目前，市面上的歷史書真的太多了，但大部分都是以真實(shí)歷史故事為內(nèi)容，孩子在閱讀的時(shí)候可能會讀不進(jìn)去。雖然家長都知道歷史很重要，但孩子不愿意讀。作為家長和孩子來說，這都是一件十分讓人痛苦的事情。

那么，如何才能讓孩子讀進(jìn)去歷史書籍呢？最重要的就是沉浸式閱讀，讓孩子能自我?guī)脒M(jìn)去的話，就很容易接受。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)歷史并不是背誦，而是理解和思考。而直白的語言更能讓孩子很好的理解書中的知識，平民的視角則更能讓孩子帶入進(jìn)去。

今天給大家推薦的這套《少年讀歷史》系列，它完全顛覆了大家對歷史書枯燥無味的刻板印象。采用目前最火熱的第一人稱視角來講故事，讓你瞬時(shí)間帶入到古代人的生活。

用最精簡的文字、最風(fēng)趣的表達(dá)，讓孩子很快能沉浸進(jìn)去，在輕松閱讀下就能get到歷史中的有趣故事。

比如，在宋朝篇中，里面提到了你在早晨起來用銅鏡照鏡子，而銅鏡使用久了之后，就會變成“昏鏡”，這時(shí)候就需要找專人的人進(jìn)行打磨，然后磨鏡人就出現(xiàn)了。

主人公張松就是一位出生在開封的磨鏡人，穿越大街小巷，憑借著自己的手藝生活。后來經(jīng)過自己的努力在開封開了一家店鋪，誠信經(jīng)營。

但是隨著大環(huán)境的變化，使他這樣的老百姓，受到了很大的影響，戰(zhàn)亂使得民不聊生，結(jié)尾的張松坐在小船上也不知去向何處。

他的成長環(huán)境的變化就是當(dāng)時(shí)宋朝社會的歷史寫照，由這樣的人物故事，來襯托出當(dāng)時(shí)的復(fù)雜社會環(huán)境，這樣的方式可以讓孩子更能代入進(jìn)去。就像是看歷史紀(jì)錄片一樣，富有畫面感，讓人記憶深刻。

是不是很有趣，這些故事都發(fā)生在這本書中主角的身邊。而這個(gè)主角讓你帶入的也不是那么的突兀，都是平民化的角色，讓你更能進(jìn)行角色扮演。

這套書不僅很會講故事，而且還能讓孩子學(xué)習(xí)到很多知識，并且還能培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。

比如，書中有一個(gè)店鋪開張，這是主角的第一個(gè)店鋪，在取名字的時(shí)候，融入了古代的“避諱”制度。

這些知識都融匯在故事當(dāng)中，讀著讀著孩子就變成歷史小達(dá)人了。

孩子的書架上要是能有這一本書，絕對是非常明智的選擇。

沉浸式閱讀體驗(yàn)

孩子用第一人稱視角品讀

一讀起來就停不下來了

《少年讀歷史》系列采用第一人稱視角進(jìn)行故事的講述，讓孩子很容易的帶入進(jìn)去，就好像自己就是歷史中的人物，而發(fā)生在書中的故事就好像自己身臨其境一般。

本輯包含兩本，分別是唐代篇、宋代篇，每個(gè)篇章都是一個(gè)平凡人物的傳奇一生，讓你體驗(yàn)古代人的日常。

我們都知道劇本殺現(xiàn)在非常火熱，除了硬核推理本之外，其實(shí)就是情感的代入，讓你體驗(yàn)別人的一生。而“少年讀歷史”就是這樣一本用第一人稱視角講述故事的內(nèi)容，讓你讀起來欲罷不能。

比如，唐朝篇中說到了，萬邦來朝的故事，以第一視角鄭婉兒的角度帶入了具體的故事情節(jié)，則更加的形象。

書中故事有極強(qiáng)的連續(xù)性

切入點(diǎn)也非常有趣

情結(jié)飽滿文字優(yōu)美

孩子閱讀歷史的時(shí)候，比較頭疼的就是時(shí)間點(diǎn)了，某某時(shí)間發(fā)生了什么事情，一涉及到背相關(guān)的，孩子就提不起興趣來。

“少年讀歷史”采用的是故事關(guān)聯(lián)法，就是用故事串聯(lián)整個(gè)歷史，而且是發(fā)生在“自己”身邊的。

孩子在閱讀的時(shí)候，不自覺的會帶入角色，感覺自己就是書中的主人公一樣，里面發(fā)生的故事和事件，就好像發(fā)生在自己的身邊一樣。

比如，你在上學(xué)的時(shí)候，玩耍的時(shí)候發(fā)生的一些趣事是不是記得很清晰，因?yàn)槟鞘前l(fā)生在你真實(shí)世界的。

而“少年讀歷史”系列就是創(chuàng)造了這樣一個(gè)世界，讓你閱讀的時(shí)候感覺好似自己身邊發(fā)生的事情一樣，這樣當(dāng)然記憶猶新了。

