來(lái)源：返樸
撰文：清濤

嚴(yán)酷的生存競(jìng)爭(zhēng)，未必真能逼出重要的研究成果，反而可能造成教育資源的巨大浪費(fèi)?！安┦康谋M頭是保安”，這乍一看是在羞辱博士，但仔細(xì)品味，它羞辱的也許更是今天教育和科研領(lǐng)域整個(gè)的評(píng)估體系。

“引進(jìn)的博士研究生來(lái)校工作滿(mǎn)五年，如未能晉升副教授 （已達(dá)副教授任職條件因指標(biāo)原因未晉升除外） ，本人需服從學(xué)校安排轉(zhuǎn)到后勤、保衛(wèi)等服務(wù)保障崗位?！?/p>

這則2021年6月17日發(fā)布的《太原師范學(xué)院引進(jìn)和穩(wěn)定高層次人才管理辦法》，近期被披露后引起廣泛討論：博士的盡頭是保安？

以“職業(yè)無(wú)貴賤之分”“美國(guó)也有教授洗碗工”之類(lèi)的理由，為這份文件辯護(hù)無(wú)疑是蒼白的：再怎么說(shuō)，讓一個(gè)博士去當(dāng)保安，總是對(duì)教育資源的巨大浪費(fèi)。退一步說(shuō)，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，博士要當(dāng)好保安，是否還要接受額外的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)？而在中國(guó)社會(huì)上既有的、廣泛存在的價(jià)值體系中，作為公立機(jī)構(gòu)的大學(xué)，發(fā)布如此文件無(wú)疑挑戰(zhàn)人們既有的認(rèn)識(shí)，有人直指此番操作有“羞辱”博士之嫌。

問(wèn)題還不止于此。細(xì)究太原師范學(xué)院這個(gè)文件，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中另外的“霸王條款”。

該文件明文規(guī)定“全職引進(jìn)的高層次人才在我校的最低服務(wù)期為8年”，這是否意味著，如果5年內(nèi)不能晉升，調(diào)崗后至少3年后才能辭職？若是直接辭職呢？大概率要繳納違約金。高校教師離職賠償違約金的新聞并不罕見(jiàn)，并且違約金大多是巨額的，這常常讓試圖離職者陷入困境。

如此，后勤和保安真的可能成為未能晉升副教授的下一站。

盡管太原師范學(xué)院對(duì)媒體稱(chēng)該文件已經(jīng)作廢，但該校另一份可見(jiàn)的文件《太原師范學(xué)院崗位設(shè)置與聘用實(shí)施辦法》中仍有類(lèi)似表述。

其實(shí)其它高校也有類(lèi)似規(guī)定，只不過(guò)沒(méi)有太原師范學(xué)院文件中“服從學(xué)校安排轉(zhuǎn)到后勤、保衛(wèi)等服務(wù)保障崗位”這般奪人眼球，而是會(huì)規(guī)定若評(píng)估不通過(guò)就降級(jí)/降薪或轉(zhuǎn)崗到技術(shù)崗。

需要指出的是，這類(lèi)規(guī)定一般是針對(duì)引進(jìn)的博士，而不是畢業(yè)留校的博士。作為引進(jìn)人才，常常會(huì)得到比“本土”人才更高的待遇和更多的資源配置，條件則是相對(duì)苛刻的考核。

需要追問(wèn)的是，為何會(huì)有如此操作？除了這種規(guī)定會(huì)刺激博士們“發(fā)奮圖強(qiáng)”，更有一種猜測(cè)是，引進(jìn)這些“高層次人才”是這些大學(xué)的某種KPI。眾所周知，師資力量是一所大學(xué)的重要指標(biāo)，尤其是兩院院士、“國(guó)家杰出青年科學(xué)基金”獲得者、國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”領(lǐng)軍人才、享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家、全國(guó)文化名家暨“四個(gè)一批”人才等，更是為大學(xué)增光添彩的重要角色。若是本土培養(yǎng)上述人才希望渺茫，引進(jìn)“高層次人才”便是捷徑。

