教師課堂組織能力弱，校長講話從3個層面提出解決方案

教師課堂組織能力不足，校長3個層面解決給方案，拿來就用

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各位行政同仁、各位管理骨干：

今天我們行政會的核心議題，就是聚焦近期學(xué)校課堂常規(guī)出現(xiàn)的突出問題——部分教師課堂管理松散，管不住學(xué)生，面對課堂突發(fā)事件手足無措，導(dǎo)致教學(xué)秩序混亂，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的課堂時間，更讓不少教師身心俱疲、產(chǎn)生職業(yè)倦怠。剛才大家七嘴八舌，各抒己見，提了很多務(wù)實(shí)、有針對性的建議，看得出來，大家都和我一樣，心急如焚，也都真心實(shí)意想解決問題、幫助老師、守護(hù)學(xué)生。

課堂是教育教學(xué)的主陣地，課堂常規(guī)是保障教學(xué)有序開展的生命線?！?strong>師者，傳道授業(yè)解惑也”，一名教師，既要教得好，更要管得好；既要具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，更要擁有過硬的課堂組織能力。當(dāng)前我們面臨的問題，不是個別現(xiàn)象，也不是小事一樁，而是關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量、關(guān)乎教師專業(yè)成長、關(guān)乎學(xué)生未來發(fā)展的大事，容不得我們絲毫懈怠、敷衍了事。

結(jié)合大家剛才的討論，我把解決這個問題的思路，概括為三個層面，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，既有全校層面的統(tǒng)籌部署，也有教研組層面的精準(zhǔn)發(fā)力，更有教師個體層面的精準(zhǔn)幫扶。希望大家明確責(zé)任、狠抓落實(shí)，真正幫老師們解決實(shí)際困難，讓我們的課堂回歸有序、回歸高效，讓教師教得安心、學(xué)生學(xué)得用心。

在這里，我想強(qiáng)調(diào)一句話：“教育的本質(zhì)是喚醒，管理的核心是幫扶。”我們不能一味指責(zé)老師，更不能放任問題蔓延，年輕教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，老教師可能固守舊方法，我們要做的，是搭平臺、給方法、強(qiáng)幫扶，讓每一位教師都能在實(shí)踐中提升課堂組織能力，讓每一堂課都能成為有質(zhì)量、有溫度、有秩序的課堂。

一、全校統(tǒng)籌：精準(zhǔn)培訓(xùn)破共性，筑牢課堂管理“壓艙石”

剛才大家提到，很多課堂常規(guī)問題是共性的——比如學(xué)生課堂上此起彼伏的噪音、注意力不集中、學(xué)具管理混亂，以及教師面對突發(fā)事件不知如何處置等。針對這些共性問題，靠單一教師摸索、單一教研組探討，效率太低，必須由學(xué)校層面統(tǒng)籌，開展精準(zhǔn)化、實(shí)操性強(qiáng)的全校培訓(xùn)，給老師們提供“保底”的方法和策略。

具體來說，第一步，由師培部門牽頭，開展全校教師課堂組織問題問卷調(diào)查，讓老師們實(shí)名（自愿）反饋?zhàn)约涸谡n堂管理中遇到的困難、困惑，明確大家最需要的幫助和培訓(xùn)內(nèi)容，杜絕“為培訓(xùn)而培訓(xùn)”，確保培訓(xùn)有針對性、能解決實(shí)際問題。第二步，

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