頂級學(xué)者推薦

國寶級史料為參考

讓故事變得更加有考究

歷史最忌諱的就是胡編亂造，沒營養(yǎng)，又學(xué)不到任何知識，“少年讀歷史”系列在編撰的時(shí)候借鑒了大量的史書，參考了《史記》《漢書》等眾多國寶級資料，做到故事有真實(shí)史料做背書?？梢娭谱鲌F(tuán)隊(duì)的嚴(yán)謹(jǐn)與負(fù)責(zé)。

還得到了眾多歷史學(xué)者的推薦，有北京大學(xué)歷史系教授許平、北京大學(xué)歷史系教授趙冬梅、中央民族大學(xué)文學(xué)院教授葉楚炎、中國人民大學(xué)國學(xué)院副院長李萌鈞、北大附中歷史特級教師、北京市海淀區(qū)歷史學(xué)科帶頭人韓校等人。

少年讀歷史中還有一個(gè)重要的特色就是書中的插圖大量取材于真實(shí)文物作品，這樣更加真實(shí)。

比如，唐代篇中的唐朝女性妝容的插圖，則其中的服飾繪畫，參考于唐代周昉的《簪花仕女圖》，還有借鑒了張萱的《搗練圖》，這些精美的畫面都有出處，并非憑空創(chuàng)作。這樣更加真實(shí)的畫面，可以讓孩子在歷史學(xué)習(xí)中，增加了審美力。

張萱 唐 《搗練圖》

周昉 唐 《簪花仕女圖》

再比如，文中還有一個(gè)酒樓，也是借鑒于張擇端的《清明上河圖》，孩子在看到這些精美的圖片后，還可以對歷史畫作有了一定的鑒別能力。

插畫場景、人物形象取自《清明上河圖》

從歷史讀到文學(xué)

全面培養(yǎng)大語文素養(yǎng)

輕松應(yīng)對考試

大語文時(shí)代下，對于知識的學(xué)習(xí)不在單一，這套“少年讀歷史”不僅有大量的歷史故事，而且還有100余個(gè)中國古代文化知識點(diǎn)，穿插在每本單冊里面，這些文化常識都是孩子需要掌握的，可以提升孩子的文學(xué)素養(yǎng)。

1）目錄標(biāo)題有考究

請君入甕

出其不意

禍起蕭墻

賣官鬻爵

封狼居胥

亢龍有悔

看了標(biāo)題之后，不禁讓人感嘆道：好文藝??！

從標(biāo)題就能給人讀下去的欲望，并且也能讓孩子理解成語的內(nèi)涵。

2）學(xué)科聯(lián)動有調(diào)性

“少年讀歷史”系列遵循大語文的概念，語文的核心就是閱讀，在各個(gè)故事塊中融合了新課標(biāo)教材的歷史文化知識，讓孩子在閱讀的時(shí)候可以融會貫通在語文、歷史科目上。

這樣強(qiáng)化了學(xué)科聯(lián)動性，讓各個(gè)朝代的重要內(nèi)容清晰的呈現(xiàn)在孩子的眼前。

3）歷史線路有結(jié)構(gòu)

孩子在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，對于什么時(shí)間發(fā)生了什么大事，這樣背誦性的記憶很是頭疼，“少年讀歷史”針對這一情況梳理了歷史大事年表，時(shí)間線的梳理，可以幫助孩子更好的理解記憶。

當(dāng)孩子一口氣讀完后，花個(gè)幾分鐘回顧一下，他就能真正的讀懂一段歷史，而且還加深了回顧。

就好像在回想發(fā)生在自己身邊的大事一樣，讓孩子不知不覺間就能get到很多歷史典故。

拓寬孩子視野

思變性閱讀鼓勵(lì)思考

古代社會也是一個(gè)人際交往的圈子，讀完這本書你會有很強(qiáng)的感覺，會對歷史有自我認(rèn)知。

因?yàn)槲覀冊诼爠e人的故事的時(shí)候，沒有太多的感同身受，因?yàn)橐耘杂^的視角去看，并沒有發(fā)生在自己身上來的更有感覺。

當(dāng)你是歷史當(dāng)中的一員后，你會有更多的想法，這樣也有助于對歷史的深度理解。而當(dāng)你體驗(yàn)別人的一生的時(shí)候，就擴(kuò)大了自己的人生視野，而且在做選擇的時(shí)候也有了一定的思辨性。

給孩子的歷史書，除了學(xué)到歷史知識，和知道一些歷史故事之外，最重要的就是“歷史觀”的學(xué)習(xí)。

畢竟，孩子學(xué)習(xí)歷史不僅要獲得知識外，更多要學(xué)習(xí)的是一種思考的方式，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

《少年讀歷史》一套讓孩子一讀就上癮的歷史書

去帶入體驗(yàn)真實(shí)的歷史人物

學(xué)體系化的中國古代文化知識

近10位歷史學(xué)家、教育家誠力推薦

依據(jù)真實(shí)文物手繪精美插圖

為初高中生構(gòu)建一個(gè)歷史脈絡(luò)的中國史觀

贈送符合新課標(biāo)的古代文化常識手冊電子版

即將上市 敬請期待

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「百年孤獨(dú)」

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