“一體化，重在縱向貫通各個(gè)學(xué)段、橫向融通各門(mén)課程，核心是通過(guò)組織機(jī)制一體化推動(dòng)課程教學(xué)一體化、教師教研一體化，將思政教育循序貫穿青少年成長(zhǎng)全周期，協(xié)同聯(lián)動(dòng)校家社，切實(shí)提升育人實(shí)效。”

　　走進(jìn)社會(huì)大課堂增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性，強(qiáng)化數(shù)智賦能豐富教學(xué)內(nèi)容，思政課更貼近現(xiàn)實(shí)生活、更符合青少年心理，可以幫助學(xué)生在理論與實(shí)踐的印證中更好感知、吸收思政課所傳遞的價(jià)值理念

　　中小學(xué)在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）崗位等級(jí)設(shè)置、評(píng)聘等方面向思政課教師傾斜，中、高級(jí)崗位比例不低于教師隊(duì)伍平均水平，實(shí)行評(píng)審單列

　　文 |《瞭望》新聞周刊記者 劉淏煜 魏夢(mèng)佳

　　臨近五一勞動(dòng)節(jié)，云南省紅河哈尼族彝族自治州屏邊縣把小學(xué)思政課堂搬到田間地頭，近千名學(xué)生走進(jìn)三家灣勞動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地，在農(nóng)技人員指導(dǎo)下采摘卷心菜，孩子們還在活動(dòng)中一同背誦唐詩(shī)《憫農(nóng)》，體會(huì)“一粥一飯來(lái)之不易”；第十一個(gè)全民國(guó)家安全教育日來(lái)臨之際，廈門(mén)二中學(xué)生手持任務(wù)卡，在廈門(mén)地區(qū)隱蔽戰(zhàn)線紅色舊址開(kāi)啟“國(guó)安密令”沉浸式研學(xué)，并在接下來(lái)的主題音樂(lè)思政課中以“誦讀+賞析”方式了解隱蔽戰(zhàn)線歷史、學(xué)習(xí)國(guó)家安全知識(shí)……近年來(lái)，各具特色的思政課在全國(guó)中小學(xué)普遍推開(kāi)，以寓教于樂(lè)的方式受到學(xué)生歡迎。

　　大學(xué)思政課的變化，也給青年學(xué)生帶來(lái)新體驗(yàn)。“我們的思政課議題設(shè)置貼近性很強(qiáng)，課堂討論的話題十分貼合‘05后’大學(xué)生的所思所想。老師會(huì)和我們探討‘怎樣看待青春的苦與樂(lè)、得與失、順與逆？’‘如何在不確定性中找到自我的確定感？’等話題，直擊學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)實(shí)困惑，在思想交流中找到共鳴點(diǎn)，上思政課收獲很多�！敝袊�(guó)人民大學(xué)2024級(jí)馬克思主義理論專業(yè)碩士研究生顏雙喜告訴《瞭望》新聞周刊記者。

　　豐富的教學(xué)形式、收獲更多的學(xué)習(xí)感受，是近年來(lái)我國(guó)思想政治理論課改革創(chuàng)新成效的一個(gè)側(cè)面。

　　2019年3月召開(kāi)的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)提出，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。此后，大中小學(xué)思政課改革創(chuàng)新深入推進(jìn)，著力打破學(xué)段間壁壘、鏈接社會(huì)大課堂、激活技術(shù)新動(dòng)能、筑牢保障硬支撐，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)思政課課程結(jié)構(gòu)更科學(xué)、教學(xué)方式更有效、組織保障更完善的全面升級(jí)，加快構(gòu)建新時(shí)代立德樹(shù)人新格局。

湖北武漢活用歷史文化打造“沉浸式”思政課。圖為湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生在誦讀《惟楚有材賦》（資料照片） 新華社發(fā)（杜子璇攝）

