熊仕喜

近些年來(lái)，中小學(xué)生“圈養(yǎng)”現(xiàn)象日益普遍，家長(zhǎng)擔(dān)憂，老師何嘗不擔(dān)憂，但學(xué)校表示也很無(wú)奈。

何謂“圈養(yǎng)”，顧名思義就是關(guān)在圈里飼養(yǎng)，這原本是一個(gè)畜牧業(yè)名詞。不幸的是這個(gè)詞現(xiàn)在被借用到學(xué)校管理上來(lái)了。

許多學(xué)校為了避免“安全事故”的出現(xiàn)，便要求班級(jí)嚴(yán)格管理，還會(huì)安排值班老師在走廊來(lái)回走到，進(jìn)行“課間巡視”。教室里，走廊上不允許學(xué)生大聲喧嘩和追逐打鬧，甚至在走廊里玩點(diǎn)小游戲一不留神也會(huì)被少先隊(duì)的“文明糾察隊(duì)員”扣分。扣分扣的是學(xué)生個(gè)人，影響的是班級(jí)考核的評(píng)比，班主任和輔導(dǎo)員的工作業(yè)績(jī)也會(huì)受此影響，如此一來(lái)，老師只好盯著學(xué)生——“圈養(yǎng)”便應(yīng)運(yùn)而生。

“圈養(yǎng)”有什么壞處呢？

簡(jiǎn)單地說(shuō)，“圈養(yǎng)”不利于學(xué)生的身心健康。一間教室，容納五六十名學(xué)生，長(zhǎng)時(shí)間悶在教室里，容易產(chǎn)生困意，對(duì)身體的發(fā)育也會(huì)有影響。學(xué)生在緊張的四十分鐘的課堂學(xué)習(xí)后，理應(yīng)得到放松，到教室外活動(dòng)活動(dòng)，更有利于下一節(jié)課的學(xué)習(xí)?！靶∨侄铡?、“小眼鏡”日趨低齡化，這與“圈養(yǎng)”或許也不無(wú)關(guān)系。更有甚者，“圈養(yǎng)”可能會(huì)讓孩子失去“活潑”的天性，這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子最容易養(yǎng)成循規(guī)蹈矩的性格，創(chuàng)新思維也會(huì)在“圈養(yǎng)”中被一點(diǎn)一點(diǎn)地消磨怠盡。愛(ài)迪生有句名言:“好動(dòng)與不滿是進(jìn)步的第一必需品”，中小學(xué)生，生性好動(dòng)，“圈養(yǎng)”正好扼殺了“進(jìn)步的第一必需品”。

是不是老師們都不知道“圈養(yǎng)”的壞處呢？當(dāng)然不是。老師也有說(shuō)不出的苦衷。學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)，安全第一。萬(wàn)一學(xué)生在課間發(fā)生磕碰，到時(shí)候麻煩的還是學(xué)校和老師，因?yàn)楝F(xiàn)在的娃都是家長(zhǎng)“手心里的寶”，看不得孩子受到一丁點(diǎn)的傷害?！叭︷B(yǎng)”的好處顯而易見(jiàn)，減少戶外活動(dòng)，最大限度減少孩子受傷的風(fēng)險(xiǎn)。既然孩子喜歡玩鬧，一旦不小心受了傷，老師和學(xué)校就要背負(fù)家長(zhǎng)的指責(zé)，誰(shuí)會(huì)愿意背這口鍋呢？

有一間教室后墻黑板上方張貼著“入校即學(xué)、入室即靜”幾個(gè)大字，“學(xué)”，是學(xué)生的根，努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)，“入校即學(xué)”沒(méi)有問(wèn)題；教室里需要“安靜”，非“靜”無(wú)以致“學(xué)”，教室內(nèi)的“靜”似乎也沒(méi)問(wèn)題。可我總覺(jué)得這話有些別扭，那么問(wèn)題在哪兒呢？央視名嘴白巖松的話似乎提示了答案：“連課間10分鐘都很難走出教室的學(xué)生，能怎樣支撐一個(gè)民族的健康，怎樣去支撐足球、籃球、排球沖出亞洲？”

你們那兒課間十分鐘，孩子們還能開(kāi)心地玩嗎？如果還能，真的為他們感到高興！

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