“孩子在體育課上摔傷了，學校怎么可能沒有責任？”這是不少家長遇到意外后的第一反應。

但法院給出的答案可能和很多人想的不一樣。近期，多起“學生在體育課上受傷起訴學?！钡陌讣还?，結(jié)果出奇地一致：只要學校盡到了教育、管理職責，法院均判學?！盁o責”。這一系列判決，以案釋法厘清監(jiān)護責任、教育管理責任、安全保障責任的法律邊界，也為各方主體劃清責任紅線、敲響安全警鐘。

“自甘風險”與“盡職免責”成為關(guān)鍵詞

過去，很多人的觀念是“只要孩子在學校出事，學校就得賠”。但在最近的司法實踐中，這一邏輯正在被打破?！白愿曙L險”與“盡職免責”正在成為法庭判決的核心依據(jù)。

案例一：足球課上搶球時摔倒受傷，同學與學校均無需擔責

小學生小豪在體育課足球練習中因搶球摔倒受傷，被診斷為病理性骨折。家長認為是同學小娜沖撞所致，同時主張學校未盡管理職責，將二者一并訴至法院，索賠 20 余萬元。

法院審理查明，監(jiān)控及相關(guān)證據(jù)均無法證實小娜存在故意沖撞行為，其對損害發(fā)生并無過錯。體育老師課前組織熱身、課中密切監(jiān)管，事發(fā)后第一時間送醫(yī)并通知家長，學校已盡到合理的教育、管理與救助義務。最終法院認定，本次損傷屬于體育活動固有風險，判決小娜與學校均不承擔賠償責任，駁回原告全部訴請。

案例二：羽毛球課自行受傷，法院認定屬運動固有風險

高二學生秦某在體育課打羽毛球時，無外力接觸自行導致膝蓋受傷。其以學校未盡教育管理職責為由，起訴索賠各項損失共計 6.3 萬余元。

法院查明，羽毛球場地設(shè)施合格，學校按教學計劃組織熱身，秦某未能舉證證明學校存在管理失職。羽毛球運動本身具有一定風險性，參與者自愿參與此類活動，屬于“自甘風險”行為，應自行承擔運動本身固有的正常風險后果。學校在事發(fā)后及時通知家長、履行救助義務，不存在過錯。最終法院依法判決，駁回秦某的全部訴訟請求。

司法正在為“安全第一”松綁

從“必賠”到“可不賠”，這一系列判決到底釋放了什么信號？受訪專家認為，這不僅僅是法律條文的適用，更是教育理念的糾偏。

首先，這是拒絕“和稀泥”，糾偏“誰受傷誰有理”。過去，部分學校為了息事寧人，即便無過錯也愿意“賠點錢了事”。這導致了極個別家長“校鬧”行為的滋生?，F(xiàn)在的司法判決明確傳遞出一個價值觀：法律保護弱者，但不保護“訛詐”。

其次，區(qū)分年齡，精準施責。相關(guān)專家表示，民法典對不同年齡段的保護標準是不同的。對于8歲以下的無民事行為能力人，學校適用“過錯推定”（即學校需要自證無過錯）；但對于8歲以上的“大孩子”，學校適用“過錯責任”（即家長需證明學校有過錯）。這種區(qū)分，認可了高年級學生對危險有一定的預判能力，法律不強人所難。

最后，厘清責任邊界，讓體育課不再“因噎廢食”。此前，因為怕?lián)?，很多學校取消了長跑、跳馬、標槍等“危險”項目，甚至出現(xiàn)了“課間圈養(yǎng)”的怪象。教育部在相關(guān)辦法中明確指出：教育行政部門和學校不得以減少體育活動的做法規(guī)避體育運動風險。法院的判決為學校吃了一顆“定心丸”——只要你的教學是規(guī)范的、保護是到位的，出了意外由風險自擔，而不是由學校無限兜底。

值得一提的是，這一理念正在從司法判例走向地方立法。2026年3月，湖南省人大常委會審議了《湖南省促進中小學生體育鍛煉若干規(guī)定（草案）》，這部“小快靈”立法明確寫入了一項關(guān)鍵條款：“學生在學校參加體育活動受到人身損害，學校盡到教育、管理職責的，可以免責?！?/p>

這意味著“盡職免責”不再只是法院在個案中的裁量，而是即將上升為具有普遍約束力的法律義務邊界，從制度層面破解了學?！安桓曳拧⒉桓覄印钡睦Ь?，讓學校敢于放開手腳開展體育活動。

新華社記者 丁磊 攝

構(gòu)建家校社協(xié)同風險分擔機制

面對這樣的司法新導向，我們應該怎么做？唯有厘清責任、理性看待運動風險，才能真正形成學校敢教、學生敢練、家長理解的良好育人環(huán)境。

對學校而言，要把“盡職”的功課做在平時。學校必須建立完善的風險防控機制，不僅課前熱身、器械檢查、安全提醒要成為規(guī)定動作，且最好有記錄或影像資料；事故發(fā)生后，必須第一時間救助并通知家長，這是法定義務。同時，學校應充分利用校方責任險及附加險。等，即使學校無責，通過保險理賠也能緩解受傷家庭的損失，這是一種更有溫度的解決方式。

對家長而言，要理性看待意外，分清“傷害”與“侵權(quán)”。體育運動本身就伴隨著扭傷、擦傷甚至骨折的風險。家長需要更新觀念，孩子參與體育鍛煉受傷，雖然痛心，但未必是“他傷”，更未必是學校的失職。如果一味要求學?！傲泔L險”，很可能導致的結(jié)果是學校“零活動”。

對社會而言，可適時引入“中立仲裁”機制。在教育部印發(fā)的《學校體育運動風險防控暫行辦法》中，提到要組建由體育、醫(yī)療、司法等多方參與的“學校體育運動傷害事故仲裁小組”。這種第三方介入機制，比單純的對簿公堂更能化解家校對立情緒，實現(xiàn)快速定責。

來源：光明日報全媒體記者 鄧暉

圖片：新華社、AI生成

（來源：光明日報）