“五一”小長(zhǎng)假后，滬上幼升小、小升初將迎來(lái)公民辦學(xué)校報(bào)名。今年公辦小學(xué)報(bào)名時(shí)間為5月7日至5月11日，民辦小學(xué)報(bào)名時(shí)間為5月7日至5月9日，5月12日至5月14日進(jìn)行民辦初中網(wǎng)上報(bào)名。一些家長(zhǎng)糾結(jié)，選公辦學(xué)校還是民辦學(xué)校？搖號(hào)有風(fēng)險(xiǎn)嗎？如果沒搖進(jìn)心儀的學(xué)校，該怎么辦？

【選公辦，還是選民辦】

家住靜安區(qū)的林先生是一名小學(xué)五年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)。今年校園開放日期間，他帶著女兒實(shí)地考察了家門口的對(duì)口公辦初中，也參觀了心儀的民辦初中。女兒喜歡美術(shù)和運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)希望孩子能在個(gè)人特長(zhǎng)上有所發(fā)展。林先生說：“結(jié)合個(gè)人興趣愛好，準(zhǔn)備報(bào)名民辦試一試，即使搖不中，回到對(duì)口的公辦初中也不錯(cuò)，上學(xué)近一點(diǎn)，每天多睡一會(huì)?！钡罱K選擇報(bào)名公辦學(xué)校還是民辦學(xué)校，他把決定權(quán)交給孩子自己。

也有家長(zhǎng)面對(duì)搖號(hào)風(fēng)險(xiǎn)，決定報(bào)名家門口的公辦學(xué)校。一位今年孩子幼升小的家長(zhǎng)說：“自己對(duì)口的家門口小學(xué)口碑不錯(cuò)，如果報(bào)名民辦小學(xué)未搖中的話，可能回不了對(duì)口的公辦小學(xué)。因此，全家決定直接報(bào)名對(duì)口公辦小學(xué)?！?/p>

面對(duì)幼升小、小升初到底選公辦還是民辦，上海市教育科學(xué)研究院普教所學(xué)生發(fā)展研究中心主任王楓認(rèn)為，家長(zhǎng)選擇公辦或是民辦，除了看學(xué)?！邦佒怠保础皟?nèi)涵”、看“品質(zhì)”。一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生取得的學(xué)業(yè)成績(jī)和升學(xué)結(jié)果上，更體現(xiàn)在學(xué)校全面育人的成效和是否能夠與家長(zhǎng)共同為孩子未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展奠定全面而扎實(shí)的基礎(chǔ)上。學(xué)校的辦學(xué)理念、校園環(huán)境、課程特色、教學(xué)方式、師資隊(duì)伍和育人成效等情況，是學(xué)生和家長(zhǎng)綜合考量學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的重要維度。對(duì)這些維度的觀察結(jié)果，可以作為家長(zhǎng)堅(jiān)定報(bào)名對(duì)口公辦學(xué)校，或者根據(jù)家庭個(gè)性化教育需求報(bào)名民辦學(xué)校的決策參考?！盁o(wú)論如何選擇，建議家長(zhǎng)多聽聽孩子的意見，問問他們是否喜歡這所學(xué)校、是否喜歡為他們上課的老師。同時(shí)，提醒選擇報(bào)名民辦學(xué)校的家長(zhǎng)提前留意學(xué)校超額搖號(hào)和對(duì)口公辦學(xué)校學(xué)位超額預(yù)警等相關(guān)信息，在結(jié)合實(shí)際權(quán)衡利弊后作出科學(xué)理性的判斷和決策?！蓖鯒髡f。

