公平而有質(zhì)量的義務(wù)教育，關(guān)乎每一個孩子的未來。近年來，閔行區(qū)持續(xù)深化優(yōu)質(zhì)均衡建設(shè)，優(yōu)化教育資源布局，全力打磨辦學品質(zhì)，激發(fā)學校內(nèi)生動力，育人成效顯著。

即日起，“今日閔行”攜手“閔行教育”推出“家門口的好學校”系列報道，帶您探訪家門口的優(yōu)質(zhì)校園。本期，讓我們一同走進閔行區(qū)諸翟學校。

“哇，我要和它握手！”在閔行區(qū)諸翟學�？萍脊�(jié)上，春晚爆紅的宇樹機器人靈活起舞，孩子們紛紛伸手互動。這一握，架起了百年老校與未來科技的橋梁。

這所九年一貫制公辦學校的歷史，可以追溯到1906年的“私立使覺小學堂”。“使覺”二字，意為“喚醒、啟發(fā)”，百年來薪火相傳。2018年，學校被列入上海市百所公辦初中“強校工程”實驗校。2024年起，學校全面啟動高質(zhì)量發(fā)展新征程，將“使覺·篤行”文化與當代教育思想融合，升華出“惟新厥德，美美與共”的辦學理念。

“使覺”：用生命喚醒生命

校門旁，兩棵百余年的銀杏佇立著。使覺樓位于正中間，以它為中心，惟新樓、思賢樓、知遠樓等建筑散落在周圍。正對校門的伊尹廣場上，夏商之交的名相伊尹的雕像靜默而立，如同一位時光的見證者，凝望著學校在傳承中不斷煥發(fā)新生。

“使先知覺后知，使先覺覺后覺也�！币烈ā睹献印とf章上》）的這句話，是“使覺”的由來。“每個學生都是獨具個性與潛能的鮮活生命，教育本質(zhì)是‘用生命喚醒生命、發(fā)展生命潛能、提升生命成長價值’�！毙ｉL尹紀平在一次家長會上這樣解釋“使覺”的含義。

“我們的學校就像一本立體的教科書一樣。”2020年，學校整體改擴建工程后，校園內(nèi)實現(xiàn)“景中有故事，處處可育人”的目標，并借此構(gòu)建了融合“歷史傳承、航空科創(chuàng)、生態(tài)涵養(yǎng)”的立體化“大思政”育人場景，打造出常態(tài)化、沉浸式的“行走課堂”。

學校將十大特色場館有機串聯(lián)，形成三條“大思政課”實踐教學精品線路——“紫堤文脈”紅色基因傳承線、“AI+科創(chuàng)”勞動智慧探索線、“航空航天夢想”未來人才培育線。學生們不出校門，就可以根據(jù)任務(wù)單進行研學：在伊尹廣場觸摸商朝賢相“治大國若烹小鮮”的智慧，于孟子學堂誦讀“達則兼濟天下”的經(jīng)典；從倭井碑刻的愛國故事穿越到航空飛行實驗室的星辰征途，讓百年銀杏的年輪與無人機編程的代碼展開跨時空對話。

“老師會布置一些問題，比如，倭井為什么成為愛國主義教育基地？每天的三餐如何科學合理搭配？清明節(jié)氣最適合種的蔬菜有哪些？在問題的探索中，知識就以意想不到的方式鉆進我們腦中啦�！鄙虾ＰW生古詩文大賽三連冠、優(yōu)秀大隊委員余省藝告訴記者，這種“問題導向+場館浸潤”式的思政課堂新模式，讓她更好地發(fā)揮特長，帶動更多同學走近傳統(tǒng)文化。

匹克球、航空、勞動教育

特色品牌遍地開花

“老師，為什么我模擬駕駛飛機時，方向總是跑偏？”小張同學手握方向操縱桿，有些焦急�？萍伎傊笇х婈柪蠋熤钢娔X屏幕：“你看這里，姿態(tài)球顯示機身已經(jīng)向左傾斜。模擬飛行對微操作的要求極高，你剛才回正太猛，產(chǎn)生了誘發(fā)振蕩�！�

