來源：環(huán)球網(wǎng)

“以前說起新文科，大家都不知道到底有什么樣的路徑去實現(xiàn)，現(xiàn)在經(jīng)過深入實踐與研討，更加明晰了經(jīng)濟學(xué)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。”近日，河南大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院貿(mào)易系黨支部書記曹玉平感慨道，以前對新文科背景下如何實現(xiàn)經(jīng)濟學(xué)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)一直感覺很模糊，如今實施路徑、培養(yǎng)模式及達成目標都已經(jīng)清晰明了。

而這樣的轉(zhuǎn)變與河南大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院鄭展鵬教授團隊主持的省級教改重點項目有關(guān)。該團隊通過深入調(diào)研、密集召開座談會，創(chuàng)新構(gòu)建并落地“多元知識－創(chuàng)新思維－實踐能力”三維驅(qū)動培養(yǎng)模式，為人才培養(yǎng)注入強勁動力，推動育人工作實現(xiàn)新突破。

該團隊精心構(gòu)建學(xué)科交叉課程體系，破解傳統(tǒng)課程壁壘，避免“課程拼盤”現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)生接受能力，通過基礎(chǔ)融合、核心整合、專業(yè)深化三個層次，讓學(xué)科交叉真正成為復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“能力熔爐”。課程體系不僅包含經(jīng)濟學(xué)的專業(yè)課程，還融合數(shù)字經(jīng)濟、低空經(jīng)濟、人工智能等前沿知識，尤其還開設(shè)《國學(xué)概論》這樣的課程，為傳統(tǒng)文化與經(jīng)濟學(xué)的結(jié)合進行了積極嘗試。

為探索科創(chuàng)育人多元路徑，團隊多點發(fā)力探索科創(chuàng)育人路徑，讓創(chuàng)新基因深植學(xué)生心中。依托經(jīng)濟學(xué)“明德計劃”實驗班和本碩一體“菁英計劃”為載體，動態(tài)優(yōu)化貫通培養(yǎng)方案，通過提前銜接科研訓(xùn)練，構(gòu)建問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)生態(tài)，系統(tǒng)提升學(xué)生科研素養(yǎng)；支持學(xué)生參與“挑戰(zhàn)杯”等全國性學(xué)科競賽，全方位錘煉提出問題、解決問題及團隊協(xié)作能力。

同時，該團隊打破傳統(tǒng)單點實踐模式，推動認知實踐、專業(yè)實踐、綜合實踐一鏈貫通，依托三大平臺分層遞進培育學(xué)生實踐能力。畢業(yè)生們紛紛表示，學(xué)院立體化的實踐教學(xué)體系，讓學(xué)生可以深入一線，改變以前總是從課本學(xué)習(xí)知識的慣性。

“多元知識－創(chuàng)新思維－實踐能力”三維驅(qū)動模式實施以來，河南大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生科研能力、競賽表現(xiàn)及職業(yè)競爭力大幅增強。

據(jù)悉，河南大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院將進一步強化“問題鏈-知識鏈-能力鏈”一體化設(shè)計，拓展政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化動態(tài)反饋機制，持續(xù)完善人才培養(yǎng)模式，為新時代培育更多高素質(zhì)經(jīng)濟學(xué)復(fù)合型創(chuàng)新人才，為經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展注入新動能。（陳少克 吳郁秋 陳蕾宇）