今天我們來(lái)讀《如何閱讀一本書(shū)》。在本文中，你將學(xué)到記筆記的方法，提高閱讀速度的方法，精讀一本書(shū)的方法，以及可操作的閱讀步驟等。全是干貨，建議點(diǎn)贊收藏。

這本書(shū)由美國(guó)教育家莫提默·J.艾德勒和哥倫比亞大學(xué)教授查爾斯·范多倫合著，1940年初版，1970年大幅增補(bǔ)改寫(xiě)。此書(shū)是最經(jīng)典的閱讀指導(dǎo)類書(shū)籍。

一、閱讀與心智成長(zhǎng)

人的身體機(jī)能，30歲就達(dá)到巔峰，此后身體狀況只會(huì)越來(lái)越差，但我們的心智，卻能無(wú)限成長(zhǎng)下去。

但是，心智就跟肌肉一樣，如果不常用，就會(huì)萎縮，很多人到了一定的階段，心智也跟著身體一起萎縮下去了。現(xiàn)在很多人喜歡健身，卻不知道，健腦比健身更重要。

閱讀就是能幫我們保持心智的活力與成長(zhǎng)的最好手段。

但不是所有的閱讀都有助于我們的心智，閱讀爛書(shū)，不但無(wú)益，甚至可能有害。

我們應(yīng)該閱讀那些能增進(jìn)理解提升自我的書(shū)，這樣的書(shū)才能增長(zhǎng)我們的心智，同時(shí)，閱讀時(shí)要全身心地投入到閱讀之中，也就是主動(dòng)閱讀。

二、主動(dòng)閱讀——提問(wèn)題與記筆記

主動(dòng)閱讀的讀者，要帶著問(wèn)題開(kāi)始閱讀，一個(gè)閱讀者要提出的基本問(wèn)題有四個(gè)。

第一個(gè)問(wèn)題，這本書(shū)整體上在談什么？這個(gè)問(wèn)題要求我們讀書(shū)時(shí)把握住書(shū)的核心主題以及從核心主題分解出來(lái)的關(guān)鍵議題。

第二個(gè)問(wèn)題，這本書(shū)的細(xì)節(jié)部分說(shuō)了什么，是怎么說(shuō)的？這個(gè)問(wèn)題要求我們讀書(shū)時(shí)要找出作者在書(shū)中各部分的想法、聲明、論點(diǎn)以及論述方式。

第三個(gè)問(wèn)題，這本書(shū)說(shuō)得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？這個(gè)問(wèn)題是對(duì)一本書(shū)的評(píng)價(jià)。

最后一個(gè)問(wèn)題是這本書(shū)跟我有什么關(guān)系？這本書(shū)讓我們獲得了哪些資訊，給我們帶來(lái)了什么啟示，有哪些建議。

所有的閱讀方法，都是圍繞著這四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)的。

在主動(dòng)閱讀時(shí)，除了問(wèn)問(wèn)題，還要記筆記。記筆記能讓你保持清醒，啟發(fā)你思考，還能加深記憶。

記筆記不用特意準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，直接在書(shū)上記就可以。方法如下：

1、畫(huà)底線。標(biāo)記重點(diǎn)句子。
2、在頁(yè)邊畫(huà)一道線。標(biāo)記重要段落。
3、畫(huà)星號(hào)或其他符號(hào)。標(biāo)記書(shū)中特別重要的內(nèi)容。
4、在空白處編號(hào)。標(biāo)記作者的論點(diǎn)及論述順序。
5、在空白處記下頁(yè)碼。標(biāo)記與此相關(guān)的其他頁(yè)的內(nèi)容。
6、將關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句圈起來(lái)。
7、在空白處用自己的話提煉書(shū)中的問(wèn)題、答案、論點(diǎn)、論述等。
8、在書(shū)的最后一頁(yè)記下全書(shū)的主要觀點(diǎn)，標(biāo)下頁(yè)碼，用作個(gè)人索引。
9、在書(shū)前面的空白頁(yè)試著將全書(shū)的大綱寫(xiě)下來(lái)。

