文|教而育之（教而不育謂之術，教而育之謂之道！聊身邊教育，分享育人之道）

這樣的老師根本不配做教師，沒有師德，應該直接開除！

這一條新聞下面的評論，此條評論有數(shù)百人點贊支持。老師到底做了什么事，竟然能讓廣大網(wǎng)友如此憤恨，或許這一次老師真的錯了！

小學班主任在課堂上放狠話，校方回應！

網(wǎng)曝廣東湛江麻章鎮(zhèn)中心小學一班主任老師，在課堂上對學生放狠話。今天，相關話題沖上熱搜。

網(wǎng)傳錄音顯示，該老師要求學生帶假期安全責任通知書給家長簽字，有學生問媽媽簽行不行，該教師突然大吼說：“爸爸媽媽死了就不用簽，爺爺奶奶死了就不用簽，全家都死了還簽什么東西？”

面對學生的詢問，老師回答一句“可以”就能解決問題，可老師為什么會說上這么一段話，真的很難讓人理解。

每個人都有情緒崩潰的時候，但是不管怎么說，在教室里吼出這樣的話，確實不對！

師生關系應該是平等的，一副咄咄逼人的高姿態(tài)，又怎能給孩子樹立榜樣。失控的是老師，毀掉的是孩子。任何情況下都應該是有事說事，有理講理，不能任由個人情緒泛濫。詛咒式的不當言辭，對于一個小學生的沖擊和傷害可能是巨大的。

相關學校回應稱，有學生家長已經(jīng)到學校反映此事，學校第一時間到班級了解情況，并約談了涉事教師。經(jīng)深入了解，該老師積極肯干，責任心強，但因一時口快失言，一定程度地影響了教師形象，老師也承認了自己的錯誤，并決心改正。涉事教師已經(jīng)不再擔任班主任，學校表示也將在全校教職工大會上再次作出特別提醒，堅決杜絕此類事件再度發(fā)生。

“積極肯干，責任心強”是學校對這位老師的評價，說出那樣的話只是因為一時口快，這個解釋很難服眾，至于不再擔任班主任職務，對老師來說，哪能算是懲罰，難道不是獎勵嗎？

前一段時間，重慶某中學班主任徐某某疑似情緒激動，在班級群怒罵“都給老子滾”的聊天記錄在社交平臺傳播。據(jù)網(wǎng)傳聊天記錄顯示，班主任徐某某在群里稱“現(xiàn)在情緒很不穩(wěn)定”，此后，該老師情緒失控地在群里說“都給老子滾……滾遠點……”。

資料顯示，徐某某曾多次獲得國家級、校級獎學金，獲評“優(yōu)秀學生”“優(yōu)秀個人”等稱號，在當教師后，多次獲得教學比賽一等獎，還參研多項重慶市級、區(qū)級基礎教育課題。這些優(yōu)異的履歷，說明徐某某的教學能力、業(yè)務水平是得到認可的。是什么原因讓一位具備專業(yè)教學能力的教師在工作過程中情緒崩潰？

教學生活中的雞零狗碎，一般人難以想象！

學生放假回家，要簽安全責任書，這是每個假期的常規(guī)操作，學校之所以這樣做，無非是為了免責，其實這也是當下學校教育的悲哀之處。

可能很多人認為老師的工作非常輕松，每天無非寫教案、講課、批改作業(yè)，其實這是大錯特錯的。與教學相關的工作并沒有占用老師多少時間，而非教學任務卻成了老師們的主業(yè)，好多老師每天都在“不務正業(yè)”。

你敢想象嗎，在一些學校，老師們要輪流看大門，甚至連廁所也要有老師值班，不是在開會，就是在去開會的路上，只能抽空上課。老師們必須是“超人”，學生打架了，老師就是民事調(diào)解中間人；學生東西丟了，老師要會查監(jiān)控，能“破案”；學生有心理問題，老師就要扮演知心大姐姐，化身心理咨詢師；上級來檢查，老師成了檔案整理大師；學校舉辦運動會，老師是裁判；學校舉辦晚會，老師要成為導演、節(jié)目策劃；上級要求統(tǒng)計轉發(fā)、點贊、關注任務，老師就要會使用各種統(tǒng)計小程序……。

即便你盡心盡力，萬一不小心惹怒了家長，無數(shù)的舉報就在等你。西南某教育局提供的臺賬顯示，今年1至8月，該局共收到128條舉報教師的信息，經(jīng)調(diào)查，僅7起舉報基本屬實。

家長、學校的目標應該是一致的，可為什么總是站在對立面呢？

老師要面對太多雞零狗碎，面對個別家長提出的無法完成的需求，或因一些小事投訴、舉報，都可能導致教師情緒崩潰。

知錯就改，善莫大焉，這一次老師真的錯了，開除了事就能杜絕此類事件發(fā)生了嗎？我們在關注事件現(xiàn)象的時候，更應該關注事件背后的深層次原因，讓老師們“輕裝上陣”，所有的學生都能受益。

教師在班級群發(fā)表情緒化言論，肯定是不妥的，這不僅加劇家校矛盾，也損害教師形象，更無助于解決實際問題。學校應多關心教師的心理健康問題，采取切實措施，疏導教師可能產(chǎn)生的各種負面情緒，讓教師“有溫暖”，能安安心心教書育人。