北京工商大學計算機與人工智能學院教師指導學生參與機器人競賽創(chuàng)新實踐活動。 北京工商大學供圖

　　《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》確立了“分類推進高校改革發(fā)展”的基本框架，按照研究型、應用型、技能型等基本辦學定位，區(qū)分綜合性、特色化基本方向，引導各類高校明確發(fā)展定位，實行差異化發(fā)展。作為北京市屬高水平研究型大學，北京工商大學立足自身辦學特色，依托食品、商科、輕工、數(shù)據(jù)科學等優(yōu)勢學科，提出“工商一體化”發(fā)展理念，以學科交叉融合為核心，以“融通、賦能、跨界、共生”為四核引領，以頂層設計、學科重塑、平臺搭建、育人變革、戰(zhàn)略對接、隊伍再造為六維突破，構建“學科交叉—產(chǎn)教融合—人才貫通—成果轉化”四位一體格局，打造“工中有商、商中有工”的生態(tài)體系，走出了一條地方高水平研究型大學分類卓越發(fā)展的特色之路。

　　1

　　戰(zhàn)略重塑

　　從被動疊加到范式融合

　　時代使命重塑戰(zhàn)略定位?！肮ど桃惑w化”理念有著深厚的理論根基、歷史邏輯與戰(zhàn)略導向。從新發(fā)展理念來看，創(chuàng)新與協(xié)同是其內(nèi)核，旨在以創(chuàng)新打破壁壘、以協(xié)調重塑育人生態(tài)。從歷史演進看，工業(yè)革命以來技術創(chuàng)新與市場應用日益融合，我國高等教育也由細分專業(yè)，逐漸轉向強調寬口徑、跨學科的新工科、新文科建設，而“工商一體化”理念正是對這一發(fā)展的延續(xù)與深化。從戰(zhàn)略導向看，“工商一體化”與國家戰(zhàn)略高度契合，為推動工科與商科深度融合提供了有力的理念引領和清晰的改革路徑。

　　四核引領夯實融合根基?！肮ど桃惑w化”理念的本質是打破工科與商科的學科壁壘，以融通、賦能、跨界、共生四核為引領，通過知識融合、能力復合、資源整合，構建以“技術賦能商業(yè)創(chuàng)新、商業(yè)驅動技術轉化、數(shù)智促進供需適配”為核心的協(xié)同發(fā)展體系?！叭谕ā睆娬{工科與商科的深度融合，以創(chuàng)新驅動實現(xiàn)技術與管理的雙向滲透；“賦能”依托數(shù)據(jù)科學與人工智能搭建連接橋梁，推動學科深度交叉與集群建設；“跨界”打破認知局限和學科界限，實現(xiàn)資源共享與協(xié)同發(fā)展；“共生”強調構建學科、院部、校企、校地之間相互支撐、共同成長的生態(tài)系統(tǒng)。以此，逐步形成“學科交叉—產(chǎn)教融合—人才貫通—成果轉化”四位一體的發(fā)展格局，打造“工中有商、商中有工”的育人生態(tài)，著力培養(yǎng)“懂技術邏輯、能商業(yè)轉化、善數(shù)據(jù)洞察”的應用復合型創(chuàng)新人才，形成服務國家與首都高質量發(fā)展的“北工商方案”。

　　2

　　變革體系

　　全鏈條融合與全方位突破

　　強化頂層設計，凝聚發(fā)展共識。學校多部門協(xié)同出臺《“工商一體化”建設方案》《AI賦能“工商一體化”人才培養(yǎng)工作方案》等一系列文件，構建了完備的制度框架。通過設立專項支持計劃，以項目化方式推進關鍵環(huán)節(jié)改革。2025年，學校共立項24項本科人才培養(yǎng)專項項目，實現(xiàn)招生學院全覆蓋；設立26項研究生教改項目，推動多學科探索交叉融合育人路徑，形成較為完整的改革推進機制。

　　重構學科邏輯，打造三元集群。學校打破學科壁壘，構建以“工”為技術基礎、“商”為應用導向、“數(shù)”為鏈接紐帶的“工—商—數(shù)”三元交叉學科群。堅持“統(tǒng)籌布局、優(yōu)化結構、集群建設、融合發(fā)展”，推動食品學科向“食品+藥品/大數(shù)據(jù)/經(jīng)濟/包裝/AI”等五大方向拓展；引導輕工向“數(shù)字、綠色、美麗”轉型，對接化妝品、新材料產(chǎn)業(yè)；打造數(shù)字商學、監(jiān)管科學、食品經(jīng)濟學3個交叉平臺，啟動6個培育項目，聚焦“食品+健康+智能”與“綠色經(jīng)濟+工程”兩大方向，形成特色交叉學科集群。