只有一本書(shū)寫(xiě)滿了筆記，這本書(shū)才真正屬于你。

有了主動(dòng)閱讀的態(tài)度，就可以開(kāi)始閱讀了。本書(shū)中將閱讀分為四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。

基礎(chǔ)閱讀就是讀書(shū)認(rèn)字，是閱讀的基本能力，小學(xué)初中就學(xué)會(huì)了，主題閱讀則是探討怎樣用閱讀來(lái)做研究。下面主要分享對(duì)我們最實(shí)用的檢視閱讀和分析閱讀。

三、檢視閱讀——如何快速閱讀一本書(shū)

檢視閱讀有兩個(gè)階段。

第一階段，有系統(tǒng)地略讀。先看書(shū)名頁(yè)，要特別注意副標(biāo)題，如果有序言就先看序言，做完這一步，能讓你快速判斷書(shū)的類型。接著研究目錄頁(yè)，對(duì)書(shū)的基本架構(gòu)有一個(gè)概括性的理解。如果書(shū)中有索引，就檢閱一下索引，這能幫你快速評(píng)估一下這本書(shū)涵蓋哪些議題。如果書(shū)衣上有出版社的介紹，不妨也看看。

做完以上步驟，你可以先判斷這本書(shū)是不是你需要讀的書(shū)，如果是，那就挑幾個(gè)看起來(lái)跟主題關(guān)系密切的章節(jié)看看，如果這些章節(jié)的開(kāi)頭或結(jié)尾有摘要說(shuō)明，就要仔細(xì)閱讀這些說(shuō)明。最后，快速將全書(shū)翻一遍，隨意讀幾段或幾頁(yè)，不要讀太多，重點(diǎn)讀最后兩三頁(yè)，有的作者會(huì)在最后將自己重要的觀點(diǎn)重新整理一遍。

現(xiàn)在，你已經(jīng)系統(tǒng)地略讀過(guò)一本書(shū)了，對(duì)書(shū)的內(nèi)容有了一定的了解，你要判斷這本書(shū)值不值得讀，如果值得讀，那就進(jìn)入檢視閱讀的第二階段——粗淺地閱讀。

粗淺地閱讀也就是速讀，速讀的原則是快速地從頭到尾讀一遍，遇到不懂的地方不要停下來(lái)查詢或思考。

很多人讀書(shū)時(shí)會(huì)一邊看一邊在腦子里默讀，還會(huì)經(jīng)常在一些地方逗留，眼睛移動(dòng)時(shí)看不見(jiàn)，只有停留時(shí)才看得見(jiàn)，有的人甚至讀了兩三行之后，又會(huì)倒退到原點(diǎn)，這就是很多人讀書(shū)讀不快的原因，這些都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)閱讀訓(xùn)練的人常見(jiàn)的毛病。

想要提高閱讀速度，書(shū)中作者提供了一個(gè)簡(jiǎn)單易行的訓(xùn)練方法：那就是用手指指著閱讀內(nèi)容，一行一行往下移，手指下移的速度稍快于眼睛下移的速度，強(qiáng)迫自己的眼睛跟上手指的速度，一旦你的眼睛能跟上手指的速度時(shí)，你就能讀到那些字句了。繼續(xù)練習(xí)下去，繼續(xù)增快手的動(dòng)作，很快你的閱讀速度就能提高兩三倍。

閱讀速度快了，會(huì)不會(huì)影響理解呢？首先，檢視閱讀的目的是獲取信息，而不是尋求理解，分析閱讀的目的才是尋求理解。其次，檢視閱讀是非常專注的主動(dòng)閱讀，讀書(shū)讀慢了，有時(shí)就會(huì)走神，而速讀恰恰在不斷地調(diào)動(dòng)我們的腦力專注于閱讀，這能大增加我們的理解能力。

