來源廣州日報新花城

《廣州市中小學生心理健康促進條例（草案修改稿·征求意見稿）》（以下簡稱《條例》）已于近日結(jié)束征求意見和建議，其中規(guī)定：學?？梢越箤W生攜帶手機等智能終端產(chǎn)品進入學?；蛘咴谛@內(nèi)使用。

對于新規(guī)，市民普遍表示支持。心理咨詢師表示，那些患有抑郁、焦慮、強迫癥、多動癥等心理障礙或情緒問題的中小學生，往往與過度使用手機、沉迷網(wǎng)絡(luò)有關(guān)。

也有家長建議，學?？煽紤]取消或減少線上作業(yè)，防止孩子在家以“寫作業(yè)”為由長時間使用手機。

在手機等智能終端產(chǎn)品與生活聯(lián)系愈發(fā)緊密的當下，家校應(yīng)該如何把握好孩子與手機之間的“距離”？還有哪些新情況值得注意？記者進行了調(diào)查。

飯卡手機

校園對手機“禁入”家長支持

律師：新規(guī)讓學校能夠有理有據(jù)管理

根據(jù)《條例》第十四條“預防手機等智能終端產(chǎn)品進校園”規(guī)定，中小學生的父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當嚴格限制孩子使用手機等智能終端產(chǎn)品，對于使用手機等智能終端產(chǎn)品的孩子應(yīng)當規(guī)范使用的場所、時段、時長、頻率、內(nèi)容、功能、權(quán)限等事項，并配合學校禁止或者限制學生在校園內(nèi)使用手機等智能終端產(chǎn)品。學?？梢越箤W生攜帶手機等智能終端產(chǎn)品進入學校或者在校園內(nèi)使用；對經(jīng)允許帶入的，應(yīng)當統(tǒng)一管理，除教學需要外嚴禁帶入課堂。學校可以根據(jù)本校實際依法依規(guī)對學生在校內(nèi)使用手機等智能終端產(chǎn)品作出規(guī)定。

在網(wǎng)絡(luò)上，有媒體發(fā)起投票“您認為中小學校應(yīng)該禁止學生帶手機嗎？”其中65.2%受訪者認為“應(yīng)全面禁止”，21.2%認為“不禁止但應(yīng)加強管理”。

市民李女士的大女兒就讀高中，她所在學校嚴禁學生攜帶手機進學校。李女士介紹，女兒每周日在返校前會向她上交手機，不帶回學校使用?！皩τ谧钥亓^弱的中小學生，手機會干擾其學業(yè)。因此，我對廣州立法賦予學校限制學生使用手機的措施表示堅定支持?！?br/>

而李女士小女兒所在的學校目前也禁止攜帶手機進入校園。李女士認為，低齡的孩子往往缺乏篩選信息的能力，對網(wǎng)絡(luò)上魚龍混雜的信息難辨真假，也容易沉迷于綜藝等娛樂內(nèi)容。她說，盡管小女兒也渴望擁有自己的手機，但她只為其配備了電話手表，以此滿足基本的通信需求。她認為，家長和學校的嚴格管理對孩子至關(guān)重要。

不過李女士也認為，學校也不必全面禁止所有電子產(chǎn)品進校園，比如不限制只有基本通話功能的電話手表?！凹议L為孩子配備電話手表主要是為了安全考慮，能夠滿足家長與孩子保持聯(lián)系的需求?！?/p>

對于新規(guī)，有律師表示，“預防手機等智能終端產(chǎn)品進校園”納入地方性法規(guī)，為學校管理手機提供了強有力的法律支持。這有助于減少學生的反抗情緒，使學校能夠依法、有理有據(jù)地進行管理?！安贿^在執(zhí)行手機管理政策的過程中，需要面對一些潛在的風險，建議學校應(yīng)該考慮設(shè)置專門的手機保管場所和設(shè)施，并且保管設(shè)施應(yīng)置于監(jiān)控攝像頭的拍攝范圍內(nèi)，以確保手機的安全。”

線上作業(yè)“離不開”智能終端

家長：建議取消或減少 防止孩子沉迷手機

對于廣州立法禁止學生帶手機進入校園，也有部分家長建議，學?？煽紤]取消或減少線上作業(yè)，防止孩子回家后以“寫線上作業(yè)”為由長時間使用手機。家長楊女士認為，學生在學校有老師盯著，基本沒時間玩手機，反而回家之后才是要重點關(guān)注的時段。楊女士告訴記者，她下班回家經(jīng)?？吹阶约汉⒆幽弥謾C在玩，卻美其名曰是“要完成老師布置的線上作業(yè)”。

“之前為了方便孩子做線上作業(yè)，我將自己淘汰的舊手機給了孩子，但孩子使用手機的時間卻越來越長?！?/p>

對于線上布置作業(yè)一事，也有不少家長找過老師，但有老師表示“課堂上只有40分鐘，每人聽1分鐘都不夠，線上軟件可以幫助老師更好了解孩子的英語發(fā)音，幫助孩子糾正。”也有老師認為，一般錄視頻作業(yè)就幾分鐘，錄完就可以上傳完成，家長不必專門給孩子配備手機等智能產(chǎn)品。

