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3月5日上午9時，十四屆全國人大三次會議在人民大會堂隆重開幕。全國人大代表、順德職業(yè)技術學院副院長羅丹，作為長期關注文化教育領域的代表，一直致力于推動中華文化的傳承與發(fā)展。作為一名環(huán)保企業(yè)的工程師，全國人大代表蘇榮歡，則在地方文化傳承與創(chuàng)新方面有著深入的研究與實踐。為此，兩位代表提出要提出加強兒童方言教育建議，力促方言傳承與發(fā)揚。

這兩位代表在議案中共同強調，方言多樣性作為中華文化的重要組成部分，對于民族認同和文化傳承具有不可替代的重要作用。面對當前方言傳承面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，他們提出了多項具體建議，旨在通過加強兒童方言教育，促進方言的傳承與發(fā)揚。

議案指出，方言不僅是地方文化的直接表達，更是連接海內外華人的重要紐帶。以粵語為例，全球有1.2億人使用粵語交流，廣東3000萬海外鄉(xiāng)親更是將粵語視為天然的連接紐帶。然而，當前珠三角地區(qū)的中小學生中，即便父母在家都講粵語，很多孩子也已出現“會聽不會講”的現象，方言作為交流工具的“活”語言紐帶作用大大弱化。這一現象在其他方言區(qū)也普遍存在，對地方文化的傳承與發(fā)展帶來了巨大隱憂。

針對這一問題，羅丹和蘇榮歡認為，主要原因在于幼兒園和小學階段的正式教學環(huán)境中缺乏對方言教育的引導和支持。他們指出，盡管國家相關法律法規(guī)強調學校應推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字，但這一規(guī)定不應成為阻礙方言教育的理由。相反，應在此基礎上，積極探索和推廣方言教育的有效途徑。

為此，他們提出了以下具體建議：首先，在堅持普通話作為基本教學語言的前提下，要求幼兒園配備使用方言作為交流語言的保育員，為幼兒提供方言交流的基本支持，保護家庭方言熏陶成果。其次，在幼兒教育和小學教育階段引入方言水平考查，引導少年兒童重視地方方言的學習和使用。同時，借助現代信息技術手段，開發(fā)互動性強、趣味性高的方言學習媒介，提升教學效果。

此外，他們還建議探索試點方言水平等級證書制度，對托育、老年照護等特定職業(yè)，同等條件下優(yōu)先錄用獲得方言水平等級證書者。這一舉措旨在通過市場化手段，提高方言教育的社會認可度和參與度。

最后，兩位代表強調，建議要多元化推動方言傳承與應用，如組織社區(qū)活動、舉辦方言文化節(jié)、開設在線課程等，讓方言成為連接過去與未來、促進文化多樣性的生動力量。（王際娣）

編輯：木書林

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《6-20歲能夠熟練使用方言人群比例》，作者：神樣胡桃

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