現(xiàn)如今，許多家長(zhǎng)覺(jué)得送孩子去學(xué)校就是為了“學(xué)習(xí)知識(shí)”，甚至只是為了“看娃”。如果不上班有時(shí)間，自己也可以“看娃”，也可以帶著孩子“學(xué)習(xí)知識(shí)”，根本用不著老師和學(xué)校。

這樣的想法，未免把“教育”想象的太簡(jiǎn)單了。如果教育只是傳授知識(shí)，那么，成功人士的孩子根本不可能去學(xué)校里讀書(shū)，直接在家里自己帶，或者雇個(gè)家庭教師帶，不比學(xué)校來(lái)的效果好？然而事實(shí)卻并非如此。除了極個(gè)別不知道靠什么成功了的影視明星這么操作外，其他行業(yè)的成功人士極少這么操作。

首先，我們來(lái)看看家長(zhǎng)們的“三板斧”。

第一板斧：“初中的知識(shí)不好說(shuō)，小學(xué)的知識(shí)我還是沒(méi)問(wèn)題的。”數(shù)學(xué)就是普通的計(jì)算，語(yǔ)文就是拼音和漢字，英語(yǔ)無(wú)非是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，有啥大不了？什么師范專(zhuān)業(yè)，我也能來(lái)！

第二板斧：實(shí)在不行，可以上網(wǎng)搜嘛，再不行，那就請(qǐng)個(gè)家庭教師，“一對(duì)一”鐵定好過(guò)一對(duì)五十吧？這點(diǎn)錢(qián)咱掏得起。

第三板斧：孩子不聽(tīng)話(huà)怎么辦？獎(jiǎng)勵(lì)啊，懲罰?。÷?tīng)話(huà)就獎(jiǎng)勵(lì)，買(mǎi)玩具、吃好吃的、出去旅游；不聽(tīng)話(huà)就懲罰，先批評(píng)，批評(píng)還不聽(tīng)就不讓吃飯，如果還不行，那就必須得動(dòng)手了。俗話(huà)說(shuō)棍棒底下出孝子，別聽(tīng)那些專(zhuān)家說(shuō)這個(gè)那個(gè)的，管用么？要是管用我還用得著動(dòng)手？熊孩子，就是欠收拾，不罵不聽(tīng)，不打不動(dòng)。

三板斧下來(lái)，孩子說(shuō)：“我想去學(xué)校。”這還算好的，沒(méi)有離家出走。

暑假過(guò)后，為什么小學(xué)生都說(shuō)“我想去學(xué)?！?？自然是學(xué)校里有一些吸引他們的東西，而其中一些東西，是家里沒(méi)有的，甚至是家里給不了的；更甚至，家里有一些他們不想要的東西，而這些東西，不會(huì)出現(xiàn)在學(xué)校里。

比如，學(xué)校里有很多小朋友。

幾個(gè)小朋友坐在一起，本身就是一件令人愉快的事情，無(wú)論是玩游戲還是學(xué)習(xí)，亦或者將來(lái)上班工作。

再比如，學(xué)校里有很多老師。

——2.1——

為什么學(xué)校里的老師比家里的老師好？

因?yàn)閷W(xué)校里的老師不是一對(duì)一！

從教授知識(shí)的角度，當(dāng)然是一對(duì)一的效率更高，但是從情緒角度，一旦出現(xiàn)不良情緒，無(wú)論是教的一方還是學(xué)的一方，一對(duì)一的殺傷力也是最大的，無(wú)可逃避，一對(duì)多卻可以分散。

另外，一對(duì)一的效率雖然更高，但一對(duì)多的質(zhì)量更高。因?yàn)槔蠋煏?huì)總結(jié)所有學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)而傳授給所有學(xué)生，就連學(xué)生們自己也會(huì)從彼此身上學(xué)到很多東西。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，絕不是一對(duì)一能夠提供的，除非一對(duì)一的老師本身就在學(xué)校里從事一對(duì)多的教學(xué)工作。

——2.2——

為什么很多老師要比一個(gè)老師好？

因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)不可能每一個(gè)科目都超級(jí)棒，一旦有一個(gè)科目暫時(shí)不夠優(yōu)秀，那么，唯一的老師（爸爸或媽媽?zhuān)┖拖乱还?jié)課換別的科目的老師，這差異，自然不用解釋了吧。更何況，一個(gè)老師負(fù)責(zé)所有科目的研究，跟每個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)科目的研究，那水平怎么比？

再說(shuō)情緒上，除非運(yùn)氣特別倒霉，不可能所有老師同一天都情緒不好。但如果只有一個(gè)老師（爸爸或媽媽?zhuān)敲凑麄€(gè)一天，孩子的情緒都會(huì)受到老師的影響。

——2.3——

另外，從職業(yè)化的角度，學(xué)校的老師很少對(duì)學(xué)生發(fā)火，就算發(fā)火，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為“這是對(duì)整個(gè)班級(jí)所有人的發(fā)火，不是針對(duì)我一個(gè)”。

