東北師范大學(xué)“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”學(xué)生在深圳學(xué)習(xí)。 學(xué)校供圖

　　東北師范大學(xué)已與國(guó)內(nèi)外近20所高水平大學(xué)、10余家科研院所、77家企業(yè)，以及260多所中小學(xué)校、教研機(jī)構(gòu)建立深度合作，構(gòu)建起覆蓋“培養(yǎng)—實(shí)踐—就業(yè)”全鏈條的協(xié)同育人體系

　　已聯(lián)合哈爾濱工業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、大連理工大學(xué)培養(yǎng)“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”研究生664名

　　近日，由東北師范大學(xué)牽頭的“未來教師培養(yǎng)”教育行業(yè)創(chuàng)新聯(lián)合體成立儀式在長(zhǎng)春舉行。這是東北師范大學(xué)繼2024年11月聯(lián)合哈爾濱工業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、大連理工大學(xué)成立東北地區(qū)“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”研究生培養(yǎng)共同體之后，進(jìn)一步打造未來教師成長(zhǎng)孵化器的又一重要舉措。

　　從深耕多年的“U—G—S”（大學(xué)—政府—中小學(xué)校）協(xié)同育人模式，到聯(lián)合哈爾濱工業(yè)大學(xué)、英國(guó)劍橋大學(xué)等近20所高水平大學(xué)開展深度合作，東北師范大學(xué)正以“教師教育創(chuàng)新機(jī)制改革試點(diǎn)”建設(shè)為契機(jī)，全力打造新時(shí)代教師教育共同體。

　　模式迭代，走向深度協(xié)同

　　如何在高等教育變革的時(shí)代浪潮中，培養(yǎng)出既懂教育又懂科技的未來教師？“面對(duì)學(xué)齡人口結(jié)構(gòu)變化、人工智能加速演進(jìn)以及教師教育開放融合的新趨勢(shì)，我們持續(xù)思索未來社會(huì)究竟需要什么樣的教師、怎樣才能培養(yǎng)出未來教師這兩個(gè)重大問題，最終形成了‘多方協(xié)同、集成育師’的新理念?！睎|北師范大學(xué)副校長(zhǎng)鄔志輝說。

　　10余年間，東北師范大學(xué)將“U—G—S”模式拓展到“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”中，聯(lián)合國(guó)內(nèi)高水平大學(xué)，牽頭構(gòu)建“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”“U—G—S”協(xié)同育人共同體，按照“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、協(xié)同培養(yǎng)”的原則，形成開放融合、聯(lián)系緊密的育人網(wǎng)絡(luò)。這并非簡(jiǎn)單的“物理聯(lián)合”，而是一場(chǎng)深度的“化學(xué)反應(yīng)”。

　　“過往的課堂教學(xué)較多以第二視角來轉(zhuǎn)述中小學(xué)教育研究的案例，今年的課堂上，我邀請(qǐng)了東北師范大學(xué)附屬小學(xué)數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)馬炳清老師，他把自己教學(xué)實(shí)踐中的真問題、真數(shù)據(jù)、真經(jīng)驗(yàn)帶到了我們的課堂上，以第一視角跟學(xué)生分享如何做‘真’研究?！边@學(xué)期，東北師范大學(xué)教育學(xué)部初等教育學(xué)院院長(zhǎng)解書講授的“教育研究方法”有了一些新變化，讓基礎(chǔ)教育一線名師與大學(xué)學(xué)科教學(xué)論教師線上線下同臺(tái)授課。

　　“通過實(shí)時(shí)直播，我們能系統(tǒng)觀察到優(yōu)質(zhì)課堂的真實(shí)場(chǎng)景及數(shù)字化工具應(yīng)用情況。在雙師聯(lián)動(dòng)研討中，大學(xué)老師的理論指導(dǎo)與中學(xué)名師的一線經(jīng)驗(yàn)高效互補(bǔ)，讓我們真正理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯?！睎|北師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院公費(fèi)師范生岳方雨霏告訴記者。

