有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)給新初三家長(zhǎng)的忠告是，一模后謹(jǐn)防孩子躺平。我提前儲(chǔ)備心理能量迎接即將到來(lái)的挑戰(zhàn)。

實(shí)際情況孩子倒是不會(huì)躺平，但是出現(xiàn)了巨大的情緒波動(dòng)，等處理完這個(gè)問(wèn)題，整整一周時(shí)間過(guò)去了，距離二模也就還有十來(lái)天。

我自己一直告誡自己，也經(jīng)常和初中會(huì)員家長(zhǎng)們說(shuō)，初三后半程關(guān)注孩子的情緒心理更重要，這時(shí)候盡量不要再盯著成績(jī)了。

以往無(wú)數(shù)案例說(shuō)明，到了初三階段，孩子成績(jī)?cè)鯓?，基礎(chǔ)能力的部分已經(jīng)是固定的，最后展示出來(lái)的分?jǐn)?shù)和兩個(gè)因素有關(guān)，一個(gè)是心理狀態(tài)，一個(gè)是考試運(yùn)氣。

而心理狀態(tài)可能在很大程度上決定了考試運(yùn)氣的好壞。

一模之后，孩子覺(jué)得成績(jī)沒(méi)有達(dá)到他的預(yù)期，一連好幾天都陷在自己的情緒中，他說(shuō)自己考試后的一周不想學(xué)習(xí)了。

然后那幾天每天都遲到，我很想和他聊聊，但是他拒絕接收任何外部信息。我就只能眼睜睜看著他陷在情緒之中把時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的浪費(fèi)掉。

實(shí)際上，我們就連考試后的復(fù)盤(pán)都沒(méi)法進(jìn)行。這是個(gè)執(zhí)拗的孩子，非常有主見(jiàn)，這種主見(jiàn)雖然從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看未必是壞事，但是在當(dāng)下階段經(jīng)常讓我頭痛不已。

隨著做家長(zhǎng)的資深程度不斷遞增，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的孩子為什么不能卓越或者優(yōu)秀，這背后必然有一些深層原因。

我認(rèn)為我的孩子之所以不能發(fā)揮出他的最大能力，單就成績(jī)的獲得來(lái)說(shuō)，一方面他確實(shí)不具備頂尖智力，理科思維確實(shí)沒(méi)那么好，另一方面孩子在情緒控制學(xué)習(xí)習(xí)慣面對(duì)困難的心態(tài)等方面也都存在相應(yīng)的問(wèn)題。

我們經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)哪個(gè)哪個(gè)孩子超常發(fā)揮了，中高考一下子進(jìn)步了幾百甚至有個(gè)別孩子進(jìn)步了幾千名。

也有的孩子發(fā)揮失常，從區(qū)排幾百名跌到幾千名，這種變化基本和能力關(guān)系不大，就是心態(tài)和情緒作用的結(jié)果。

當(dāng)然，超級(jí)學(xué)霸們經(jīng)常冷靜的過(guò)于可怕，也讓媽媽們感到震驚甚至心寒，這是另一個(gè)話題了。

總之，良好的心理素質(zhì)和成績(jī)的關(guān)系非常大。俗話說(shuō)“狹路相逢勇者勝”，但是需要你在狹路相逢的那一刻能夠憑借直覺(jué)做出判斷，還能有勇氣不假思索地行動(dòng)起來(lái)，考驗(yàn)的是一個(gè)人的原始底色。

看著孩子每天不開(kāi)心，自己又什么都不敢做或者不能做，這對(duì)老母親是最大的煎熬，那幾天我連續(xù)失眠。但是沒(méi)想到，后面問(wèn)題還會(huì)變得更嚴(yán)重。

學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，因?yàn)楦上抵卮?，孩子自己全程?tīng)了家長(zhǎng)會(huì)，那天是周五，開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)那晚，孩子從睡不好變成了失眠。

然后第二天周六到了中午12點(diǎn)都沒(méi)起床，我明明很擔(dān)心很著急，但是沒(méi)控制好自己的情緒，說(shuō)出來(lái)的話就變成了指責(zé)。

