來源：市場資訊

（來源：卓越智慧樹）

山東醫(yī)藥大學&智慧樹

隨著教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的深入實施，人工智能正深刻重塑高等教育形態(tài)。為全面落實教育部“推動人工智能與教育教學深度融合”的要求，山東醫(yī)藥大學護理學基礎(chǔ)與人文教研室深耕《護理學導(dǎo)論》課程建設(shè)二十余載，先后獲批山東省一流本科課程、山東省課程思政示范課程、山東省智慧課程，依托智慧樹平臺創(chuàng)新構(gòu)建了“三維圖譜驅(qū)動、全模態(tài)賦能、思政鑄魂”的課程育人新體系。

該體系以“知識－問題－能力”三維聯(lián)動圖譜為核心引擎，整合全模態(tài)智能資源矩陣，打造“課前生師機協(xié)同、課中翻轉(zhuǎn)互動、課后實踐拓展”的全流程智慧教學新范式，并形成“數(shù)據(jù)量化行為、AI精準反饋、以評促教促學”的數(shù)智評價閉環(huán)。課程將能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)深度融合，全面鍛造學生綜合運用知識解決臨床實際問題的核心素養(yǎng)，走出了一條AI賦能護理教育高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新之路。

圖譜為基·全模態(tài)為翼·思政鑄魂

構(gòu)建能力導(dǎo)向的課程育人新體系

1

多維圖譜引擎：

打通知識到能力的轉(zhuǎn)化通道

創(chuàng)新性打造 “知識 - 問題 －能力 " 三維聯(lián)動圖譜體系，實現(xiàn)了從 “知識本位” 向 “能力本位” 的根本轉(zhuǎn)變。知識圖譜系統(tǒng)整合63個核心知識點，關(guān)聯(lián)318個教學資源，形成了網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的知識網(wǎng)絡(luò)，清晰展現(xiàn)了知識點之間的內(nèi)在邏輯與交叉融合關(guān)系。問題圖譜深度對接知識點應(yīng)用的臨床真實場景與問題，構(gòu)建 “全局層問題 - 案例情境 - 知識點問題” 三級體系，累計形成100個問題與實踐任務(wù)。能力圖譜精準錨定護理職業(yè)核心素養(yǎng)，以臨床護理任務(wù)為載體，以特色案例式教學為抓手，以弘揚南丁格爾精神、彰顯職業(yè)素養(yǎng)為軸線，引導(dǎo)學生樹立正確職業(yè)觀與整體護理理念，鍛造求真務(wù)實、嚴謹慎獨的職業(yè)行為習慣；三大圖譜相互支撐、動態(tài)聯(lián)動，實現(xiàn)了 “問題驅(qū)動知識、能力引領(lǐng)問題、知識支撐能力” 閉環(huán)，幫助學生構(gòu)建起完整的護理專業(yè)知識體系和思維框架。

2

全模態(tài)資源矩陣：

打造沉浸式互動智慧學習空間

依托智慧樹平臺，在傳統(tǒng)課程數(shù)字教學資源的基礎(chǔ)上（86個精品課程視頻、64個PPT課件、28個行業(yè)前沿拓展資源），進一步關(guān)聯(lián)了平臺相關(guān)資源。同時整合融入“大明白.V4超級智能體”，打造了《護理學導(dǎo)論》獨有的、富含學科特色AI智能體集群：護理情景模擬生成器、護理指南精靈等，形成多源教學資源矩陣，智能體以對話形式為學生提供24小時個性化、專業(yè)化學習支持，能夠根據(jù)學生的學習進度、知識掌握情況和興趣特點，精準推送學習資源和學習建議，真正實現(xiàn)了“因材施教”。

3

思政鑄魂：

實現(xiàn)價值塑造與專業(yè)教育深度融合

作為山東省課程思政示范課程，《護理學導(dǎo)論》深度挖掘護理專業(yè)中的思政元素，弘揚“南丁格爾精神”的基礎(chǔ)上，對標人民衛(wèi)生出版社全國課程思政案例庫建設(shè)的七大思政素養(yǎng)進行有機滲透，依托數(shù)字人進行數(shù)智思政的打造。通過宣講國家政策，敘述護理先輩的感人事跡、展示我國護理事業(yè)的發(fā)展成就等，培養(yǎng)學生家國情懷、職業(yè)道德、科學素養(yǎng)、敬業(yè)精神等，引導(dǎo)學生鍛造 “敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆” 的職業(yè)精神。