　　強(qiáng)貫通全鏈條立德樹(shù)人

　　大中小學(xué)一體化建設(shè)，是新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新的鮮明特征，旨在把握“研究生階段重探究，本�？齐A段重理論，高中階段重常識(shí)，初中階段重體驗(yàn)，小學(xué)階段重啟蒙”的教育規(guī)律，全鏈條、遞進(jìn)式、協(xié)同化立德樹(shù)人。

　　“一體化，重在縱向貫通各個(gè)學(xué)段、橫向融通各門(mén)課程，核心是通過(guò)組織機(jī)制一體化推動(dòng)課程教學(xué)一體化、教師教研一體化，將思政教育循序貫穿青少年成長(zhǎng)全周期，協(xié)同聯(lián)動(dòng)校家社，切實(shí)提升育人實(shí)效�！敝袊�(guó)教育科學(xué)研究院研究員趙小紅說(shuō)。

　　建機(jī)制、搭平臺(tái)，以組織一體化統(tǒng)籌思政資源。教育部成立大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)不同類型思政課的分類指導(dǎo)；在全國(guó)范圍內(nèi)建立32個(gè)大中小學(xué)思政課一體化共同體，成為集合優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)展教研改革創(chuàng)新的工作平臺(tái)。多地教育部門(mén)建設(shè)專門(mén)機(jī)制，統(tǒng)籌指導(dǎo)本地思政教育一體化工作。

　　比如，北京市組建“大思政課”建設(shè)與大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)專家委員會(huì)，開(kāi)展政策研究和工作研討，提供決策咨詢，對(duì)全市大中小學(xué)思政教育一體化改革創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)、區(qū)域創(chuàng)新示范聯(lián)合體等進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)馮秀軍介紹，中國(guó)人民大學(xué)作為北京市思政課一體化共同體牽頭高校，在專家委員會(huì)指導(dǎo)下，牽頭推動(dòng)大中小學(xué)教材一體化建設(shè)、教師一體化培訓(xùn)、教學(xué)一體化互動(dòng)，集中打造“北京中軸線上的大思政課”等思政“金課”，發(fā)起成立全國(guó)大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)紅色資源共享聯(lián)盟，輻射逾百所合作學(xué)校，推動(dòng)思政課建設(shè)向集群式轉(zhuǎn)變。

　　成梯次、強(qiáng)銜接，順應(yīng)成長(zhǎng)規(guī)律推動(dòng)教學(xué)一體化。國(guó)家教材委員會(huì)對(duì)全國(guó)統(tǒng)一開(kāi)設(shè)的大中小學(xué)思政課教材進(jìn)行統(tǒng)編統(tǒng)審統(tǒng)用，根據(jù)各學(xué)段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律統(tǒng)籌改進(jìn)教材內(nèi)容，以保證可認(rèn)知、可理解，增強(qiáng)針對(duì)性。各地大中小學(xué)在使用統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特色探索思政教育“同題異構(gòu)”，促進(jìn)思政課教材全學(xué)段貫通。

　　2025年9月，中國(guó)人民大學(xué)與附屬中學(xué)、附屬小學(xué)在中國(guó)共產(chǎn)黨歷史展覽館舉行大中小學(xué)生同上一堂思政課活動(dòng)。在“傳承和弘揚(yáng)偉大抗戰(zhàn)精神”同一主題下，不同學(xué)段分主題進(jìn)行授課——小學(xué)以同唱《黃河大合唱》“一首歌”進(jìn)行情感啟蒙；初中以同讀趙一曼家書(shū)“一封信”強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同；高中以同學(xué)《論持久戰(zhàn)》“一本書(shū)”提升理性思辨；大學(xué)以同回陜北公學(xué)（人民大學(xué)前身）“一所校”明確使命擔(dān)當(dāng)。在同一主題下有針對(duì)性地選擇思政教育切入點(diǎn)，讓不同學(xué)段的學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)精神的感悟更深。

