在海淀，科技教育早已不是新鮮事。真正的挑戰(zhàn)在于：學(xué)校能否將科技創(chuàng)新從一小部分孩子的“特長”，變成每一個孩子的“日常”？

有這樣一所學(xué)校，科技不是鐘聲敲響后才開始的課程，而是從踏入校門的那一刻起，就時時在發(fā)生——智慧食堂里、運動場上、氣象站前，都可能是一次與科技的相遇。孩子們不是在備戰(zhàn)比賽，而是在用科技解決真實世界的問題。

這所學(xué)校，就是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)（以下簡稱農(nóng)大附中）。

農(nóng)大附中的王軍校長有一個形象的比喻：“我們要充分尊重學(xué)生的成長規(guī)律和教育規(guī)律，教師像農(nóng)人一樣，春耕、夏耘、秋收、冬藏?！闭沁@份不急不躁的堅守，讓科技真正融入了校園的每一處空間、每一項活動、每一門課程。

學(xué)生們說，在這片沃土上，“每一株青苗都能找到自己的天地”。

這種時時可學(xué)、處處能創(chuàng)的智慧校園究竟是什么模樣？讓我們走進(jìn)農(nóng)大附中，一起來看——

校園即課堂

科技，就在孩子觸手可及的地方

在農(nóng)大附中，學(xué)生目之所及、身之所感，皆是科技的魅力與力量。

運動場上，智慧體能訓(xùn)練系統(tǒng)、AI 智測空間化身專屬 “智能教練”，用數(shù)據(jù)定制個性化訓(xùn)練方案；心理健康角，AI 智心小屋則像一處溫暖的 “心靈港灣”，自助測評、實時獲取情緒調(diào)節(jié)建議；課堂上，AI錄播課教室、智慧紙筆等工具成為助力成長的“智能導(dǎo)師”……

校園生活的許多場景，都被科技溫柔點亮。

走進(jìn)智慧食堂，智能點餐、營養(yǎng)分析與無感支付融為一體，只需輕點屏幕，系統(tǒng)便能為每個人量身搭配健康食譜，吃得安心又省心。

如果想讀讀書，智能圖書系統(tǒng)正等著你——自助借還、一鍵檢索、線上薦讀，讓閱讀更高效。

來到室外，科普氣象站前早已圍滿了學(xué)生，老師正在給大家細(xì)細(xì)講解，孩子們眼中閃爍著好奇與專注，氣象科學(xué)就這樣在真實的場景里，悄悄走進(jìn)了他們的心里。

值得一提的是，學(xué)校建有完備的數(shù)字化實驗室和VR沉浸式學(xué)習(xí)中心。孩子們戴上VR眼鏡，歷史場景便在眼前鋪展開來，仿佛真的走進(jìn)了知識的深處。

在這樣沉浸式的智慧校園里，孩子們不知不覺建立科學(xué)認(rèn)知，真切懂得：科技，原來如此溫暖、如此貼近生活。

玩中學(xué)、做中悟

每個孩子都有自己的科創(chuàng)舞臺

農(nóng)大附中秉持“以人為本，科學(xué)發(fā)展，質(zhì)量為先，持續(xù)創(chuàng)新”的理念，開設(shè)生命科學(xué)、基因工程、環(huán)境科學(xué)等科技類選修課達(dá)31門——門類之全、內(nèi)容之精，成為學(xué)校辦學(xué)的一大亮點。

學(xué)校構(gòu)建了數(shù)字化實驗室、創(chuàng)客教室、飛行模擬實驗室、多功能數(shù)字化活動廳等多元化場景，整合虛擬學(xué)習(xí)、科學(xué)探究、勞動實踐等多維度活動，讓每個孩子都能找到屬于自己的科創(chuàng)舞臺。

特色專業(yè)空間：科創(chuàng)夢想的 “試驗田”

在機器人專業(yè)教室，擺滿機器人套件。孩子們從敲擊代碼，到組裝調(diào)試，再到賽場競技，邏輯思維在實踐中自然生長。

模型創(chuàng)作實驗室則是一片創(chuàng)意飛揚的天地。航模、海模、建筑模型在學(xué)生手中被精心裁剪、組裝，空間思維與設(shè)計能力就在一次次打磨中悄然成型。

最令人心潮澎湃的，莫過于C919模擬駕駛體驗艙。坐進(jìn)駕駛艙，手握操縱桿，孩子們在沉浸式操作中解鎖飛機操控原理與航空動力知識。

走進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實驗室，智能溫控、水肥一體化、無土栽培等前沿技術(shù)觸手可及，孩子們親手播種、培育、觀察、記錄，在勞動中理解科學(xué)，在實踐中增長本領(lǐng)。

豐富課程：科創(chuàng)能力的 “練兵場”