但高校的編制是由預(yù)算限定的，不能任意擴(kuò)張。一旦編制滿(mǎn)員，就要進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。這也許就是“轉(zhuǎn)崗保安”這類(lèi)“神操作”的由來(lái)：只有把達(dá)不到要求的人員轉(zhuǎn)崗，才能持續(xù)引進(jìn)新的博士。

以太原師范學(xué)院為例，該校2023年公開(kāi)招聘博士研究生的名額為54人，均為專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位。而這些新引進(jìn)來(lái)的博士們，只有竭盡全力去發(fā)表論文或申請(qǐng)項(xiàng)目，才有可能更上層樓，否則就走人或轉(zhuǎn)崗，“非升即走”、“非升即轉(zhuǎn)”。

晉升副教授需要什么條件？據(jù)2020年6月29日印發(fā)的《太原師范學(xué)院教師職稱(chēng)評(píng)審條件》，除了完成規(guī)定的教學(xué)工作量且學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)良外，科研條件是：

課題：須主持、參與國(guó)家級(jí)課題 （前4名） 或主持、參與省級(jí)課題 （前2名） ；

論文：分為教學(xué)型、教學(xué)科研型、科研教學(xué)型和專(zhuān)職輔導(dǎo)員 （專(zhuān)職組織員） 型，分別要求2篇到4篇不同級(jí)別的論文。而引進(jìn)和培養(yǎng)的高層次人才晉升副教授，則需要在滿(mǎn)足任職條件前提下，至少有署名該校為第一單位的1篇1C級(jí)或2篇2B級(jí)及以上論文。

這些只是必備條件，而應(yīng)備條件則包括專(zhuān)著、教材、教學(xué)成果、科研獎(jiǎng)、專(zhuān)利，獨(dú)立承擔(dān)科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新等重大項(xiàng)目并取得顯著經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益 （300萬(wàn)元以上） ，學(xué)校純收入30萬(wàn)元以上，以及在產(chǎn)學(xué)研合作及產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、科技開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣、普及上取得顯著成績(jī)，并取得經(jīng)濟(jì)效益 （300萬(wàn)元以上） ，學(xué)校純收入60萬(wàn)元以上。

若要正常晉升副教授，申請(qǐng)者在滿(mǎn)足上述教學(xué)、科研必備條件后，須符合上述條件之一條；破格晉升，在滿(mǎn)足上述教學(xué)、科研必備條件后，則須符合上述條件之兩條。

“青椒”壓力之大可見(jiàn)一斑。這只是一所普通大學(xué)的教師職稱(chēng)評(píng)審要求，在一些競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的名校，更是“卷”出天際：很多人早上四五點(diǎn)就起床去實(shí)驗(yàn)室，每天只睡五六個(gè)小時(shí)。

若不是引進(jìn)的“高層次人才”，他們或許還可以選擇45度的半躺平狀態(tài)，而作為引進(jìn)的“高層次人才”，就沒(méi)有這個(gè)選項(xiàng)，只有“生存或毀滅” （To be, or not to be） 。這才是那些引進(jìn)人才的困境。

這種嚴(yán)酷的生存競(jìng)爭(zhēng)，真的能逼出重要的研究成果嗎？恐怕值得懷疑。重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，以及催生科學(xué)發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造力，往往都源于研究者的興趣。沒(méi)有寬松的科研環(huán)境，研究者很難具有從容的心態(tài)，也就不太可能基于興趣、沉下心來(lái)去做研究。

“向前一步是教授，退后一步是保安”的鬧劇根源在于，急功的評(píng)估體系造就了近利的大學(xué)，也催生了各種奇葩制度。這些制度所體現(xiàn)出來(lái)的姿態(tài)也跟太原師范學(xué)院校歌中“春華秋實(shí)，收獲期望”的長(zhǎng)期價(jià)值主張背道而馳。

“破五唯”任重道遠(yuǎn)?！安┦康谋M頭是保安”，這乍一看是在羞辱博士，但仔細(xì)品味，它羞辱的難道不正是今天教育和科研領(lǐng)域整個(gè)的評(píng)估體系？

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