AI溫情助學，翻轉(zhuǎn)激活課堂，實踐促進合一

打造全流程智慧教學新范式

課前

生師機協(xié)同，AI溫情助學，精準促教

采用 “任務(wù)發(fā)布 - 自主學習 - AI 助學 - 學情分析” 四步導(dǎo)學模式。教師以真實臨床案例為情境，通過智慧平臺發(fā)布導(dǎo)學任務(wù)；學生以小組為單位開展自主學習和團隊討論，借助AI助教完成知識點預(yù)習和疑難問題解答；AI系統(tǒng)自動記錄學生的學習過程數(shù)據(jù)，生成班級學情分析報告，精準定位學生的知識薄弱點；教師根據(jù)學情報告調(diào)整教學方案，確定課堂教學的重點和難點。

課中

翻轉(zhuǎn)課堂互動，提升教學實效

采用 “成果展示 - 互動研討 - 精準講解 - 能力訓(xùn)練” 四步教學模式。學生以小組為單位，通過海報展示、情景劇表演、PPT演講、護理情景模擬等多種形式展示學習成果；依靠AI對學生學習達成度的精準反饋，指引教師動態(tài)調(diào)整講解側(cè)重點；通過引導(dǎo)學生開展互動研討，運用智慧平臺實現(xiàn)實時測試、頭腦風暴、投票等功能，提升課堂參與度和互動性，啟發(fā)學生深入思考，提升解決臨床護理復(fù)雜問題能力；AI課程時光機實時記錄課堂互動數(shù)據(jù)，見證師生共同成長。

課后

實踐拓展延伸，促進知行合一

采用 “實踐拓展 - AI 輔導(dǎo) - 反思提升” 三步拓展模式。課程積極拓展第二課堂，組織學生深入社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、福利院、養(yǎng)老院開展志愿服務(wù)和護理實踐活動，推動理論知識與臨床實操深度結(jié)合；AI助教為學生提供實時與全程實踐指導(dǎo)；學生通過撰寫實踐報告、開展小組反思等方式，總結(jié)學習收獲，提升臨床實踐能力；平臺AI根據(jù)學生表現(xiàn)，自動生成個性化的鞏固練習和拓展學習任務(wù)，實現(xiàn) “一人一策” 的精準輔導(dǎo)。

數(shù)智賦能，評教融合

構(gòu)建能力與價值同向同行的

課程評價新生態(tài)

1

平臺追蹤學習全過程，數(shù)據(jù)量化學習行為

將課前預(yù)習、課中互動、課后作業(yè)、實踐表現(xiàn)等多個環(huán)節(jié)納入考核范圍。智慧平臺全程記錄學生的學習行為數(shù)據(jù)，包括學習時長、資源訪問次數(shù)、互動參與度、作業(yè)完成質(zhì)量、實踐表現(xiàn)等，通過綜合加權(quán)量化學生學習過程和努力程度。

2

AI滲透評價各環(huán)節(jié)，反饋精準及時且具有指引性

AI技術(shù)深度融入評價各個環(huán)節(jié)，能夠自動批改客觀題，并對主觀題進行智能分析和評分，給出詳細的批改意見和改進建議。同時還能夠?qū)W生的錯題進行智能分析，診斷錯誤原因，生成專屬錯題集，幫助學生針對性地查漏補缺。AI基于學生的學習數(shù)據(jù)，生成個人能力達成度分析報告，直觀展示學生在各項核心能力上的發(fā)展情況，為學生提供清晰的成長路徑指引。

3

以評促教學，能力培養(yǎng)與價值導(dǎo)向同向同行

課程評價將護理臨床思維、人文關(guān)懷、溝通協(xié)作、職業(yè)素養(yǎng)等核心能力和價值觀念納入評價指標體系，以能力培養(yǎng)和價值塑造為核心，通過案例分析、情景模擬、實踐操作、小組互評等多元教學活動，全面鍛造學生綜合運用知識解決實際問題的能力和素養(yǎng)。真正實現(xiàn)了 “以評促教、以評促學”。

《護理學導(dǎo)論》智慧慕課是山東醫(yī)藥大學深化護理教育教學改革、探索AI賦能高等教育的重要實踐。課程以“三維圖譜驅(qū)動、全模態(tài)賦能、AI溫情助學”為核心特色，構(gòu)建了從知識傳授到能力培養(yǎng)、從價值引領(lǐng)到評價閉環(huán)的全鏈條育人體系。下一步，學校將進一步持續(xù)優(yōu)化“知識－問題－能力”三維聯(lián)動圖譜，深化全流程智慧教學范式，完善數(shù)智融合評價機制，推動人工智能與護理教育向更深層次、更廣領(lǐng)域融合，切實提升復(fù)合型護理人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程將充分發(fā)揮省級智慧慕課的示范引領(lǐng)作用，為健康中國戰(zhàn)略和護理事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻更多“山醫(yī)藥智慧”與“山醫(yī)藥力量”。