即使在分析閱讀中，閱讀的速度也不是一定就要慢，不同的書(shū)有不同的閱讀速度，同一本書(shū)中的不同內(nèi)容也有不同的閱讀速度。論述的部分要讀慢一點(diǎn)，舉例的部分就可以速讀。

閱讀速度的原則是：慢不該慢到不值得，快不該快到有損于滿足與理解。

多人對(duì)檢視閱讀存有偏見(jiàn)，認(rèn)為這樣讀書(shū)是沒(méi)有用的。恰恰相反，檢視閱讀是非常重要且有效的閱讀方法。剛拿到一本書(shū)時(shí)，檢視閱讀能幫助我們判斷這本書(shū)該不該進(jìn)一步閱讀，絕大部分書(shū)，略讀一下就可以扔垃圾堆了，一小部分可以速讀一下，讓我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)獲取我們需要的信息，速讀完之后，如果覺(jué)得書(shū)很好，再進(jìn)入分析閱讀。

還有一種情況，第一次閱讀一本難讀的書(shū)時(shí)，最好的方法就是快速閱讀一遍，不要企圖理解每一個(gè)字句。當(dāng)你速讀一遍后，對(duì)全書(shū)有了個(gè)大致的了解，再來(lái)看那些困難的字句時(shí)，很多時(shí)候就自然理解通了。即使我們不再讀這本書(shū)，我們對(duì)這本書(shū)也有大致的了解，至少比每次拿起來(lái)艱難地讀兩三頁(yè)又放下的效果好。

對(duì)于一本好書(shū)而言，檢視閱讀則是我們進(jìn)入分析閱讀之前的準(zhǔn)備工作。

下面進(jìn)入分析閱讀。

四、分析閱讀——如何精讀一本書(shū)

分析閱讀是閱讀一本書(shū)的最高層次，它有三個(gè)階段十五個(gè)規(guī)則，要注意的是，這些規(guī)則是最理想化的標(biāo)準(zhǔn)，它是提示我們，閱讀一本書(shū)可以深入到什么樣的層次，并不是完全必須按照這些要求來(lái)閱讀。還有，這些規(guī)則并不是閱讀的步驟。

分析閱讀的第一個(gè)階段，也就是分析閱讀的架構(gòu)階段，這個(gè)階段回答的就是讀者提出的第一個(gè)基本問(wèn)題，這本書(shū)談了什么。

分析閱讀的第一個(gè)規(guī)則是根據(jù)書(shū)的種類和主題分類，書(shū)中將書(shū)籍分為文學(xué)類和論說(shuō)論，后面的規(guī)則是針對(duì)論說(shuō)類書(shū)籍的，并不適用于文學(xué)類，在閱讀文學(xué)類書(shū)籍時(shí)這些規(guī)則要經(jīng)過(guò)相應(yīng)的調(diào)整。

論說(shuō)類還分為實(shí)用性和理論性，理論性又分為歷史、科學(xué)與數(shù)學(xué)、哲學(xué)以及社會(huì)科學(xué)等。

第二個(gè)規(guī)則是要使用最簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明整本書(shū)在談什么。概述時(shí)要使用自己的語(yǔ)言，不要照搬書(shū)中的句子，這要求我們對(duì)書(shū)中的內(nèi)容不能只有模糊的認(rèn)知，必須要能準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)�！拔抑肋@本書(shū)在談什么，但我說(shuō)不出來(lái)。”這只是在自我欺騙。

第三個(gè)規(guī)則是列大綱，將全書(shū)的主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來(lái)，各部分的大綱也要列出來(lái)。列大綱可以運(yùn)用這樣一個(gè)公式：先按照規(guī)則二概述全書(shū)大意；再列出全書(shū)分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分分別談什么；每個(gè)部分分為幾個(gè)章節(jié)或段落，它們分別談什么；每個(gè)章節(jié)或段落有幾個(gè)重點(diǎn)，分別是什么。