　　同備課、互交流，以教研一體化提升教學(xué)針對(duì)性有效性。各地落實(shí)思政課集體備課制度，既由各校思政課學(xué)科帶頭人牽頭集體備課，提升本校課程整體水平；又組織大中小學(xué)思政課教師代表同主題備課、開(kāi)展線上線下教研交流，增強(qiáng)各學(xué)段教師的全局觀，在全周期育人總目標(biāo)下明確本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)順暢銜接、梯次推進(jìn)。

　　上海市建立思政課教師研訓(xùn)一體化平臺(tái)，集聚全市思政課教師組成1100余個(gè)線上研修小組，形成常態(tài)化教研交流。全市高校結(jié)合自身辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)學(xué)科開(kāi)設(shè)“綠色中國(guó)”“錦繡中國(guó)”等“中國(guó)系列”特色課程，并培育100門(mén)中小幼“中國(guó)系列”課，覆蓋全市16個(gè)區(qū)，惠及數(shù)十萬(wàn)師生，不斷提升思政課教學(xué)的實(shí)效和精準(zhǔn)度。

位于北京市的人大附中分校與香港培橋中學(xué)連線，共上“守護(hù)文明薪火 共筑安全防線”主題思政課（2025 年 4 月 9 日攝） 殷剛攝 / 本刊

　　接地氣力促“知行合一”

　　走進(jìn)社會(huì)大課堂增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性，強(qiáng)化數(shù)智賦能豐富教學(xué)內(nèi)容，思政課更貼近現(xiàn)實(shí)生活、更符合青少年心理，可以幫助學(xué)生在理論與實(shí)踐的印證中更好感知、吸收思政課所傳遞的價(jià)值理念。

　　在實(shí)踐中育人，讓思政教育可感可觸。多地高校將部分學(xué)分用于思政課實(shí)踐教學(xué)，中小學(xué)校分別安排一定比例課時(shí)用于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。依托本地紅色舊址、工業(yè)遺產(chǎn)等教育資源，各地大中小學(xué)讓思政教育走出教室，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)跉v史現(xiàn)場(chǎng)和發(fā)展一線感受真理的力量。

　　湖南省啟動(dòng)“我的韶山行”紅色研學(xué)，將毛澤東廣場(chǎng)、毛澤東同志紀(jì)念館、毛澤東同志故居、韶山學(xué)校思政教育研學(xué)實(shí)踐營(yíng)地串聯(lián)成線，帶領(lǐng)學(xué)生們實(shí)地重溫革命先輩足跡，探索打造“行走的思政課”。截至去年底，已組織83萬(wàn)余名中小學(xué)生參與。

　　目前，全國(guó)已建立1200多個(gè)中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)基地，常態(tài)化服務(wù)思政課堂。為方便各地學(xué)校教師匹配所需的實(shí)踐目的地，2025年以來(lái)，教育部指導(dǎo)各地教育部門(mén)打造“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)字地圖，整合提供基地查詢、案例共享、結(jié)對(duì)行動(dòng)、專題活動(dòng)等服務(wù)。

　　點(diǎn)擊進(jìn)入北京市大中小學(xué)“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)字地圖，當(dāng)?shù)貙?shí)踐基地名稱、區(qū)域分布一目了然。每個(gè)基地頁(yè)面內(nèi)，都包含基地資源簡(jiǎn)介、VR虛擬展覽、實(shí)踐活動(dòng)選項(xiàng)、示范課程和教案等信息，方便各學(xué)段教師備課、預(yù)約實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

　　“通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐育人，使思政課更接地氣，讓學(xué)生們能夠在真實(shí)場(chǎng)景中感受國(guó)家發(fā)展脈搏，于無(wú)聲處實(shí)現(xiàn)知行合一。”趙小紅說(shuō)。

