教學(xué)團(tuán)隊(duì)的高質(zhì)量發(fā)展,離不開堅(jiān)實(shí)的資源底座。在湘潭市工業(yè)貿(mào)易中等專業(yè)學(xué)校,幼兒保育專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)之所以能在技能競(jìng)賽、升學(xué)考試和人才培養(yǎng)中屢創(chuàng)佳績(jī),背后是一套硬件與軟件協(xié)同、校內(nèi)與校外聯(lián)動(dòng)、傳統(tǒng)與數(shù)字互補(bǔ)的資源建設(shè)體系在持續(xù)發(fā)力。從標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)室到雙師型師資庫(kù),從深度合作的托幼聯(lián)盟到不斷豐富的數(shù)字教學(xué)資源,這些要素共同構(gòu)成了支撐團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)底盤。

實(shí)訓(xùn)資源:從“模擬場(chǎng)景”到“全真實(shí)戰(zhàn)”

幼兒保育是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè),離開動(dòng)手操作的技能訓(xùn)練無(wú)異于紙上談兵。學(xué)校在實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)上持續(xù)投入,目前已建成涵蓋嬰幼兒護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、模擬早教活動(dòng)室、衛(wèi)生保健實(shí)訓(xùn)室、美術(shù)手工實(shí)訓(xùn)室、鋼琴房、舞蹈房等功能空間的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,基本滿足了嬰幼兒生活照料、早期發(fā)展指導(dǎo)、藝術(shù)啟蒙教育等核心技能的教學(xué)需求。在此基礎(chǔ)上,團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步拓展了與本地優(yōu)質(zhì)托幼機(jī)構(gòu)的合作深度,將實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景從校內(nèi)延伸至園所一線。學(xué)生在第三年頂崗實(shí)習(xí)階段進(jìn)入合作幼兒園,在真實(shí)的教育情境中完成從“會(huì)做”到“熟練”的能力躍升。這種校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與園所全真實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合的資源布局,確保了學(xué)生技能習(xí)得的系統(tǒng)性與崗位適配性。

師資資源:打造“專兼結(jié)合、雙向流動(dòng)”的人才蓄水池

教師是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心資源。該專業(yè)堅(jiān)持“內(nèi)培外引”的師資建設(shè)策略,形成了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過(guò)硬的教學(xué)梯隊(duì)。楚怡教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)自2023年立項(xiàng)以來(lái),專任教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)歷提升、支持技能考證、組織各級(jí)各類培訓(xùn)等方式,持續(xù)提升教師的專業(yè)素養(yǎng),“雙師型”教師占比超過(guò)85%,多名教師先后在省級(jí)教學(xué)能力競(jìng)賽中斬獲二等獎(jiǎng)、在市級(jí)教學(xué)能力競(jìng)賽中摘得一等獎(jiǎng)。在兼職教師方面,團(tuán)隊(duì)從本地示范性幼兒園、早教機(jī)構(gòu)中聘請(qǐng)了一批業(yè)務(wù)精湛的骨干教師和園長(zhǎng)擔(dān)任兼職教師,承擔(dān)部分實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和課程開發(fā)任務(wù)。更為重要的是,團(tuán)隊(duì)建立了雙向流動(dòng)機(jī)制:校內(nèi)教師定期下園實(shí)踐鍛煉,合作園所骨干深度參與校內(nèi)教學(xué)與考核,形成了人才資源的共建共享格局。

合作資源:構(gòu)建園校協(xié)同的“發(fā)展共同體”

單打獨(dú)斗難以支撐團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,深度合作才能實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用。該團(tuán)隊(duì)與區(qū)域內(nèi)多家優(yōu)質(zhì)托幼機(jī)構(gòu)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系,合作的維度早已超越簡(jiǎn)單的學(xué)生實(shí)習(xí)安置,向培訓(xùn)、考核、評(píng)審等縱深領(lǐng)域延伸。在培訓(xùn)層面,團(tuán)隊(duì)教師定期為合作園所提供保育技能、早期發(fā)展指導(dǎo)等專題培訓(xùn),將前沿理念反哺行業(yè);同時(shí),園所骨干也深度參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)與指導(dǎo)。在考核層面,團(tuán)隊(duì)將幼兒園崗位能力標(biāo)準(zhǔn)引入學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),邀請(qǐng)園方參與技能考核標(biāo)準(zhǔn)的制定與現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審,確保人才培養(yǎng)與行業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接。在評(píng)審層面,團(tuán)隊(duì)教師多次受邀參與托幼機(jī)構(gòu)等級(jí)評(píng)定、保育員技能競(jìng)賽評(píng)判等工作,專業(yè)影響力持續(xù)提升。這種園校協(xié)同的“發(fā)展共同體”模式,讓團(tuán)隊(duì)始終站在區(qū)域?qū)W前教育行業(yè)的最前沿。

數(shù)字資源:精品課程引領(lǐng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)型升級(jí)

面對(duì)教育數(shù)字化的時(shí)代浪潮,團(tuán)隊(duì)積極探索信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)的深度融合,并在課程建設(shè)領(lǐng)域取得了標(biāo)志性成果。截至目前,團(tuán)隊(duì)主持建設(shè)的1門省級(jí)精品課程和1門校級(jí)精品課程均已通過(guò)驗(yàn)收并獲評(píng)合格,標(biāo)志著專業(yè)核心課程在教學(xué)設(shè)計(jì)、資源開發(fā)、教學(xué)實(shí)施等方面達(dá)到了較高水準(zhǔn)。這兩門精品課程的建設(shè)過(guò)程中,團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)開發(fā)了涵蓋教學(xué)視頻、微課資源、電子教案、習(xí)題庫(kù)等在內(nèi)的配套數(shù)字資源包,不僅服務(wù)于校內(nèi)日常教學(xué),也為區(qū)域內(nèi)同類專業(yè)提供了可借鑒的課程范本。與此同時(shí),學(xué)校建設(shè)了多媒體智慧教室,配備了交互式教學(xué)設(shè)備,支持教師開展信息化教學(xué)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,教師利用視頻示范、慢動(dòng)作回放等技術(shù)手段輔助技能教學(xué),有效提升了教學(xué)效率與學(xué)生掌握程度。精品課程的成功驗(yàn)收,既是團(tuán)隊(duì)課程建設(shè)能力的有力證明,也為后續(xù)數(shù)字資源的持續(xù)豐富與迭代奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

從實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的硬件支撐到雙師隊(duì)伍的人才保障,從園校協(xié)同的外部資源到精品課程引領(lǐng)的數(shù)字轉(zhuǎn)型,湘潭市工貿(mào)中專幼兒保育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的資源建設(shè)走出了一條系統(tǒng)規(guī)劃、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、持續(xù)優(yōu)化的道路。這些有形與無(wú)形的資源,正源源不斷地轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)的教學(xué)力、科研力與影響力,為培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒保育人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（劉瓊、成麗君）