人總有睡不好的時(shí)候，睡不好起來(lái)該干嘛干嘛或者出去活動(dòng)一下都行，但是孩子完全聽(tīng)不進(jìn)，所以周末那兩天徹底泡湯了，什么都沒(méi)干。

這里面有兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是孩子堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)何其重要，快速調(diào)節(jié)情緒的能力何其重要，另一個(gè)是作為大人，我們自己保持淡定的狀態(tài)控制好情緒何其重要。

而且大人更應(yīng)該做好。

孩子對(duì)自己有要求是好事，但是這個(gè)要求變成壓力，成為壓力之后自己又不會(huì)調(diào)節(jié)，好事就變成壞事了。

而且一模后出現(xiàn)各種問(wèn)題其實(shí)算是個(gè)普遍現(xiàn)象，因?yàn)橐荒？荚嚲陀泻芏嗪⒆記](méi)有發(fā)揮出來(lái)正常能力。

所以作為家長(zhǎng)我們必須調(diào)整好自己的狀態(tài)，同時(shí)要有能力給予孩子支持和幫助。

我很著急，但是我什么都做不了。漫長(zhǎng)的周末過(guò)完了，周一上學(xué)孩子狀態(tài)依然很差，這時(shí)候在焦躁情緒引導(dǎo)之下，我特別想有一種“神力”能夠影響和幫助孩子。

于是我求助了別的家長(zhǎng)幫忙推薦的陪學(xué)教練，各種哄勸內(nèi)耗，花了好幾個(gè)小時(shí)總算讓他同意和教練聊兩句了。但是，他真的就聊兩句就結(jié)束了。

孩子陷在情緒里的狀態(tài)是，不接收任何外部信息和幫助。唯一有點(diǎn)讓我欣慰的是，他只是情緒沒(méi)有紓解，并不是不想上學(xué)。

這里的關(guān)鍵點(diǎn)是，當(dāng)我們的孩子遇到問(wèn)題時(shí)，有時(shí)候是外來(lái)的和尚好念經(jīng)，比如求助陪學(xué)教練或者心理咨詢(xún)等等能夠慢慢解決問(wèn)題，但這個(gè)過(guò)程會(huì)非常漫長(zhǎng)。

我在上心理實(shí)踐課時(shí)，老師說(shuō)的一句話特別觸動(dòng)我，那就是任何外部力量能做的事情和家里人相比都是非常有限的。

像我娃這種完全不接收任何外部信息和外部幫助的情況下，外來(lái)的和尚根本念不了經(jīng)。

我后來(lái)和關(guān)系很好的媽媽聊天時(shí)形容那個(gè)狀態(tài)，就好像是中了邪，什么話都不聽(tīng)，鼓勵(lì)的話他覺(jué)得有壓力，減壓的話他覺(jué)得你不相信他的能力。好像你呼吸都是錯(cuò)的。

眼瞅著時(shí)間一天天流逝，在孩子又開(kāi)始找別扭鬧情緒的時(shí)候，我決定采取極端手段了。

這其實(shí)是一個(gè)非常冒險(xiǎn)的舉動(dòng)，因?yàn)檎Ｋ悸泛⒆舆@種情況我們只能任由他情緒蔓延任性下去，但是看起來(lái)他的這個(gè)狀態(tài)絲毫沒(méi)有停止的意思，我的沉默強(qiáng)化了他認(rèn)為自己這樣做是對(duì)的的感受。

這個(gè)方法在他此前對(duì)于道法學(xué)習(xí)陷入極端情況的時(shí)候我用過(guò)一次，那次沖突之后沒(méi)多久道法的問(wèn)題就解決了。我判斷他現(xiàn)在這個(gè)情況有點(diǎn)心智迷失的意思，需要強(qiáng)力喚醒。

