文︱?qū)O玉良

教育本該是孩子睜大眼睛追問世界、老師滿心歡喜點亮火種的那種美妙過程，但現(xiàn)在不知多少學(xué)校和家庭硬是把它搞成一場互相折磨的苦役！老師哀嘆如今的孩子不好管，家長對輔導(dǎo)孩子做作業(yè)叫苦連天，孩子的精神壓力更大，走馬燈似的卷“不能輸在起跑線上”，意志力不強的甚至想輕生自殺。違背了規(guī)律，教育成了師生共同的災(zāi)難。誰都盼著下一代成才，但方向不對，未成才先把人熬廢了，這教育還叫教育嗎？

教育首先是探求知識的自然過程，得按孩子身心發(fā)展規(guī)律來。教育部這些年動作不斷，從“雙減”到2026年最新20條基礎(chǔ)教育負(fù)面清單，一條條紅線劃得清清楚楚：嚴(yán)禁幼兒園小學(xué)化提前教拼音算術(shù)，嚴(yán)禁課后服務(wù)變相補課，嚴(yán)禁教師通過直播打賞變相斂財，嚴(yán)禁違背年齡特點的商業(yè)競賽……這些不是小修小補，是在糾正那些明目張膽違背規(guī)律的歪風(fēng)。立德樹人不是喊口號，得讓課堂回歸探究、讓學(xué)生找回好奇心。分?jǐn)?shù)掛帥、排名第一、學(xué)生被作業(yè)和內(nèi)卷卷得直掉頭發(fā)。這不是在育人，是在制造“焦慮機(jī)器”。

最令人無語的是，所有違規(guī)亂象都打著“為孩子好”的旗號。家長雞娃雞到天亮，學(xué)校提前刷題刷到小學(xué)生哭著說不想上學(xué)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)變著法子“割韭菜”，這種做法完全違背教育規(guī)律，把本該充滿樂趣的求知過程，硬生生扭曲成老師和學(xué)生的共同痛苦體驗。老師白天上課、晚上批改、周末家訪，還要應(yīng)付各種檢查和績效，多少人累到嗓子啞、肩膀塌；學(xué)生更慘，從小被塞滿超綱知識，玩耍時間被剝奪，心理健康問題層出不窮。教育部負(fù)面清單里專門點名“課業(yè)負(fù)擔(dān)過重”“侵害群眾利益”，不就是沖著這些東西來的嗎？教育要是成了災(zāi)難，那還談什么強國夢？人才培養(yǎng)先把人給毀了，創(chuàng)新從哪兒來？

違背規(guī)律的代價太大了。對老師來說，本該是靈魂工程師，現(xiàn)在卻成了刷題輔導(dǎo)員，職業(yè)幸福感直線下降；對學(xué)生來說，童年沒了、興趣沒了，只剩下一堆應(yīng)試技巧，進(jìn)了大學(xué)還得補基礎(chǔ)、補思維；從國家層面看，中國正奔著高質(zhì)量發(fā)展，急需創(chuàng)新型人才，可這種填鴨式、功利化教育，培養(yǎng)出來的往往是高分低能的“標(biāo)準(zhǔn)件”。不守規(guī)律，表面看升學(xué)率漂亮，實際是透支未來。教育部連續(xù)三年擴(kuò)容負(fù)面清單，從12條到20條，背后就是對教育規(guī)律認(rèn)識的深化。那些還在偷偷加班補課、弄虛作假的家伙，以為能鉆空子，結(jié)果只會把整個教育生態(tài)搞壞，讓老師學(xué)生一起遭罪。

關(guān)鍵還得看怎么轉(zhuǎn)向正軌，這需要上級主管部門、家長、學(xué)校、學(xué)生以及整個社會的教育氛圍都要統(tǒng)一認(rèn)識，讓教育回歸本質(zhì)：課堂要探究式、互動式，讓學(xué)生真正愛上知識；管理要人性化，別動不動就“一刀切”粗暴處罰；社會觀念也要變，家長別只盯分?jǐn)?shù)，學(xué)校別只看升學(xué)。政策已經(jīng)給了方向，雙減落地、負(fù)面清單壓陣、教師培訓(xùn)加強，這些都是實招?？蓤?zhí)行力才是命門。有些地方雷聲大雨點小，家長焦慮一上來就反彈，老師績效一壓就妥協(xié)。規(guī)律不是軟要求，是硬杠杠，違背了誰都跑不了。咱們中國教育底子厚，改革開放以來培養(yǎng)了多少人才，現(xiàn)在正處在從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的關(guān)鍵期，守住規(guī)律才能真正實現(xiàn)教育強國。

教育不是戰(zhàn)場，是花園，得按季節(jié)澆水施肥，不能拔苗助長。老師學(xué)生都不是工具，都是活生生的人。跟著規(guī)律走，課堂重新熱鬧起來，孩子眼睛亮了，老師笑容多了，國家未來才更有底氣。咱們中國人最懂長遠(yuǎn)，最該把教育這件大事辦成真正利國利民的美事。讓傳道授業(yè)解惑回歸美妙，讓每一位老師學(xué)生都過得舒心，這才是教育正道。