第五章 土壤理論：家庭環(huán)境塑造孩子特性

在孩子的成長(zhǎng)之旅中，我們?cè)峒昂⒆油鹑缫涣３錆M無限潛能的種子。

而今日，讓我們深入探討那滋養(yǎng)種子生長(zhǎng)的土壤 —— 父母素養(yǎng)與家庭文化。不同類型的家庭土壤，猶如各異的生態(tài)環(huán)境，將孕育出具有不同特性的孩子。

本章，就讓我們一同解析六種獨(dú)特的家庭土壤。

一、不同土壤激活種子不同特性

當(dāng)提及松樹，你腦海中會(huì)浮現(xiàn)怎樣的形象？是森林中挺拔參天的身姿，還是懸崖峭壁上蒼勁有力、倔強(qiáng)屹立的模樣？又或是溫室里盆栽那彎曲精致、小巧漂亮的形態(tài)？

同樣的松樹，因生長(zhǎng)土壤環(huán)境的差異，展現(xiàn)出了截然不同的特性�；蚋叽笸Π危蛏n勁以曲為美，皆因環(huán)境而被激活出多樣的風(fēng)貌。

孩子亦如松樹，他們各種各樣的行為特性，正是為了適應(yīng)父母所營(yíng)造的不同教育環(huán)境。

那么，在家庭中，父母構(gòu)建的土壤有別，又會(huì)激活孩子怎樣獨(dú)特的特性呢？讓我們走近這些不同的家庭土壤，用心感受其中的奧秘。

二、忙碌冷漠型：被忽視的成長(zhǎng)角落

這類家庭，首先映入眼簾的便是一個(gè) “忙” 字。所謂 “忙”，心亡也。冷漠型家庭并非對(duì)孩子全然不管，而是以時(shí)間緊、事業(yè)忙、精力少為借口，在孩子身上投入的情感與關(guān)注微乎其微。

哪些家庭易出現(xiàn)此狀況呢？經(jīng)商家庭或父母為自由職業(yè)者的家庭常常如此。他們將大部分時(shí)間與精力傾注于事業(yè)，孩子則被置于一旁，甚至被送回老家由父輩照料。由此，一系列社會(huì)問題接踵而至，如 “留守兒童”“隔代育兒”“少年性侵”“教育脫節(jié)” 等，矛盾如雪球般越滾越大。

還有些家庭，父母長(zhǎng)期兩地分居，一方經(jīng)常缺失，“忙” 字依舊是主旋律。此時(shí)，我們不妨靜下心來思索，究竟在忙些什么？是忙到廢寢忘食、無法呼吸？還是忙到一秒損失一百萬，片刻停歇便局面失控？亦或是忙到連給予孩子半點(diǎn)情感時(shí)間都沒有？忙碌之人，往往高要求、嚴(yán)規(guī)則，教育方式簡(jiǎn)單粗放，習(xí)慣用情緒迅速制止、解決問題，一味追求效率。

一則趣聞可窺一斑：一位忙碌的先生歸家，見妻子打孩子。若是你，會(huì)作何反應(yīng)？飯已做好，妻子仍在打；飯后，妻子還未停手。先生忍不住開口：“你不能好好教育孩子嗎？干嘛一直打？” 妻子答曰：“你不知，好好一鍋菜，這孩子竟在鍋里尿了一泡�！� 先生聽聞，竟說：“起來，讓我來！” 此例充分展現(xiàn)出父親的教育多為點(diǎn)式教育，感官式、簡(jiǎn)單粗暴直接，只看眼前所見，忽視前因后果，未目睹之事便一概不理。

此外，有一類群體也易形成忙碌冷漠型家庭土壤，那便是老師，尤其是小學(xué)與初中教師。常人多以為老師教育孩子更有方法且成效更佳。然而，事實(shí)卻是，繁瑣的教學(xué)工作，特別是班主任，將大部分的愛與時(shí)間奉獻(xiàn)給了學(xué)生。面對(duì)自己的孩子時(shí)，往往呈現(xiàn)出簡(jiǎn)單粗放的教育模式，還常以班里優(yōu)秀學(xué)生為標(biāo)桿，嚴(yán)格要求自家孩子，認(rèn)為其不能落后。

在家中，他們難以完成角色轉(zhuǎn)換，將大量情感給予了他人之子，對(duì)自己孩子則冷漠、直接、嚴(yán)格。而他們自身卻鮮少察覺這種行為，致使給予孩子的情感支撐單薄無力，缺乏說服力。

那么，冷漠忙碌型的家庭激活了孩子怎樣的特性呢？

（一）幸福感與感知幸福能力低下

在這類家庭中成長(zhǎng)的孩子，常常會(huì)心生父母工作、學(xué)生比自己重要之感。被冷落的他們會(huì)想：我爸能陪所有孩子卻不能陪我，我媽管所有孩子卻不管我。甚至有孩子調(diào)侃自己的媽媽叫 “開會(huì)”。