所以在他把我給他找的作文老師“轟走”之后，我爆發(fā)了，大張聲勢(shì)，拿著棍子抽了一下，然后用拳頭打了幾下。

按照他現(xiàn)在的身高體重，如果他想反殺我是很輕松的，但是他沒(méi)有反抗。

然后我說(shuō)，如果你覺(jué)得上學(xué)沒(méi)有意義，甚至連初中都不想上完也可以，但是路是你自己選的，你要自己承擔(dān)后果。

你想好了的話，把書(shū)包收拾好，我扔到垃圾桶，以后你就再也不用上學(xué)了。

但是你記住，你還在上學(xué)，撫養(yǎng)照顧你是我的責(zé)任和義務(wù)，你不上學(xué)了也別指望每天一兩百的外賣(mài)吃著，房門(mén)一關(guān)，對(duì)父母的話充耳不聞，極盡任性，你要自己出去賺自己的生活費(fèi)。

我確實(shí)努力攢錢(qián)留著以后支援你留學(xué)創(chuàng)業(yè)之類(lèi)的，但是如果你自己先放棄了，那這些東西就都沒(méi)有了。

之所以和孩子談到以后的問(wèn)題和我為他準(zhǔn)備的所謂“托舉”，是為了給他更好的安全感，讓他沒(méi)有負(fù)擔(dān)地去做自己，但不是為了培養(yǎng)他的任性。

當(dāng)然，他的問(wèn)題并不來(lái)自這些“托舉”。

在我聲勢(shì)浩大的憤怒進(jìn)攻下，小孩那一刻的眼神是極其讓人心疼的，他終于褪下了外強(qiáng)中干的那個(gè)外殼，可以表達(dá)自己的脆弱和無(wú)力感了。

他說(shuō)，媽媽?zhuān)疫€是要上學(xué)，可是我好害怕我達(dá)不到（我想要的結(jié)果）呀。

這里的問(wèn)題是，孩子抗壓能力弱，遇到一點(diǎn)小問(wèn)題就把形勢(shì)想的太壞，這在心理學(xué)上是叫“糟糕至極”的一種不合理信念，需要影響他的認(rèn)知。

我發(fā)現(xiàn)孩子吸收了很多不準(zhǔn)確的信息，比如不知聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)如果一模沒(méi)有簽約就沒(méi)機(jī)會(huì)了之類(lèi)的，實(shí)際上今年一模簽不簽約意義都不大。

還有對(duì)未來(lái)的恐懼，比如不知從哪里得知的考不上985將來(lái)就找不到工作等等。

這些形勢(shì)的問(wèn)題我了如指掌，但是很多看法我并不贊同，所以我從來(lái)沒(méi)有和他說(shuō)過(guò)這些，他的這些認(rèn)識(shí)要么來(lái)自同學(xué)們的聊天，要么可能就是網(wǎng)上的言論。

改變?nèi)说恼J(rèn)知是很困難的事情，但是這個(gè)認(rèn)知本身不深刻，在給孩子足夠安全感的情況下矯正起來(lái)還是容易的。

我說(shuō)你看爸爸媽媽都是普通人，我們都不是行業(yè)里最頂尖的人，但是我們都過(guò)著正常的生活，爸爸媽媽這一代人里，肯定有學(xué)習(xí)好的人也有學(xué)習(xí)不好的人，但是你有聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)過(guò)的特別不好的嗎？

以前媽媽帶你回老家，你看到媽媽的初高中同學(xué)，他們大部分都不如媽媽學(xué)習(xí)好，但是他們都過(guò)著不錯(cuò)的生活。

這是具象化的內(nèi)容，孩子比較容易理解。

再進(jìn)一步，在學(xué)校上學(xué)可能需要排個(gè)一二三四，但是到了社會(huì)上工作生活，每個(gè)人都有每個(gè)人適合的工作生活范圍，沒(méi)有辦法給人排個(gè)一二三四的順序，你覺(jué)得你們的老師有排名嗎？你聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)過(guò)工作里面有排名嗎？不能簡(jiǎn)單地通過(guò)排名去定位一個(gè)人。

這一步其實(shí)是有點(diǎn)抽象的，大人世界里的東西更復(fù)雜，但是這些目前還不適合和他聊。

最后一步是給孩子足夠的安全感，不管你考成什么樣，你都是爸爸媽媽在這個(gè)世界上最?lèi)?ài)的人，更何況你考的一點(diǎn)都不差呀。

在西城區(qū)那么多人里你考到現(xiàn)在的狀態(tài)是很好的，我們是滿意的，你就算考的非常不好，我們也都能接受，我們只是希望你能健康成長(zhǎng)。

