廠礦子弟小學發(fā)生的事，學生們沒有一個不怕老師的“法寶”

現(xiàn)在杜兒坪礦區(qū)快速路周圍的房子拆的差不多了，剩下不多的幾座。當我走到這座樓時，我一眼就認出它來了，三十年了，這座房子一直沒有變。小時候它給我留下的印象非常深，那時我每次走到這里都要提高警惕，生怕遇到一個人，因為這個人她手里有個“法寶”，我見到她的法寶就像孫悟空怕師傅被念經箍咒一樣。

其實這個人就是我小學的數(shù)學老師，她好像姓陳，那時候四十多快五十的樣子，我記得那時候的子弟學校老師文化程度普遍不高、絕大部分都沒有上過師范院校，甚至連普通話雖然說的不標準，但絲毫不影響她的教學質量。她對學生要求非常嚴格，是一個非常有責任心的老師，每天的作業(yè)她都會認真批改，然后找出你的錯題，根據錯題的多少把作業(yè)本翻開排序。

每當遇到她講課的時候，一打上課鈴同學們就像接到警報一樣，迅速趕回到自己的座位上，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的等著老師的到來。她來了也一般不露聲色的，把批改好的作業(yè)本分成兩落子，翻開作業(yè)本的那落子，就放著老師的“法寶”，老師讓前排的同學把沒錯的或者錯的少一落子先發(fā)下去，每次發(fā)作業(yè)本的時候，同學們的內心活動都及其活躍，不管男女同學都紛紛祈禱著發(fā)作業(yè)的同學走到自己的跟前。走過來后如果發(fā)下了，就暗暗竊喜，那感覺不亞于得到了一張“免死金牌”；如果沒發(fā)到的就等著發(fā)作業(yè)同學的下一輪“臨幸”；直到作業(yè)都發(fā)完了，還是沒有自己的，那就認命了。趕緊在座位上摩拳擦掌，因為聽每天都錯作業(yè)的同學說，把手掌搓熱了，一會遇到“法寶”時，就沒有那么難受了。

說到這里，我想大家也猜到了，老師的“法寶”是什么了。雖然這位老師雖然用“法寶”和我親密接觸了很多次，當時真的是又恨又怕。但現(xiàn)在回頭想想，這位老師真的是個好老師，雖然我小時候很怕她，但我現(xiàn)在非常尊敬她。她的這種“簡單粗暴”教育方式，非常管用。既教育了學生，又樹立了老師的權威。不像有的老師脾氣暴躁，拿同學發(fā)泄自己生活中的不快，打耳光，踹腳也是常有的事，非常傷害學生的自尊，所以即使他出發(fā)點是好的，最終也贏得不了學生的尊重，曾經還看過一篇報道，有個學生小時候挨了老師的暴打，長大后在路邊偶遇老師，就是一頓“大耳雷子”。

雖然當年的老師，年輕老師可能是師范生，甚至老一點的大部分人一開始都不是專職老師，我的老師有的是有文化的礦工，有的是知青。但這毫不影響教學質量，憑借的就是責任心和內心的單純！老師既是父輩的同事、又是鄰居，同學的父母和自己的父母也基本都是同事，每當過六一兒童節(jié)，礦長親臨給小朋友們發(fā)禮物，這種社會氛圍只有子弟學校的人才能體會。

現(xiàn)在也有一些不稱職的老師把作業(yè)留給學生和家長批改，自己覺得高高在上每天在微信群里頤指氣使的發(fā)號施令，家長們每天都得唯唯諾諾的接圣旨，還得在群里給老師點贊，說老師辛苦了。還有的家長在家長群里作詩給老師歌功頌德，家長們爭先附和。我想此時此刻，這類老師的心理應該是得到了極大的滿足。