2026屆申請季，南京仙林外國語學校國際高中澳洲精英國際課程班（中考招生代碼1019）再傳捷報：

在新南威爾士大學預科全球統(tǒng)考中，全體同學憑借頂尖實力續(xù)寫輝煌，80名畢業(yè)生在升學競爭中均表現(xiàn)突出，錄取率再創(chuàng)新高，共有51名同學成功斬獲墨爾本大學offer，充分彰顯了中澳項目卓越的育人質量與升學競爭力。目前，已有36名學子順利入讀墨爾本大學，其余學子入讀本專業(yè)更具優(yōu)勢的其他澳洲大學，他們都已正式開啟世界名校本科階段的學習之旅。

商科班王思淇同學以GPA9.8分獲得全球商科狀元；理科班李浩然、鐘攸同、王彥豪、金夢希、徐可同學以GPA9.5分并列全球理科榜眼。

同時，99%的同學達到世界Top25強的墨爾本大學、新南威爾士大學、悉尼大學的錄取要求；80%的同學達到墨爾本大學的錄取要求。理科班全體同學GPA均分8.7，榮獲全球理科班均分第一，100%的同學達到世界Top20理工科類專業(yè)的錄取要求；商科班全體同學GPA均分8.6，81%的同學達到世界Top22會計與金融專業(yè)的錄取要求；設計班全體同學GPA均分8.0，93%的同學達到世界Top26藝術和設計專業(yè)的錄取要求，以及澳大利亞設計第一的皇家墨爾本理工大學的錄取要求。

中澳課程包含哪些方面

中澳課程的核心是以中國高中課程為基礎，銜接澳大利亞新南威爾士大學（UNSW）官方認證的預科課程（UFS），形成“基礎+核心+拓展”的三段式培養(yǎng)體系。其中，基礎階段涵蓋中國高中學業(yè)水平測試課程、外教英語、雅思及專業(yè)導入課；核心階段則直接采用UNSW學術委員會監(jiān)管的英聯(lián)邦國家通用預科課程，分設商科、理科、設計科三個方向，課程包括學術英語、專業(yè)數(shù)學、經(jīng)濟、管理、物理、化學、設計等全外方授課內容。

此外，課程還注重學生的綜合素養(yǎng)與升學銜接。拓展課程融入生涯指導、Kuder性格測試等，幫助提升國際化視野與綜合學術能力。學制安排上，學生完成暑期銜接和預科預備段學習后，在高三階段參加UNSW預科統(tǒng)考，成績合格可直接進入澳大利亞及英聯(lián)邦國家大學本科就讀。整體而言，該課程既保留了國內基礎教育優(yōu)勢，又為學生提供了直通世界名校（尤其是澳洲八大）的標準化預科路徑。

墨爾本大學的錄取通知書，是對三年成長最好的回答。

在仙外國際高中澳洲精英課程班，每一個名字背后，都有一段關于堅持、蛻變與熱愛的故事。有人用思維導圖搭建知識的階梯，有人在社團舞臺上找到自信的光芒，有人在全英文課堂里提前適應了海外大學的節(jié)奏……

今天，我們想把這些真實的心聲分享給你。讓我們一同走進2026屆12年級各班，聽聽他們怎么說——

12A班

李浩然：

針對性練習與思維導圖夯實根基

考入墨大，離不開學校科學的教學方法。老師們結合考點為我提供針對性練習題，幫我逐一夯實知識薄弱點；引導我自主梳理知識點思維導圖，把知識點與題型對應起來。這套教學模式讓我快速吃透知識點、靈活解題，學術成績穩(wěn)步提升。

12A班

葛昕怡：

多彩社團活動實現(xiàn)全面發(fā)展

學校的校園活動與社團實踐讓我實現(xiàn)了全面發(fā)展。播音與主持選修課提升了我的語言表達與舞臺表現(xiàn)力；馬術社團培養(yǎng)了我的耐心、專注與責任擔當；校園藝術節(jié)鍛煉了我協(xié)作能力與臨場應變。這些經(jīng)歷不斷完善自我，提升綜合素養(yǎng)。

12B班

褚妙熙：

全英文小班教學精準對接海外大學

國高全英文課堂與小班研討教學讓我能快速適應海外大學的學術節(jié)奏。分層作業(yè)與定期?？季珳什槁┭a缺，不僅夯實了數(shù)理基礎，更讓我在理科方向專業(yè)的學術寫作、邏輯分析上做到透徹理解，為墨爾本大學的學習筑牢根基。

12B班

王彥豪：

探究式學習培養(yǎng)邏輯思維

國高的學習中，探究式與自主學習的教學方式對我的學術提升幫助很大。課堂強調理解而非記憶，通過問題引導培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，這種學習模式使我在進入墨爾本大學后，能夠更快適應課程節(jié)奏，并保持良好的學術表現(xiàn)。

12C班

李嘉欣：

被點亮的學習過程

國高對我?guī)椭畲蟮氖菍W校的教學方式和老師的信任和鼓勵。課堂上，老師注重引導我們理解知識背后的邏輯和原理，讓我意識到學習并不是無盡地重復練習，而是一個被點亮、被啟發(fā)的過程，讓我從內斂到主動，提升了表達能力。

12C班

黃傲雪：

全英文專業(yè)課程提前適配大學節(jié)奏

國高全英文授課的經(jīng)濟、商法、管理課程，為我搭建了扎實的專業(yè)框架，更讓我提前適配了海外大學的學術節(jié)奏。課堂研討與案例分析，錘煉了我的批判性思維與邏輯表述；老師的個性化輔導與系統(tǒng)的學術寫作訓練，幫我補齊了能力短板。

12D班

郭奕銘：

在舞臺與活動中完成成長蛻變

國高豐富的活動與社團讓我在課本之外，完成了一場關于成長與能力的蛻變。藝術節(jié)、各類主題節(jié)日，從來不是學習的“插曲”，而是讓每個同學綻放光芒的舞臺。也讓我的溝通能力、團隊協(xié)作能力不斷提升，更懂得了全面發(fā)展的意義。

12D班

萬子與：

雙語沉浸式教學培養(yǎng)批判性思維

國高的雙語沉浸式教學與自主探究式課堂讓我受益匪淺。老師注重引導我們獨立思考、主動表達，而非機械地灌輸。這種培養(yǎng)批判性思維與學術能力的模式，不僅夯實了我的知識基礎，更讓我快速適應了墨爾本大學的學術節(jié)奏。

從夯實基礎的思維導圖，到點亮興趣的社團舞臺；從全英文課堂的思維碰撞，到探究式學習的自主成長……每一位學子的故事，都是仙外國高澳洲精英課程“科學育人、全面發(fā)展”理念的最好見證。

他們用三年時光證明：真正的教育，不是機械地灌輸知識，而是喚醒潛能、激發(fā)熱愛、培養(yǎng)應對未來的能力。如今，這群少年已奔赴墨爾本大學、新南威爾士大學等世界名校，開啟人生新篇章。而他們的成長密碼，正等待著更多后來者去續(xù)寫。

供稿：國際高中