　　紅旗學(xué)院是東北師范大學(xué)與中國(guó)第一汽車集團(tuán)有限公司于2022年攜手共建的產(chǎn)教融合平臺(tái)。“我們與一汽集團(tuán)共建實(shí)踐基地，師范生定期走進(jìn)研發(fā)中心和智能工廠，了解前沿技術(shù)應(yīng)用，這為師范生打開了另一扇窗?！睎|北師范大學(xué)研究生院院長(zhǎng)馬劍鋼說，“這種跨界實(shí)踐，讓未來教師的科技素養(yǎng)有了堅(jiān)實(shí)的產(chǎn)業(yè)根基?！?/p>

　　打破圍墻，方能融通。目前，東北師范大學(xué)已與國(guó)內(nèi)外近20所高水平大學(xué)、10余家科研院所、77家企業(yè)，以及260多所中小學(xué)校、教研機(jī)構(gòu)建立深度合作，構(gòu)建起覆蓋“培養(yǎng)—實(shí)踐—就業(yè)”全鏈條的協(xié)同育人體系，全力打造新時(shí)代教師教育共同體，驅(qū)動(dòng)教師教育模式不斷迭代升級(jí)。

　　優(yōu)勢(shì)集成，立足各方所長(zhǎng)

　　高水平大學(xué)長(zhǎng)于理工科前沿研究，師范院校精于教育人才培養(yǎng)，如何讓二者各展所長(zhǎng)？東北師范大學(xué)的破題之道是“師范+”協(xié)同培養(yǎng)，而“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”正是這一協(xié)同探索的典型樣本。

　　東北師范大學(xué)第一屆“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”研究生楊哲即將在6月走上講臺(tái)，到遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)任教?！霸凇畤?guó)優(yōu)計(jì)劃’培養(yǎng)過程當(dāng)中，通過老師的講解和內(nèi)容介紹，我們學(xué)會(huì)了將理工科的科研內(nèi)容帶到傳統(tǒng)的一線教學(xué)課堂?！睏钫苷f。

　　“‘國(guó)優(yōu)計(jì)劃’的核心是培養(yǎng)兼具扎實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)、前沿科技視野和較強(qiáng)教育能力的研究生層次高素質(zhì)科學(xué)類課程教師?！睎|北師范大學(xué)教師教育研究院執(zhí)行院長(zhǎng)秦春生介紹，“學(xué)校打破傳統(tǒng)師范院校與綜合性大學(xué)之間的制度壁壘，與哈爾濱工業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、大連理工大學(xué)以共建的方式共同制定培養(yǎng)方案，統(tǒng)籌利用‘教師教育創(chuàng)新東北實(shí)驗(yàn)區(qū)’及各校附屬學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源共建教育實(shí)踐基地，打造強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、協(xié)同育師的新格局?！?/p>

　　在“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”協(xié)同育人共同體中，東北師范大學(xué)發(fā)揮教育、心理等傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)課程與教學(xué)論、學(xué)習(xí)科學(xué)、教育實(shí)踐等14門、26學(xué)分的教師教育類課程；其他3所高校則發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科和前沿科技優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)科技史、工程創(chuàng)新導(dǎo)論等“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”特色課程，構(gòu)建由公共基礎(chǔ)課程、教師教育課程和學(xué)科專業(yè)課程三大模塊組成的融合型課程體系，讓學(xué)生接觸更多優(yōu)質(zhì)課程資源。

　　四校共同體組建了由150余名“學(xué)科專業(yè)導(dǎo)師+學(xué)科教學(xué)論導(dǎo)師+中小學(xué)導(dǎo)師”構(gòu)成的“三導(dǎo)師”指導(dǎo)組，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)每月組織一次論文指導(dǎo)工作坊，開展組群跟蹤、全程指導(dǎo)、能力進(jìn)階式的研究訓(xùn)練。學(xué)校還在已建設(shè)的教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)基地學(xué)校中遴選一批中小學(xué)校作為實(shí)踐基地，并為其他高校提供大學(xué)與行業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)踐基地巡回指導(dǎo)等實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。截至目前，四校已聯(lián)合培養(yǎng)“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”研究生664名。