　　強(qiáng)化數(shù)智賦能，以新技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量。“報(bào)告老師，火星救援車智駕測(cè)試一切正常，等候登陸指令。”在湖北省武漢市經(jīng)開(kāi)區(qū)神龍小學(xué)，一堂以“AI火星救援車挑戰(zhàn)”為主題的課程令學(xué)生們樂(lè)在其中。通過(guò)AI智能體輔助獲取精準(zhǔn)的火星環(huán)境數(shù)據(jù)、祝融號(hào)探測(cè)圖片，孩子們?cè)诮M隊(duì)制作智能火星探測(cè)車的過(guò)程中，感受建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)使命光榮。

　　近年來(lái)，多地大中小學(xué)思政課堂依托數(shù)字技術(shù)和線上資源豐富授課方式，開(kāi)展沉浸式體驗(yàn)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)、文字表述的理解感知力。

　　一方面，完善一體化網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，整合教學(xué)資源面向大中小學(xué)思政課教師開(kāi)放共享，提供海量示范課程。教育部牽頭打造的思政課國(guó)家精品在線開(kāi)放課程，在國(guó)家高等教育智慧教育平臺(tái)、中小學(xué)智慧教育平臺(tái)集中展示，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

　　北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心開(kāi)發(fā)建設(shè)思政課資訊平臺(tái)、教學(xué)資源共享平臺(tái)、數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)等六大平臺(tái)，目前已為全國(guó)高校超15萬(wàn)名思政課教師提供教學(xué)研究服務(wù)，助力提升教學(xué)質(zhì)量。

　　另一方面，運(yùn)用VR、AR、AI等技術(shù)手段，擴(kuò)大課堂展示容量，增強(qiáng)沉浸式學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感。比如，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)打造《跟著走·長(zhǎng)征》VR沉浸式“大思政課”，利用VR技術(shù)還原“血戰(zhàn)湘江”“遵義會(huì)議”“飛奪瀘定橋”等經(jīng)典篇章，結(jié)合動(dòng)態(tài)捕捉、立體聲場(chǎng)和環(huán)境模擬技術(shù)，讓師生以紅軍戰(zhàn)士第一視角感受長(zhǎng)征路，更好體會(huì)偉大長(zhǎng)征精神的豐富內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值。

　　教育部和多個(gè)省份教育部門(mén)多批次評(píng)選“人工智能+教育”“人工智能+高等教育”應(yīng)用場(chǎng)景典型案例，思政課成為重要來(lái)源。已公布的3批“人工智能+高等教育”應(yīng)用場(chǎng)景典型案例中，每批次均有思政教育相關(guān)應(yīng)用。

　　“豐富的實(shí)踐和數(shù)字化教學(xué)資源，有效拓展了思政課教師的教學(xué)手段。教學(xué)實(shí)踐中，我可以根據(jù)不同專業(yè)、不同課堂的具體情況調(diào)整授課內(nèi)容和方式。比如，組織同學(xué)們進(jìn)行辯論，或以情景劇等形式展示學(xué)習(xí)成果，這可以拉近思政課與學(xué)生日常生活、專業(yè)學(xué)習(xí)之間的距離，幫助同學(xué)們不斷深化對(duì)黨的創(chuàng)新理論的理解。”一線青年思政教師、中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授單文鵬說(shuō)。

　　系統(tǒng)支撐推動(dòng)保障升級(jí)

　　近年來(lái)，各地堅(jiān)持黨對(duì)思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，在工作統(tǒng)籌、師資建設(shè)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等方面協(xié)同發(fā)力，構(gòu)建起“有人教、教得好、可持續(xù)”的支撐體系，為思政課高質(zhì)量發(fā)展保駕護(hù)航。

　　高位統(tǒng)籌，強(qiáng)化政策支撐。中辦、國(guó)辦關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)實(shí)施近7年來(lái)，相關(guān)部門(mén)從習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材、全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)、大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)等方面細(xì)化出臺(tái)系列配套政策。

