能量中國·中國發(fā)展網(wǎng)傳播矩陣（通訊 雷龍宇）近日，全國人大常委會委員、湖北省人大常委會原副主任、國家教育治理研究院院長周洪宇教授，在華中師范大學會見了甘肅省聯(lián)合國教科文組織協(xié)會及人民能量公益活動工作指導委員會一行。此次會見旨在加強教育領域的合作，并討論共同推動“生活·實踐教育”在教科文、人民能量的項目省份落地。周洪宇教授，華中師范大學勞動教育研究中心主任、中陶會生活實踐教育專業(yè)委員會副理事長陳冬新，國家教育治理研究院代晴，甘肅省聯(lián)合國教科文組織協(xié)會會長杜永軍，出版專委會主任郭偉，人民能量公益活動工作指導委員會主任王方圓等同志參加此次活動。

杜永軍首先向周洪宇教授匯報了甘肅教科文協(xié)會的發(fā)展歷程及目前開展的工作。他表示，甘肅教科文協(xié)會自成立以來始終致力于提升甘肅在教育、文化和科技方面的綜合實力。他提到，協(xié)會在近幾年已經(jīng)與諸多國家和地區(qū)進行了教育交流，特別是在哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦等“一帶一路”沿線國家。他認為，甘肅地理位置獨特，是絲綢之路的重要節(jié)點，甘肅在“一帶一路”教育交流中有著天然的優(yōu)勢和責任。他希望，甘肅教科文組織協(xié)會可以通過與國家教育治理研究院的合作，更好地服務于甘肅和全國的教育發(fā)展。

王方圓隨后圍繞鄉(xiāng)村振興的工作開展情況向周洪宇教授進行了匯報。他首先介紹了人民能量的基本情況，以及單位在鄉(xiāng)村振興、公益?zhèn)鞑サ劝鍓K開展的常態(tài)化工作。他表示，截至2023年初，人民能量已經(jīng)對全國范圍內(nèi)的超過2200所學校，主要是鄉(xiāng)村中小學。援助內(nèi)容包括學校及學生財物、教育資源以及人才培養(yǎng)項目等。他提到，單位對教育的可持續(xù)發(fā)展非常重視，目前與大多數(shù)受助學校建立了長期合作關系，并通過定期評估和反饋機制，不斷優(yōu)化援助策略和方案。他認為，“生活·實踐教育”非常適合欠發(fā)達地區(qū)，可以與目前單位常態(tài)化援助的學校逐步進行有機結(jié)合。他希望，聯(lián)動公益行業(yè)國家教育治理研究院在鄉(xiāng)村振興領域共建合作中心，整合多方資源推動鄉(xiāng)村教育及人才培養(yǎng)事業(yè)的發(fā)展。

周洪宇教授對甘肅教科文和人民能量開展的系列工作表示肯定。他指出，隨著人類社會邁入第三次教育革命的新紀元，解決教育與生活、社會與學校、教學與實踐脫節(jié)的問題變得尤為重要。他詳細闡述了“生活·實踐教育”的理念，提出教育應該以生活為源泉，需要家庭、學校和社會的多方參與。他認為，這種教育模式不僅覆蓋傳統(tǒng)的學科課程，還將生活課程納入其中，可以全面培養(yǎng)學生在21世紀所需的六大核心關鍵能力。他強調(diào)，通過這種方式，每個學校都可以根據(jù)自己的情況制定出自己獨特的辦學路徑，而不是一刀切地執(zhí)行統(tǒng)一模式。

周洪宇教授指出，陶行知不僅僅是一位教育家，還文學家、思想家和政治家，陶行知的生活教育理念是近現(xiàn)代教育理論的高峰，與總書記對實踐育人的要求高度吻合。據(jù)悉，“生活·實踐教育”目前已在北京、黑龍江、河北、河南、陜西、山西、江蘇、浙江、安徽、江西、湖北、湖南、重慶、四川、福建、廣東等十六個省市幾百所學校中得以實驗。他提到，陶行知先生在上世紀20年代就開始關注鄉(xiāng)村教育，并有成功的辦學經(jīng)驗，這為今天的鄉(xiāng)村教育提供了有力的理論和實踐支持。

周洪宇教授強調(diào)，教育改革不只是一個教育問題，它涉及到社會、政治、經(jīng)濟多個方面。因此，需要政府、學校、家庭、社會各方面共同參與和努力。

與會各單位表示，此次會見將推動一個長期、持久和具有戰(zhàn)略意義的合作。在接下來的幾個月里，將開始具體的項目規(guī)劃和實施。隨著相關工作的逐步推進，將為欠發(fā)達地區(qū)學校提供可復制、可推廣的“生活·實踐教育”模式。也有望為一帶一路沿線國家，甚至全球教育改革提供有力的支持和借鑒。