　　搭建聯(lián)動平臺，貫通產(chǎn)學研用。學校圍繞“以人為本、供需適配”全面提升整體建設水平，推動學科專業(yè)有效服務國家重大戰(zhàn)略、首都高質量發(fā)展及行業(yè)需求。2025年，學校入選教育部人才培養(yǎng)供需適配機制改革試點高校，聯(lián)合百余家行業(yè)協(xié)會與領軍企業(yè)，揭牌成立11個行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，精準覆蓋全部學科，通過搭建政府、高校、行業(yè)、企業(yè)多方聯(lián)動的合作平臺，推動技術研發(fā)與商業(yè)驗證同步進行，探索構建“企業(yè)出題、師生共答”模式，有效提升科研成果的轉化率與應用價值。

　　變革育人模式，鍛造復合人才。學校聚焦“優(yōu)化育人格局”的戰(zhàn)略要求，將“工商一體化”貫穿人才培養(yǎng)全過程。設立創(chuàng)新、求真、數(shù)字三大書院，以“小班研討+導師制”推動跨學科學習從“選修”走向“必修”；打造“虛擬教學+泛在學習+工商一體”三維智慧教學空間，構建“工科技術必修+商業(yè)思維核心+交叉創(chuàng)新實踐”課程體系；設立“食品+數(shù)字營銷”等交叉微專業(yè)及雙學位項目；深化“項目+課程”協(xié)同，每年遴選30余個企業(yè)真實問題進課堂。2025年，學生參加“挑戰(zhàn)杯”覆蓋9900人次，獲國獎23項，跨學院參賽比例達93.6%，91.3%的國獎團隊為跨學科組隊。

　　對接戰(zhàn)略需求，提升服務能級。學校創(chuàng)建前沿交叉研究院、食品安全環(huán)境研究院、數(shù)字商學交叉學科平臺三大平臺，形成跨學科科研交流機制。2025年，簽約200萬元以上成果轉化及橫向項目12項，合同總額超3500萬元，千萬元級成果轉化實現(xiàn)突破；建成咨政報告直報點，半年獲省部級及以上采納批示34項?？鐚W科協(xié)同既產(chǎn)出服務國家戰(zhàn)略和首都發(fā)展的科技成果，又為人才培養(yǎng)提供實戰(zhàn)場景，形成“科研賦能人才、人才驅動創(chuàng)新、成果反哺社會”的一體化發(fā)展新格局。

　　建強人才隊伍，重構師資生態(tài)。學校以跨學科師資隊伍為核心支撐，有組織地科研打造復合型教師隊伍。2025年，遴選交叉學科博導57人，覆蓋食品健康、數(shù)字商學等主要領域，建立“1+X”跨學科導師團隊機制，23個工商融合課改組實質運行，63人次教師跨學院聯(lián)合指導競賽；持續(xù)舉辦導學文化節(jié)、“四優(yōu)”導學團隊評選，搭建跨學科交流平臺，推動導師深度協(xié)作，促進知識交叉融合，持續(xù)激發(fā)創(chuàng)新活力。

　　3

　　機制創(chuàng)新

　　從短期探索到長效生態(tài)

　　優(yōu)化評價機制，激活內(nèi)生動力。建立包含“學術貢獻度+創(chuàng)新引領力+社會影響力”的三維評價指標，加大對跨學科團隊成果、復合型人才培養(yǎng)成效的認定權重與激勵力度，讓評價指揮棒真正指向工商一體創(chuàng)新價值創(chuàng)造。

　　整合資源要素，注入發(fā)展動能。構建“國際化+數(shù)字化”雙輪驅動支撐網(wǎng)絡。對外，深化與國內(nèi)外知名高校和科研院所的合作，鏈接全球優(yōu)質創(chuàng)新資源；對內(nèi)，建設“工商一體化數(shù)字孿生平臺”，模擬真實商業(yè)場景中的技術應用，實現(xiàn)教學科研場景貫通、虛實融合。同步設立“工商一體化專項基金”，優(yōu)先支持交叉學科研究與學生創(chuàng)業(yè)項目，以持續(xù)穩(wěn)定資源投入保障交叉融合建設。

　　講好工商故事，涵養(yǎng)文化認同。將“工商一體化”理念融入校園文化建設，構建“理論闡釋+多維傳播+氛圍浸潤”的三位一體宣傳體系。由校領導班子成員牽頭開展專題報告，面向新生舉辦“院長論壇”系列講座，在全校所有班級開展主題班會，切實增強師生認同感和參與感；推動招生宣傳從信息傳遞向品牌塑造與價值認同跨越，精準回應社會認知需求，為“工商一體化”發(fā)展理念注入強勁精神動力。

　?。ㄗ髡呦当本┕ど檀髮W黨委副書記、校長）

《中國教育報》2026年04月15日 第06版

作者：郭建華