【進(jìn)了“大門”，如何保證“小門”公平公正】

王女士的孩子今年幼升小，全家決定留在家門口的公辦小學(xué)，她非常關(guān)心入校后的分班。義務(wù)教育階段“公民辦學(xué)校同步招生”下，不少家長(zhǎng)青睞把孩子留在家門口的學(xué)校。“大門”進(jìn)去了，學(xué)校怎樣分班？不同班級(jí)有區(qū)別嗎？這些都是家長(zhǎng)關(guān)心的熱點(diǎn)。記者發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)看重“分班”，更多考慮的是班主任，不同的家長(zhǎng)對(duì)班主任的期待有所不同，一部分家長(zhǎng)特別希望班主任老師嚴(yán)格點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)豐富，最好是教主科。

今年教育部中小學(xué)陽(yáng)光招生專項(xiàng)行動(dòng)特別強(qiáng)調(diào)，全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡編班，嚴(yán)禁設(shè)立或變相設(shè)立重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班、快慢班，推進(jìn)師資均衡配置、學(xué)生隨機(jī)分班。均衡編班，是消除家長(zhǎng)“入學(xué)焦慮”的關(guān)鍵所在，嚴(yán)禁違規(guī)分班旨在正確引導(dǎo)學(xué)?；貧w育人本位，減輕學(xué)校之間生源競(jìng)爭(zhēng)的焦慮，讓學(xué)校把更多精力投入到提升教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上來(lái)。

2025年，上海市成為全國(guó)首個(gè)全域通過義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定的省份。在王楓看來(lái)，近年來(lái)，全市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平不斷提高、校際差距持續(xù)縮小，通過堅(jiān)持均衡分班，基本實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)班級(jí)與班級(jí)之間質(zhì)量同步發(fā)展。

【如果沒搖中，家長(zhǎng)該怎么辦】

往年，有些家長(zhǎng)報(bào)名民辦學(xué)校搖號(hào)沒搖中，急于給孩子報(bào)培訓(xùn)班，希望通過幼小銜接、小初銜接提前拔高。能否坦然面對(duì)搖號(hào)的結(jié)果，折射出不同家長(zhǎng)的育兒心態(tài)和教育理念。

“現(xiàn)在的孩子從小在AI環(huán)境里長(zhǎng)大，當(dāng)機(jī)器能輕松完成計(jì)算、存儲(chǔ)、模式識(shí)別，甚至涉足創(chuàng)造性領(lǐng)域，人的價(jià)值必須回歸到機(jī)器無(wú)法替代的特質(zhì)——高階思維能力、人機(jī)協(xié)作能力、終身學(xué)習(xí)能力、社會(huì)情感協(xié)作能力，以及價(jià)值觀與倫理判斷力。智能時(shí)代的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，不是看擁有多少尖端設(shè)備，而是看能否最大限度激發(fā)每個(gè)孩子的潛能。”上海市金洲小學(xué)特級(jí)校長(zhǎng)潘阿芳說，我們要培養(yǎng)的是身心健康、人格健全、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有終身學(xué)習(xí)能力的時(shí)代新人，他們不一定在每次考試中都名列前茅，但他們熱愛生活、善于合作、敢于嘗試、不怕失敗。適合的教育才是最好的教育。不管在哪兒，教育都需要家長(zhǎng)更多參與，家長(zhǎng)的言傳身教，比任何說教都更有力量。家庭是第一個(gè)課堂，家長(zhǎng)是孩子的終身老師。

王楓坦言，孩子的教育和成長(zhǎng)并不只是由學(xué)校教育因素單方面決定，家庭教育仍是義務(wù)教育階段促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。家長(zhǎng)應(yīng)樹立著眼孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教育觀和成才觀，不管孩子在公辦學(xué)校還是民辦學(xué)校就讀，都需要家長(zhǎng)承擔(dān)起更多教育責(zé)任，注重培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)變化和終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，與學(xué)校教育形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共建“家校共育”的同向合力。

原標(biāo)題：《“五一”后幼升小、小升初報(bào)名，選公辦還是民辦？沒搖中怎么辦？|教育新觀察》

欄目主編：徐瑞哲 題圖來(lái)源：上觀題圖

來(lái)源：作者：解放日?qǐng)?bào) 許沁