（記者 常魁星 通訊員 聶瓊）3月21日，湖北省武漢市江夏區(qū)明熙小學“家長課堂”如約而至，聚焦“讀懂孩子心聲，賦能親子溝通”，學校心理健康教師張老師擔任主講，百余名家長齊聚一堂，共同學習如何科學觀察兒童心理狀態(tài)、建立良性親子溝通模式。明熙小學朱校長強調了家校協(xié)同育人的重要性，為講座拉開溫暖序幕。

朱校長深情表示：“教育不僅是知識的傳遞，更是心靈的對話。孩子的每一次沉默、每一次歡笑，都是他們與世界溝通的獨特語言。作為教育者與家長，我們需要放下‘成人視角’，以平等和耐心去傾聽他們的聲音?！彼赋?，明熙小學始終將心理健康教育視為學生全面發(fā)展的基石，“家長課堂”的持續(xù)開展正是為了搭建家校共育的橋梁，讓家庭與學?！半p向奔赴”，共同成為孩子成長路上的守護者。

“孩子的沉默、抗拒或情緒波動，往往是內(nèi)心需求的‘求救信號’?！睆埨蠋熗ㄟ^真實案例分析，引導家長關注孩子行為背后的心理動因。她指出，兒童心理問題常表現(xiàn)為食欲變化、睡眠紊亂、注意力分散等生理信號，或突然抗拒社交、學業(yè)態(tài)度驟變等行為表征，建議家長以“觀察者”身份記錄細節(jié)，而非急于評判。現(xiàn)場通過情景模擬，家長親身體驗了“命令式語言”與“共情式溝通”對孩子心理影響的差異。

針對親子溝通中的常見矛盾，張老師提出“三階溝通法”： 一是建立安全感：以“我看到你最近經(jīng)常皺眉”代替“你怎么又鬧脾氣”，用客觀描述打開對話窗口；二是傾聽與確認：通過“你愿意說說為什么難過嗎”等開放式提問，傳遞尊重與信任；三是協(xié)同解決：以“我們一起想想辦法”替代單向指令，培養(yǎng)孩子的自主性與責任感。

“以前總覺得給孩子物質滿足就夠了，今天才明白‘聽懂’比‘說教’更重要?！眳⑴c家長王女士感慨道。明熙小學德育主任表示，學校將持續(xù)開展家庭教育系列課程，推動家校形成心理健康教育合力。

這場春日里的心靈對話，不僅為家長提供了科學育兒工具箱，更傳遞出明熙小學“以心育人”的教育理念——唯有當家庭與學校真正聽見兒童的心靈節(jié)拍，教育才能譜寫出成長的和諧樂章。