但我們沒有提供具體的機(jī)會(huì)來實(shí)踐這在幼兒課堂上的實(shí)際含義。幼兒時(shí)期的尊重不是一種規(guī)則，而是一種技能。和任何技能一樣，它需要被教授和經(jīng)歷。

培養(yǎng)尊重技能的5種方法

1.相同/不同的游戲。小孩子天生對差異好奇。他們注意到誰說另一種語言，誰有不同的頭發(fā)，誰午餐帶不同的食物。同時(shí)，他們也在不斷尋求聯(lián)系。因此，我不只是提醒孩子們“要善良”，而是試圖讓尊重差異變得可見和互動(dòng)。

我發(fā)現(xiàn)最簡單的方法之一是通過一個(gè)相同或不同的游戲。孩子們圍成一圈，我大聲問他們:“誰有棕色頭發(fā)？”“誰有妹妹？”或者“誰喜歡西蘭花？”匹配的學(xué)生進(jìn)入圓圈，然后退出。孩子們開始認(rèn)識(shí)到，雖然我們在許多方面不同，但我們也有很多相似之處。這些小而有力的瞬間幫助孩子明白，不同并不意味著脫節(jié)。

Start of newsletter promotion.

介紹我們的新播客。

?立即訂閱！

End of newsletter promotion.

2.自拍。另一個(gè)總能引發(fā)話題的活動(dòng)是自畫像畫畫。孩子們創(chuàng)作他們自己、他們的頭發(fā)、他們的衣服和他們的臉的圖片，我們在教室里展示它們。

然后我們談?wù)?。你注意到了什么？什么是一樣的？有什么不同?/p>

由此而來的對話總是豐富的。孩子們開始看到每個(gè)人都給教室?guī)愍?dú)特的東西，這些差異是有價(jià)值的。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們?yōu)樽约焊械阶院罆r(shí)，他們也會(huì)更加樂于欣賞他人。

3.探索交流。尊重也意味著理解人們以不同的方式交流。在一課中，我們學(xué)習(xí)簡單的美國手語問候，如“你好”、“謝謝”和“我愛你”孩子們喜歡這個(gè)。這開啟了一個(gè)關(guān)于并非每個(gè)人都用聲音交流的話題。

如果孩子們在家里說另一種語言，他們會(huì)被邀請與全班分享單詞。有時(shí)候我們會(huì)花一周時(shí)間練習(xí)如何用同學(xué)的語言說“早上好”。其他時(shí)候，我們學(xué)習(xí)與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的單詞。這些時(shí)刻向孩子們表明，他們的身份屬于教室。

4.尊重他人——尤其是像小家伙這樣的動(dòng)物。在我們的課堂上，當(dāng)我們一起發(fā)現(xiàn)在我們的社區(qū)中尊重是什么樣子時(shí)，我們實(shí)踐的價(jià)值觀從分享的談話和經(jīng)歷中成長。在我們寫下任何東西之前，我們先討論一下:

“幫忙是什么感覺？”

“善良是什么樣子的？”

“我們怎么知道有人在聽？”

在一些課程中，小家伙，我的治療犬也是犬類的老師，加入了我們。在他進(jìn)來之前，我們總是停下來問:對于小家伙來說，尊重是什么樣的？孩子們很清楚:安靜的聲音，平靜的身體，溫柔的手，給予空間。

然后我們把它連回自己身上。"這也是我們互相尊重的方式."當(dāng)小家伙進(jìn)來的時(shí)候，你可以看到它。孩子們很快就適應(yīng)了。他們的身體變慢了。他們的聲音變得柔和了。他們是故意的。他的存在以一種語言無法表達(dá)的方式表達(dá)了尊重。

我們也表演出來。利用木偶或角色扮演，我們向雙方展示:尊重看起來像什么，不像什么。孩子們很快就指出來了。

5.建造一個(gè)社區(qū)立方體。在活動(dòng)開始之前，我準(zhǔn)備了六塊大的海報(bào)板，它們將最終形成一個(gè)立方體的側(cè)面。班級分成小團(tuán)隊(duì)；每組選擇一個(gè)尊敬的詞(如善良、傾聽、幫助、團(tuán)隊(duì)合作、信任等。)，他們通過討論探索它的意義，然后他們用圖紙裝飾一個(gè)面板，展示實(shí)際價(jià)值。

善良可能是幫朋友拉上外套的拉鏈。

傾聽可能是眼睛注視和身體靜止。

幫忙可能看起來像一起打掃衛(wèi)生。

卡拉·澤拉斯提供

當(dāng)我們將面板放在一起形成社區(qū)立方體時(shí)，我們在添加每一面后暫停。每個(gè)小組分享他們的話和他們的畫。立方體留在教室里，我們經(jīng)?；貋?，尤其是在棘手的時(shí)刻。"我們立方體的哪一面現(xiàn)在能幫助我們？"

當(dāng)以這種方式教授尊重時(shí)，孩子們開始自己使用這種語言，并提醒彼此也使用這種語言。兒童開始有歸屬感。他們參與更多。他們合作更多。他們更愿意嘗試。尊重與學(xué)習(xí)并不分離:它為尊重創(chuàng)造條件