第四個(gè)規(guī)則，找出作者在書(shū)中想要解決的問(wèn)題。一本書(shū)在開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，都是為了解決一個(gè)問(wèn)題或一連串問(wèn)題，找出這些問(wèn)題，并將這些整合出順序來(lái)，分清哪些問(wèn)題是主要的，哪些問(wèn)題是次要的。

閱讀的第二個(gè)階段是詮釋階段，這個(gè)階段回答的問(wèn)題是作者在書(shū)中的細(xì)節(jié)部分說(shuō)了什么？是怎么說(shuō)的。

第五個(gè)規(guī)則，找出關(guān)鍵詞，跟作者達(dá)成共識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，書(shū)中的每個(gè)部分、每個(gè)章節(jié)、每個(gè)段落都會(huì)圍繞一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)敘述，找到這些關(guān)鍵詞，還要找出這些關(guān)鍵詞的詞義，一個(gè)詞可能包含有多重含義，我們要運(yùn)用文法和邏輯，處理這些詞義，正確理解關(guān)鍵詞在具體行文中的含義，只有在關(guān)鍵詞的具體含義上與作者達(dá)成共識(shí)，我們才能正確地理解書(shū)籍。需要注意的是，作者在行文時(shí)，有可能會(huì)使用同義詞來(lái)代替關(guān)鍵詞，還有可能會(huì)使用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)代替關(guān)鍵詞。

第六個(gè)規(guī)則，找到書(shū)中的關(guān)鍵句，分析出其中主旨。最好能用自己的話復(fù)述主旨。

第七個(gè)規(guī)則，找出書(shū)中的論述。論說(shuō)類書(shū)籍的核心，就是作者通過(guò)論述來(lái)闡明他的主張，有的作者會(huì)在特定的段落集中他的論述，如總結(jié)部分，那就找到這些關(guān)鍵段落，分析其中的主旨。如果沒(méi)有這樣的段落，就需要我們自己架構(gòu)出書(shū)中的論述，方法是從前面找的關(guān)鍵句中，整理出先后有序的主旨，這就是作者的論述。

第八個(gè)規(guī)則是找出作者的解答。這是對(duì)第四個(gè)規(guī)則的回應(yīng)，我們要弄清作者解決了哪些問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，以及作者是否知道他沒(méi)有解決的問(wèn)題。

運(yùn)用以上八個(gè)規(guī)則讀完全書(shū)，我們也就進(jìn)入了分析閱讀的第三個(gè)階段，也就是評(píng)價(jià)階段。這個(gè)階段回答的問(wèn)題是這本書(shū)說(shuō)得有道理嗎？這本書(shū)跟我們有什么關(guān)系。也就是對(duì)一本書(shū)的評(píng)論。

評(píng)論一本書(shū)，要遵循一定的評(píng)論規(guī)則。

規(guī)則九，要徹底讀懂一本書(shū)再作評(píng)論，否則你的評(píng)論毫無(wú)意義。
規(guī)則十，不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝，評(píng)論不是為了贏得辯論，而是探討真理。
規(guī)則十一，要區(qū)分真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同，化解不必要的爭(zhēng)議。

在遵循上面三個(gè)規(guī)則的前提下，如果我們?nèi)哉J(rèn)為書(shū)有不足的地方，則可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行批評(píng)。

規(guī)則十二，證明作者的知識(shí)不足。
規(guī)則十三，證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤。
規(guī)則十四，證明作者不合邏輯。
規(guī)則十五，證明作者的分析與理由不完整。

以上分析閱讀的規(guī)則，主要適用于論說(shuō)類書(shū)籍，在閱讀文學(xué)作品時(shí)，則有不同的要求。

閱讀文學(xué)作品有四不要：

一，不要抗拒文學(xué)帶給你的影響力。論說(shuō)類書(shū)籍傳達(dá)的是知識(shí)，文學(xué)則是闡述經(jīng)驗(yàn)本身，所以閱讀文學(xué)時(shí)一定得打開(kāi)心靈，如感受它。