一位小學三年級的林同學介紹，他和同學們現(xiàn)在課外生活離不開電子產(chǎn)品，如手機、平板、電話手表等，“這已經(jīng)成了我們社交和娛樂的一種方式。”林同學表示，家里的平板是他做作業(yè)的重要幫手，像老師布置的網(wǎng)絡(luò)打卡作業(yè)、拍背誦視頻、在線朗讀等作業(yè)都需要借助平板或手機完成。

林同學表示，他身邊有些同學確實存在使用電子產(chǎn)品過度的問題，比如打游戲成癮的情況。他告訴記者，自己父母在平板上設(shè)置了密碼，不能隨心所欲下載游戲，對他而言平板就只是學習助手。“除了完成老師布置的線上作業(yè)，電子產(chǎn)品還能成為檢查作業(yè)的幫手，比如做數(shù)學作業(yè)，只要用App掃一掃就知道錯在哪。”不過他表示，有同學的電話手表也能安裝短視頻App和游戲。為了限制電話手表的使用，前段時間他所在學校也發(fā)了通知，要求學生帶電話手表進學校也要家長簽署同意書和寫明理由。李女士也表示，電話手表如果功能太多孩子確實容易沉迷，建議后續(xù)立法限制電話手表功能的開發(fā)。

心理咨詢師：沉迷手機影響身心健康

家長管理手機時應(yīng)讓孩子感受到尊重

主任咨詢師譚素怡

廣州市聽說吧心理咨詢中心主任咨詢師譚素怡表示，“預防手機等智能終端產(chǎn)品進校園”規(guī)定很有必要?！耙恍└咧袑W校是寄宿制，過度使用手機會明顯導致孩子們的睡眠質(zhì)量下降，甚至出現(xiàn)入睡困難等睡眠問題?！彼硎?，過度使用手機對孩子們的認知功能也會造成損害。

譚素怡介紹，在中小學階段，有的學生因為學業(yè)壓力大而過度使用手機，試圖通過玩游戲、網(wǎng)上聊天等方式緩解現(xiàn)實壓力。但這種行為可能使他們無法積極面對問題，反而增加了學習上的心理負擔，形成惡性循環(huán)。

譚素怡表示，在她的咨詢案例中，患有抑郁、焦慮、強迫癥、多動癥等心理障礙或情緒問題的中小學生，往往與過度使用手機、沉迷手機游戲等行為有關(guān)。“在使用手機的過程中，他們可能表現(xiàn)出沖動、自我價值感低和自我封閉等問題，這些都會加劇他們的心理和情緒困擾?！?/p>

譚素怡告訴記者，過度使用手機導致的情緒問題在初中至高中階段尤為突出。她接待過一名初中女生阿貍（化名），原本在小學階段與父母關(guān)系融洽，性格開朗活潑，但進入初中后，阿貍變得易怒，開始出現(xiàn)無法按時上學的情況。母親認為她是因為晚上玩手機導致睡眠不足，于是沒收手機以調(diào)整她的作息。但這一做法引發(fā)了阿貍的強烈反抗，并表現(xiàn)出各種極端行為，她甚至趁母親熟睡時偷偷拿走手機并帶到學校，多次被老師發(fā)現(xiàn)并給予處理。

此次《條例》也從立法上將責任落實到家長身上，那么家長應(yīng)如何做呢？譚素怡表示，在處理家長限制孩子使用手機的問題時，需要特別關(guān)注孩子心理層面上的因素?！凹议L應(yīng)以身作則，樹立良好的榜樣。”譚素怡介紹，在家中，如果家長也頻繁使用手機，會給孩子帶來巨大的誘惑，使他們也渴望使用手機。她建議，家長應(yīng)盡量避免在孩子面前過度使用手機，而是與他們進行更多的互動和交流。

觀點：

譚素怡認為，家長需要深入了解孩子沉迷手機的背后原因?！翱赡苁菍W習壓力過大、厭學情緒、情緒困擾或其他方面的問題?！绷私馇宄?，才能明確孩子為何會選擇逃避壓力而沉迷手機。針對這些問題，家長需要與孩子溝通，了解他們的真實想法和需求，并幫助他們找到解決途徑。

譚素怡建議，家長可以委托孩子對自己的手機進行管理?！袄?，規(guī)定在特定的時間段，如晚上10點半或11點后，大人小孩都應(yīng)停止使用手機，并將其放在客廳或其他公共區(qū)域?！弊T素怡表示，通過這種方式，父母與孩子之間可以相互監(jiān)督，共同遵守規(guī)定?！斑@有助于營造一個公平、平等的家庭氛圍，讓孩子感受到被尊重和理解?！?/p>

譚素怡還表示，家長的心態(tài)也需要進行一定的調(diào)整?！俺岁P(guān)注孩子的學習成績外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康、興趣愛好等方面。只有全面了解孩子，才能更好地陪伴他們成長，避免他們過度依賴手機?！?/p>

文/廣州日報新花城記者：周偉良

圖/廣州日報新花城記者：周偉良

視頻/廣州日報新花城記者：周偉良

廣州日報新花城編輯：蔡凌躍

▎本文為廣州聽說吧心理咨詢中心原創(chuàng)文章，已做原創(chuàng)保護，轉(zhuǎn)載時請標明出處，未經(jīng)許可擅自使用者，本公司保留依法追究的權(quán)利。

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