說著，他手把手示范起“柔和帶桿”的技巧：“不要把它當成生硬的機器，要把它當作你身體的延伸，用心感受氣流的阻力。穩(wěn)住心態(tài)，先讓儀表數(shù)據(jù)回歸中線，再順勢修正航向�！毙埼⑽Ⅻc頭，重新模擬：“Yes，成功啦！”

去年，學校獲評“全國航空特色學�！�，學校構(gòu)建了“三維一體”航空教育課程體系，建成模擬飛行實驗室、空中管制實驗室、無人機訓練場等現(xiàn)代化教學場景，并與華東空管局共建實驗室，開發(fā)6套航空教材，將智慧交通與大數(shù)據(jù)分析等前沿內(nèi)容引入課堂，以基礎(chǔ)教育的深度，提升科技創(chuàng)新的高度。此外，學校每年還開展10余場行業(yè)大咖講座，架起基礎(chǔ)教育與航空產(chǎn)業(yè)的認知橋梁。

與這些課程同步增長的，還有學生科技競賽的獲獎數(shù)量，近兩年，學生共獲得國家級獎項4項、市級獎項32項�！昂⒆右郧翱倫鄄倏責o人機，現(xiàn)在經(jīng)過社團課學習和課后訓練，跟著科技老師從閔行走到全國賽場，拿到一個個獎項，人變得更加自信！”小程同學的媽媽感嘆道。

同一學年，學校還新增了“全國軟式棒壘球優(yōu)秀學校”“全國氣象教育特色學�！薄伴h行區(qū)中小學勞動教育成果優(yōu)秀展示校”等多項榮譽，在多方面樹立區(qū)域特色品牌。

篤行：喚醒每一個潛能

一支優(yōu)秀的教師隊伍，是“使覺”理念從口號走向現(xiàn)實的關(guān)鍵。他們不僅擁有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，更懂得如何發(fā)現(xiàn)并喚醒每個孩子心中沉睡的火種。

學�，F(xiàn)有180名教職工（在編139人），其中高級教師17人，一級教師75人，中高級職稱占比66%；區(qū)學科帶頭人3名、區(qū)骨干教師6名、區(qū)骨干后備教師14名，5人擔任區(qū)學科中心組成員，3人受聘為上海市教師資格面試考官。學校成功創(chuàng)建“閔行區(qū)智慧教育優(yōu)秀校”，形成了“精教智學”的課堂新形態(tài)，8位教師榮獲區(qū)級精準教學獎，2名教師獲國家級智慧教育案例提名獎。一串串數(shù)字背后，站著的是一群用行動詮釋“喚醒”的人。

“我們現(xiàn)在會用智慧紙筆、批閱機等進行教學和批閱，課堂上可及時呈現(xiàn)學生的答題過程和軌跡，針對性講解。”九年級的數(shù)學老師李雷告訴記者，在提高效率的同時，他也通過數(shù)據(jù)看到孩子解題的過程，“如果某題沒有搞懂，我會錄制講解發(fā)給他們，讓他們迅速打通‘任督二脈’�！边@正是學校教師的共識：精準教學、因材施教——用專業(yè)與愛心，在日常的每一堂課、每一次對話、每一次作業(yè)批改中，喚醒每一個孩子的潛能。

從1906年的“使覺小學堂”，到2025年的“全國航空特色學�！保T翟學校走過了一個多世紀。如今的校園里，操場上棒壘球隊員揮棒擊球的聲音、科創(chuàng)教室里無人機螺旋槳的嗡鳴聲、美術(shù)室里學生討論版畫構(gòu)圖的笑聲，這些聲音共同交織成一曲生動的育人樂章。

“我們要用一朵云推動一朵云，一棵樹搖動另一棵樹。教育不是生硬的灌輸，而是如云與云、樹與樹之間的相互影響。每一個孩子都是獨特的個體，我們不止是教授知識，更在于喚醒他們的潛能，讓每一個孩子個性而全面地發(fā)展。”美術(shù)老師戴曉蕓指著課堂上孩子們的美術(shù)作品，這樣說。

而這句話，正是“使覺”二字最樸素的注解。

記者：姚怡瑩

素材：區(qū)教育局

審核：劉墾博 方雨斌

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