（二）安全感缺失與自我存在感微弱

孩子遭遇困難需援助時(shí)，無人可依，只能獨(dú)自面對(duì)。比如傷心落淚時(shí)，無人慰藉。若每次哭泣都無人回應(yīng)、無人理睬，孩子便會(huì)學(xué)會(huì)孤獨(dú)、冰冷與自我忽略。

（三）強(qiáng)烈的依附感滋生

他們習(xí)慣將安全感建立于他人肯定之上，深陷于找尋自我缺失部分的泥沼。因情感陪伴匱乏，有些孩子格外黏人，將安全感寄托于 “你一定要和我在一起，不能分開”，因其缺乏獨(dú)處能力。

（四）生命能量偏重于關(guān)系構(gòu)建

孩子把大量生命能量投放于關(guān)系之中，極度渴望關(guān)系，試圖在關(guān)系里尋覓自我價(jià)值，卻因此忽略了內(nèi)心的自我成長(zhǎng)。猶如在冷漠土壤中生長(zhǎng)的孩子，缺失母親這面重要的鏡子，無法及時(shí)看到自己的動(dòng)作、反饋及情緒流動(dòng)，難以進(jìn)行自我修正與自查。

就像一位女士選衣服若無鏡子，怎知搭配是否得體、妝容是否適宜？孩子亦如此，唯有通過父母的反饋才能知曉自身優(yōu)劣。而忙碌冷漠的家庭鮮少給予孩子這樣的回饋。

（五）交往模式的扭曲

在交往中，孩子可能會(huì)走向兩個(gè)極端，要么試圖掌控他人，要么一味討好、取悅他人。因越得不到關(guān)注，便越渴望引起關(guān)注。

（六）情感缺失的填補(bǔ)誤區(qū)

得不到的部分，總想著從別處彌補(bǔ)。在家中得不到關(guān)注，便會(huì)轉(zhuǎn)向他人尋求，早戀現(xiàn)象便可能由此滋生。

在這樣的家庭土壤里成長(zhǎng)起來的孩子，家庭責(zé)任感往往淡薄。他們目睹父母一心撲在事業(yè)上，對(duì)家庭關(guān)注甚少，自身便可能變得冷漠隨意，構(gòu)建起極強(qiáng)的防御機(jī)制。這類孩子對(duì)他人情緒敏感度低，難以迅速捕捉外界情感變化，甚至自身也較為冷漠。

曾在《好父母成就孩子一生》課程中，有一對(duì)外地夫婦前來求助。他們?cè)鐟�、網(wǎng)戀，一見鐘情后結(jié)合。女士哭得極為傷心，其內(nèi)心委屈源于父母經(jīng)商忙碌，無暇顧及她，僅滿足物質(zhì)需求。父母為何重物質(zhì)而輕情感陪伴？或許在其潛意識(shí)里，物質(zhì)更為重要，這便是他們的價(jià)值觀排序。

他們雖認(rèn)為自己無法陪伴但提供了最好條件便是愛，卻未領(lǐng)悟情感陪伴的不可或缺。若能意識(shí)到情感比物質(zhì)更關(guān)鍵，定會(huì)給予孩子更多情感關(guān)懷。父母因幼時(shí)情感未得滿足，便將勤快努力的動(dòng)機(jī)設(shè)定為給孩子創(chuàng)造優(yōu)渥物質(zhì)條件。

如今，我們常聽聞 “鑰匙孩子” 一詞，他們獨(dú)自上學(xué)、吃飯，諸事皆需自行解決，父母雖給予金錢，卻唯獨(dú)缺少情感滋養(yǎng)。當(dāng)有異性稍加關(guān)懷，將焦點(diǎn)置于他們身上時(shí)，這份渴望已久的關(guān)注便會(huì)讓孩子迅速陷入熱戀。

早戀的孩子，往往是家庭關(guān)愛的缺失者。他們雖體會(huì)到被關(guān)愛的美好，卻也飽嘗痛苦與疲乏，因缺愛之人常缺乏與愛人相處及愛的能力，多數(shù)時(shí)光在沖突爭(zhēng)執(zhí)中度過，彼此相愛卻不知如何相處，像刺猬般難以相扶面對(duì)未來的風(fēng)雨與生活的艱難。

家庭土壤的質(zhì)量，深刻影響著孩子這顆種子的成長(zhǎng)軌跡與特性養(yǎng)成。作為父母，我們當(dāng)深思，究竟要為孩子營(yíng)造怎樣的家庭環(huán)境，才能讓他們茁壯成長(zhǎng)，綻放出絢麗多彩且健康積極的人生之花。