　　國(guó)際互鑒，共探創(chuàng)新路徑

　　“我是陸家羲數(shù)學(xué)物理基地班的一員，學(xué)校既為我們提供了國(guó)內(nèi)知名高校和研究院所的教育資源，也讓我有機(jī)會(huì)在莫斯科的全英文課堂上參與激烈的分組討論?！睎|北師范大學(xué)物理學(xué)院2025屆畢業(yè)生趙甫元感慨道，“這些跨校、跨國(guó)的真實(shí)體驗(yàn)，讓我理解了什么是真正的教育視野——不是站在一間教室里看世界，而是學(xué)會(huì)將世界各地的智慧融入自己的課堂。”

　　讓更多師范生“走出去”，是東北師范大學(xué)構(gòu)建教師教育共同體的重要一環(huán)。學(xué)校不僅與國(guó)內(nèi)高水平大學(xué)、知名研究機(jī)構(gòu)共建了協(xié)同育人共同體，還積極拓展國(guó)際化平臺(tái)，與莫斯科大學(xué)、劍橋大學(xué)等國(guó)際知名高校建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。

　　從2020年起，學(xué)校連續(xù)6年整班建制選派物理、化學(xué)等專業(yè)學(xué)生赴莫斯科大學(xué)等高水平大學(xué)學(xué)習(xí)一學(xué)期，在雙向交流中沉淀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。曾參加莫斯科大學(xué)交流項(xiàng)目的化學(xué)學(xué)院本科生姜春宇回憶道：“外方教師對(duì)科學(xué)思維的培養(yǎng)令人印象深刻，分組討論、論文答辯等環(huán)節(jié)極大提升了我們的專業(yè)能力和國(guó)際視野?！?/p>

　　這種交流不是單向地“取經(jīng)”，而是平等的學(xué)術(shù)對(duì)話。在與劍橋大學(xué)的合作中，雙方共同編寫了20余篇中小學(xué)優(yōu)秀課例，分別由劍橋大學(xué)圖書館和東北師范大學(xué)出版社出版，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)基礎(chǔ)教育成果的國(guó)際傳播。參與芬蘭教育實(shí)踐的地理科學(xué)學(xué)院本科生張藝萌說：“在赫爾辛基大學(xué)學(xué)習(xí)芬蘭教育理念，在坦佩雷應(yīng)用科學(xué)大學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法，在森林營(yíng)地和當(dāng)?shù)卣n堂的沉浸式實(shí)踐，讓我對(duì)教育教學(xué)的本質(zhì)有了更深的理解?！?/p>

　　國(guó)際交流的成果也在向國(guó)內(nèi)輻射。學(xué)校聯(lián)合14個(gè)國(guó)家的知名學(xué)者研制《全球教師發(fā)展報(bào)告》，2026年擬發(fā)布“全球教師培養(yǎng)課程”主題，目前已完成10個(gè)國(guó)別案例分析。學(xué)校還成為俄羅斯列賓美術(shù)學(xué)院首個(gè)海外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，共建“列賓美術(shù)學(xué)院”，采用“中俄雙導(dǎo)師”模式聯(lián)合培養(yǎng)藝術(shù)類教師。

　　“我們既要把學(xué)生送出去開闊視野，也要把世界前沿的教育理念引進(jìn)來、本土化，再輻射開?！编w志輝說。從國(guó)際研學(xué)到大模型賦能，從課例出版到全球報(bào)告，東北師范大學(xué)正以開放的姿態(tài)，將協(xié)同育人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可復(fù)制、可推廣的成果，在更廣闊的舞臺(tái)上探索具有中國(guó)特色的教師教育創(chuàng)新發(fā)展之路。

《中國(guó)教育報(bào)》2026年04月25日 第02版

作者：通訊員 武昕 本報(bào)記者 李瑩