　　“思政課改革創(chuàng)新政策，呈現(xiàn)縱向一體推進(jìn)、橫向全面鋪開(kāi)、不斷深化提質(zhì)的特點(diǎn)，各項(xiàng)政策圍繞總目標(biāo)梯次深化，形成系統(tǒng)性配套支撐，保障改革創(chuàng)新落地。”趙小紅說(shuō)。

　　按照中央統(tǒng)一部署，各地各級(jí)黨委將思政課建設(shè)作為黨的建設(shè)和意識(shí)形態(tài)工作的標(biāo)志性工程，由黨委統(tǒng)籌在工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取措施提升思政課建設(shè)水平。

　　在廣東，省委先后印發(fā)學(xué)校思政課建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃、加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)措施、統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)工作措施等文件，建立省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組總協(xié)調(diào)、省委教育工委主抓、各有關(guān)部門(mén)聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，統(tǒng)籌推進(jìn)“大思政課”建設(shè)；積極落實(shí)高校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)帶頭抓思政課機(jī)制，由書(shū)記、校長(zhǎng)每學(xué)期上“思政第一課”，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，2019年以來(lái)全省高校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)講授思政課超3200人次。

　　專兼配備，建強(qiáng)師資人才隊(duì)伍。各地落實(shí)“高校師生比不低于1∶350”“加強(qiáng)中小學(xué)專職思政課教師配備”“相關(guān)編制不得挪作他用”等要求，加大專職思政課教師配備力度。2012年至2024年，全國(guó)高校思政課專職教師從3.7萬(wàn)人增至11.7萬(wàn)人。

　　與此同時(shí)，多地教育部門(mén)出臺(tái)措施，鼓勵(lì)黨政干部、先進(jìn)模范、大國(guó)工匠等加入兼職教師隊(duì)伍，為思政教育注入來(lái)自社會(huì)實(shí)踐一線的優(yōu)質(zhì)資源。

　　中國(guó)人民大學(xué)聘請(qǐng)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企事業(yè)單位管理專家、社科理論專家等加入思政課教師隊(duì)伍，邀請(qǐng)“八一勛章”獲得者、勞動(dòng)模范等先進(jìn)代表參與思政課教學(xué)，與本校專職思政課教師一并形成來(lái)源豐富、代表廣泛、凝聚力強(qiáng)的思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

　　拓展空間，完善評(píng)價(jià)激勵(lì)舉措。各地高校在專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)聘工作中單獨(dú)設(shè)立馬克思主義理論類別，思政課教師高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）崗位比例不低于學(xué)校平均水平，確保指標(biāo)專用；中小學(xué)在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）崗位等級(jí)設(shè)置、評(píng)聘等方面向思政課教師傾斜，中、高級(jí)崗位比例不低于教師隊(duì)伍平均水平，實(shí)行評(píng)審單列，突出專業(yè)水平、教學(xué)質(zhì)量和育人實(shí)效導(dǎo)向。

　　清華大學(xué)制定《思政課教師聘任管理辦法》，單獨(dú)設(shè)立“思政課教師系列”，成立由校黨委書(shū)記擔(dān)任主任的思政課教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)，嚴(yán)格落實(shí)單列指標(biāo)、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評(píng)審。在職稱晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中全面考察教學(xué)投入、教學(xué)實(shí)效和教學(xué)研究成果，鼓勵(lì)教師將突出的思政課教學(xué)實(shí)效和研究成果列入代表性成果，極大調(diào)動(dòng)思政課教師鉆教研、精業(yè)務(wù)、提質(zhì)效的積極性。新制度實(shí)施以來(lái)，已有2位老師晉升長(zhǎng)聘教授、2位晉升準(zhǔn)聘副教授。

　　“思政課建設(shè)機(jī)制更優(yōu)、保障更足、激勵(lì)更準(zhǔn)，確保中央要求貫徹落實(shí)，因材施教螺旋上升、教法創(chuàng)新多元協(xié)同，打造更多金課、培養(yǎng)更多金師，思政課立德樹(shù)人實(shí)效顯著提升。”馮秀軍說(shuō)。■