模型社、機器人社團(tuán)、天文社團(tuán)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)金鵬社團(tuán)、海洋與化學(xué)社團(tuán)……各類特色社團(tuán)百花齊放，與31門選修課深度聯(lián)動，構(gòu)建起“基礎(chǔ)普及 + 特長提升”的科創(chuàng)課程體系。對于在社團(tuán)中展現(xiàn)出濃厚興趣與潛力的學(xué)生，學(xué)校會進(jìn)一步提供課題研究機會和專業(yè)導(dǎo)師支持，讓創(chuàng)新苗子不被埋沒。

以北京市特色課程《海洋與化學(xué)》為例，學(xué)校摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，采用“項目式學(xué)習(xí)”，帶領(lǐng)學(xué)生探索如何從海水中提取鎂、溴、碘等元素，揭開大海的化學(xué)密碼。學(xué)生還會走進(jìn)海水淡化研究所，親眼見證科技的力量，從而更加關(guān)注海洋污染與保護(hù)。這門課也成為培育學(xué)生民族自信、社會責(zé)任與共同體意識的重要載體。

在社團(tuán)活動中，專業(yè)教師全程指導(dǎo)，學(xué)生從興趣出發(fā)，自主組建研究小組、確定探究課題，從查閱資料、設(shè)計方案到動手實踐、數(shù)據(jù)分析，全程自主參與，真正實現(xiàn) “在玩中學(xué)、在做中悟”。

許多學(xué)生在社團(tuán)中找到熱愛，從科技小白成長為科創(chuàng)小達(dá)人，在實踐中激發(fā)創(chuàng)新潛能。

用科技解決真問題

從鹽堿地的棉花種植到醫(yī)療拐杖

農(nóng)大附中的科技教育，始終扎根生活、面向社會，強調(diào)“知行合一”的育人理念。在這里，知識不只停留在課本，而是真正走進(jìn)現(xiàn)實、解決真問題。

學(xué)校新疆班的同學(xué)們，在學(xué)校開設(shè)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、社團(tuán)選修等課程學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，將目光投向了家鄉(xiāng)的支柱產(chǎn)業(yè)——棉花。

針對鹽堿地種植難題，他們組建研究小組，在中科院藥植所專家指導(dǎo)下，模擬鹽堿環(huán)境，反復(fù)測試不同誘導(dǎo)條件下棉花的耐鹽堿性，探索改良棉花品種的有效路徑，助力棉花提質(zhì)增產(chǎn)，用科技為家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展助力。

還有同學(xué)聚焦瀕危藥用植物保護(hù)，針對瀕臨滅絕的阿魏藥種質(zhì)開展培養(yǎng)研究，通過實驗室無菌培養(yǎng)、環(huán)境馴化等技術(shù)，嘗試培育阿魏種苗，力爭為瀕危植物保護(hù)提供科技方案，守護(hù)家鄉(xiāng)生態(tài)資源。

更有學(xué)子關(guān)注家庭糧食安全，探索綠色防控新方法，甚至瞄準(zhǔn)民生需求，研發(fā)可折疊的多功能醫(yī)療拐杖，用科技解決真問題、傳遞大溫暖。

正是這種“知行合一”的堅持，讓農(nóng)大附中的科技教育真正落地生根。學(xué)生們在探究中學(xué)會觀察、思考、合作、創(chuàng)造，把科學(xué)精神刻進(jìn)成長的基因。

在農(nóng)大附中這片充滿活力的科創(chuàng)舞臺上，學(xué)生們屢創(chuàng)佳績，涌現(xiàn)出一批覆蓋國家級、市級、區(qū)級的高質(zhì)量學(xué)生獲獎成果：

2025年，學(xué)校在全國青年科普創(chuàng)新實驗大賽總決賽中獲一等獎，學(xué)生團(tuán)隊如苗洪基、李勝紅與迪麗努爾合作設(shè)計的“民族團(tuán)結(jié)”民居，榮獲全國青少年建筑模型教育競賽一等獎。

全國青少年勞動技能與智能設(shè)計大賽上，機器人社團(tuán)的同學(xué)斬獲“君子六藝智能機器人”項目全國金牌1項、全國銀牌3項！

與此同時，北京市及海淀區(qū)金鵬科技論壇賽場同樣捷報頻傳，學(xué)校13個項目從上千個項目中脫穎而出。其中，自然科學(xué)類《米蟲防控——小蛋白 大力量》榮獲北京市二等獎。

每一個獎項的背后，都是一個真實的孩子——有人從科技小白起步，有人把熱愛變成了研究課題。在這里，拔尖人才不是被“掐”出來的，而是在日復(fù)一日的探究中，慢慢“長”出來的。

從校園到社會，從興趣到課題。多年來，農(nóng)大附中只堅持一件事：讓孩子在解決真實問題中成長。

讓科技扎根日常、讓創(chuàng)新面向生活、讓成長指向未來。這，正是農(nóng)大附中科技教育的核心密碼。

編輯 | 京教君

內(nèi)容來源 |中國農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)

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