中國科學(xué)教師對科學(xué)探究的理解不夠深入？

《國際科學(xué)教育期刊》

●International Journal of Science Education

●2024年11月30日

華東師范大學(xué)的一項研究考察了科學(xué)教師對科學(xué)探究及其影響因素的認識。研究發(fā)現(xiàn)，教師對科學(xué)探究的知情理解比較有限，對科學(xué)探究的認識信念是支離破碎的，并存在一些較為天真的觀點，在區(qū)分科學(xué)問題、將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)和構(gòu)建解釋等方面比較吃力；教師對于科學(xué)探究的理解由教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)術(shù)背景和學(xué)術(shù)成就水平相互作用形成，對于不同學(xué)術(shù)背景的教師，教學(xué)經(jīng)驗的長短對探究觀有不同的影響。研究者認為，將科學(xué)探究認識論納入教師培訓(xùn)計劃具有必要性，應(yīng)建立相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

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例 ：? 上周帶學(xué)生做生態(tài)探究，在______環(huán)節(jié)花了整整2課時卻進展甚微 ?

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?? 結(jié)果將生成《探究教學(xué)難點圖譜》供教師參考

（數(shù)據(jù)匿名處理，3月2日00：00止）

《中國科技教育》（CN 11-4765/N、ISSN 1671-4350）是由中國科協(xié)主管、中國青少年科技教育工作者協(xié)會主辦的國家級期刊，是目前唯一專注于服務(wù)廣大科技教育工作者的專業(yè)性、綜合性刊物。雜志始終致力于推動科教融合，引領(lǐng)青少年科技教育發(fā)展方向，服務(wù)教育、科技、人才一體化發(fā)展，通過提供權(quán)威、豐富、生動的國內(nèi)外科學(xué)教育研究成果和案例，賦能中國青少年科技教育發(fā)展和科技教師隊伍建設(shè)。

《中國科技教育》已入駐中國知網(wǎng)、維普網(wǎng)、龍源期刊網(wǎng)等權(quán)威數(shù)據(jù)庫，是中國科協(xié)認定的領(lǐng)域權(quán)威期刊。經(jīng)過多年的發(fā)展，雜志已經(jīng)成為廣大科技教育工作者獲取國家教育科技人才政策信息的重要窗口，探索校內(nèi)外科技教育改革理論與實踐的互動交流平臺，提供最新科技教育資源的服務(wù)載體，以及展現(xiàn)國內(nèi)外科技教育發(fā)展動態(tài)的資訊匯聚平臺。

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來源 | 《中國科技教育》2024-12

編輯、排版 | 孟想

一校 | 若惜

復(fù)校 | 朱志安