二、在閱讀文學(xué)作品時(shí)，不要去找共識(shí)、主旨或論述。論說(shuō)類作品為保證傳遞知識(shí)的準(zhǔn)確性，使用文字時(shí)會(huì)盡量保證意義單一；但文學(xué)不同，它會(huì)在文字中潛藏多重意義以增加豐富性和渲染力，還會(huì)用隱喻方式整合全書(shū)，所以不能對(duì)文學(xué)作品尋求單一或統(tǒng)一的共識(shí)、主旨或論述。

三、不要用傳遞知識(shí)、與真理一致的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求文學(xué)。傳遞知識(shí)，探尋真理是論說(shuō)類作品的責(zé)任。

五、個(gè)人總結(jié)——閱讀的步驟

檢視閱讀的兩個(gè)階段就可以當(dāng)成閱讀步驟來(lái)操作，但分析閱讀的十五個(gè)規(guī)則卻不可以，書(shū)中也沒(méi)有給我們提供具體可操作的分析閱讀步驟。對(duì)我們普通讀者來(lái)說(shuō)，一份清晰明了可操作的閱讀步驟可能更有指導(dǎo)意義。

下面我就根據(jù)書(shū)中給出的規(guī)則，總結(jié)一份可操作的閱讀步驟。

第一步，有系統(tǒng)地略讀�？磿�(shū)名、序言、目錄、索引、出版介紹，判斷這本書(shū)是不是我們需要讀的書(shū)，如果是，快速翻一遍全書(shū)，挑一些引起我們關(guān)注的段落讀一下，不要太多，再判斷這本書(shū)值不值得我們讀。

第二步，如果我們只想從這本書(shū)中獲取信息，那么速讀一遍，找出我們需要的信息就可以了。如果一本書(shū)值得我們分析閱讀，那么我們可以先速讀一遍，再進(jìn)入分析閱讀，也可略讀完就進(jìn)入分析閱讀。如果是難懂的書(shū)，最好先速讀一遍，因?yàn)閷?duì)整本書(shū)有一定的理解后，有助于我們對(duì)細(xì)節(jié)部分的理解。

第三步，細(xì)讀全書(shū)。在閱讀時(shí)要圈出關(guān)鍵詞，畫(huà)出關(guān)鍵句，找出作者提的問(wèn)題，在頁(yè)邊整理出論述與解答。如果看到特別重要的內(nèi)容或?qū)ξ覀兎浅Ｓ杏玫膬?nèi)容，要用符號(hào)標(biāo)出來(lái)，或者折頁(yè)。讀完每一章節(jié)，列出這一章節(jié)的大綱，可以寫(xiě)在章前或章后的空白處。

第四步，讀完全書(shū)，列出大綱。用盡量簡(jiǎn)短的話概述全書(shū)大意，列出全書(shū)的結(jié)構(gòu)，有序地列出各部分的重點(diǎn)。我將分析閱讀的架構(gòu)階段放在讀完全書(shū)之后，因?yàn)椴蛔x完全書(shū)，我們無(wú)法準(zhǔn)確地弄清全書(shū)的架構(gòu)。

閱讀的詮釋階段與架構(gòu)階段，要做到多細(xì)，因人而異，因書(shū)而異，不可拘泥。

第五步，分析閱讀評(píng)價(jià)階段的規(guī)則，更像對(duì)書(shū)評(píng)人的要求，對(duì)我們普通讀者來(lái)說(shuō)，更重要的是總結(jié)出書(shū)中對(duì)我們有益的知識(shí)。如果是論說(shuō)類作品，那就總結(jié)出書(shū)中提升我們認(rèn)知的地方，如果是實(shí)用性作品，就總結(jié)出可指導(dǎo)實(shí)踐的方法與規(guī)則，就像我讀完這本書(shū)，在這里總結(jié)出閱讀的步驟。

最后，天命不可測(cè)，貴人不可求，我們能做的，也許就是通過(guò)閱讀來(lái)提升我們的能力與心智了吧！祝大家越來(lái)越強(qiáng)！