家里的父母，無(wú)論是因?yàn)閯e的事情亦或者孩子本身而產(chǎn)生的負(fù)面情緒，很容易不由自主的宣泄在孩子一個(gè)人身上。最終，再聰明的孩子也被訓(xùn)斥傻了。家長(zhǎng)一發(fā)火，孩子就會(huì)處于情緒極度緊張的狀態(tài)，該記得的東西全忘了，該寫(xiě)對(duì)的字也寫(xiě)錯(cuò)了，就連最簡(jiǎn)單的乘法口訣都想不起來(lái)了。

除了這些人際、心理、情緒方面的差異，學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容也絕不僅僅是“知識(shí)”。

包括學(xué)習(xí)方法、做題經(jīng)驗(yàn)、思維品質(zhì)、習(xí)慣等等遠(yuǎn)比知識(shí)更有長(zhǎng)期價(jià)值。

而這些東西是如何一步一步掌握的，別說(shuō)家長(zhǎng)，就是暑期做兼職的大學(xué)生，都沒(méi)有印象了。因?yàn)檫@些東西都是從小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中日積月累的細(xì)節(jié)，長(zhǎng)期從事小學(xué)教育的老師自然積累了一大堆，而遠(yuǎn)離小學(xué)生涯的大學(xué)生、家長(zhǎng)，自然是沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)。

比如，很多家長(zhǎng)面對(duì)自家孩子的數(shù)學(xué)題，覺(jué)得很簡(jiǎn)單，為啥孩子就是做不出來(lái)呢？不是因?yàn)樗麄儽?，而是因?yàn)榧议L(zhǎng)們站在最起碼高中畢業(yè)的水平去解決小學(xué)數(shù)學(xué)題，本身就是錯(cuò)誤的做法?？此颇愕拇鸢甘菍?duì)的，但你的做題依據(jù)脫離了小學(xué)階段的知識(shí)。比如，很多題目，鍛煉的是小學(xué)生的邏輯思維能力，但家長(zhǎng)們直接列出個(gè)三元方程式。最關(guān)鍵的是，這些家長(zhǎng)還振振有詞：“能用三元方程解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，為什么要讓孩子們費(fèi)那個(gè)腦子？”這話(huà)就相當(dāng)于為什么不讓小學(xué)生直接學(xué)習(xí)微積分、量子力學(xué)。

知識(shí)是一回事兒，思維能力是另外一回事，甚至于，思維能力的鍛煉遠(yuǎn)比知識(shí)本身更為重要。因?yàn)?，學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)，未來(lái)各行各業(yè)真正能夠用到的，很少能達(dá)到100%，甚至有些人連10%都用不到，但思維能力，無(wú)論是將來(lái)搞學(xué)術(shù)還是做生意亦或者給人打工，都非常的有用。

此外，學(xué)校里團(tuán)體生活對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的具體鍛煉，也是家庭教育無(wú)法給予的?？萍?、文化、工業(yè)發(fā)展到今天，除了極個(gè)別領(lǐng)域能夠一個(gè)人單打獨(dú)斗，絕大多數(shù)的領(lǐng)域，都需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作才能獲得更大的進(jìn)展。如果一個(gè)孩子無(wú)法融入團(tuán)體生活，跟大多數(shù)同學(xué)甚至老師存在各種沖突，那么，想一想，將來(lái)，他如何跟同事、老板、下屬相處？會(huì)不會(huì)坐趟高鐵都能跟人吵一架？而家長(zhǎng)還安慰他說(shuō)：“這都是他們的錯(cuò)，你是最優(yōu)秀的！”

事實(shí)的追蹤表明，絕大多數(shù)“跳級(jí)”的孩子，看似節(jié)約了人生幾年學(xué)習(xí)的時(shí)間，但大多數(shù)人的成就，遠(yuǎn)不如當(dāng)初的同班同學(xué)。因?yàn)樗麄冸m然快速的獲得了知識(shí)，卻壓縮了了其它方面的鍛煉機(jī)會(huì)，這些方面在“考試成績(jī)”上影響不大，但在將來(lái)生活工作中卻至關(guān)重要。

——5——

當(dāng)然，凡事有例外。比如愛(ài)迪生，據(jù)說(shuō)就是被學(xué)校開(kāi)除后由母親親自帶他學(xué)習(xí)的。比如殲20總設(shè)計(jì)師，在學(xué)校里跳了好幾級(jí)。

絕大多數(shù)具有超級(jí)貢獻(xiàn)的人物，他們的學(xué)習(xí)階段都是正常的學(xué)校學(xué)習(xí)，而不是請(qǐng)家庭教師到家里一對(duì)一教授所有課程。就連家風(fēng)甚正的梁?jiǎn)⒊?，也沒(méi)有說(shuō)把孩子們弄到家里自己帶他們學(xué)習(xí)。因?yàn)?，越是懂得教育的人，越是知?strong>家庭教育和學(xué)校教育各有各的長(zhǎng)處、短處，這兩者所需要的是互補(bǔ)，而非取代。

所以，除非萬(wàn)不得已，不要輕易讓孩子退學(xué)，因?yàn)閷W(xué)校里能夠給予孩子的，家里給不了。

恰逢教師節(jié)，謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給所有老師。

尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，因?yàn)槔蠋熃探o我們的，絕不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，而是整個(gè)人生智慧。許多老師，本就是學(xué)生心目中的榜樣。

老師，謝謝你們！節(jié)日快樂(lè)！