當(dāng)然這里一邊說(shuō)我一邊在心里憤憤不平，任何孩子有問(wèn)題需要支持的時(shí)候，我家的爸爸都不在身邊。

或者即便他在，他也不做任何事情，難題都是我一個(gè)人面對(duì)，他不但什么都不做，還會(huì)拖后腿，經(jīng)常一句話就把我努力了很久的狀態(tài)徹底打翻，所以經(jīng)常在孩子遇到問(wèn)題需要解決的時(shí)候，我都感覺(jué)特別恨他。

這里的點(diǎn)是，孩子的狀態(tài)受夫妻關(guān)系影響很大，很多問(wèn)題表面看似是孩子的問(wèn)題，實(shí)則是夫妻關(guān)系或者家庭關(guān)系的問(wèn)題，這里說(shuō)起來(lái)就太長(zhǎng)了，就說(shuō)一個(gè)結(jié)論。

包括孩子現(xiàn)在的抗壓能力弱安全感不足等，都和養(yǎng)育方式有關(guān)，每個(gè)家庭具體情況不同，就我家來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得孩子抗壓能力弱來(lái)自于“童年富裕癥”以及父親責(zé)任的缺位。

造出“童年富裕癥”這個(gè)詞的人一定是個(gè)實(shí)踐者，對(duì)養(yǎng)育孩子體會(huì)非常深刻。

年輕父母很容易陷入過(guò)度給予的陷阱，有的人是因?yàn)檠a(bǔ)償心理，把自己童年經(jīng)歷投射到孩子身上，養(yǎng)孩子就在養(yǎng)自己；

有的人就是單純覺(jué)得我們有這個(gè)條件就盡己所能，還有的是完全憑借個(gè)人喜好，心情好就什么都給，心情不好就突然制造規(guī)則去限制，讓孩子無(wú)所適從。

還有的是家里人意見(jiàn)不統(tǒng)一，有人溺愛(ài)孩子等等，都會(huì)造成問(wèn)題。

“童年富裕癥”的孩子因?yàn)榈玫绞裁炊己苋菀?，學(xué)習(xí)可能是他們唯一遇到的有很大困難的事情。

尤其是成績(jī)排名，越往上走層級(jí)越難跨越，這就會(huì)讓孩子感受到極大的挫折，如果不能很好地克服，現(xiàn)在可能還只是抱怨，以后可能會(huì)出現(xiàn)躺平。

父親缺位這個(gè)就更嚴(yán)重了，我用大棒喚醒孩子實(shí)際上是代行父職，孩子的規(guī)則意識(shí)勇氣毅力堅(jiān)韌等等都需要父親的陪伴和引領(lǐng)，否則就像一個(gè)人缺了一條腿走路肯定不穩(wěn)一樣。

孩子還小的時(shí)候，我并不懂得很多的養(yǎng)育道理，生娃養(yǎng)娃全靠本能，作為原生家庭本來(lái)就存在很多問(wèn)題的我來(lái)說(shuō)，養(yǎng)育方式上存在問(wèn)題太正常了。

我們都是第一次做父母，也都是隨著孩子成長(zhǎng)慢慢去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題的，生活本身已經(jīng)挺苦的，社會(huì)對(duì)女性并不寬容，所以我們需要對(duì)自己寬容一點(diǎn)，這樣才有力量和勇氣去面對(duì)養(yǎng)育過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。

我聲勢(shì)浩大的打孩子，如果這個(gè)打是對(duì)自己情緒的宣泄，會(huì)激起孩子的憤怒和反抗，但是這種帶著讓他趕快清醒過(guò)來(lái)意圖的嚇唬為主的打，起到了我想要的效果。

孩子終于哭了出來(lái)，這些天他是不舒服的，但是他什么都不說(shuō)，也不接收任何信息的狀態(tài)真的不好。

他終于哭出來(lái)了，我趕緊拍拍他的肩膀摟著他讓他先把情緒發(fā)泄出來(lái)，然后我才有機(jī)會(huì)和他說(shuō)話，影響他的認(rèn)知。

那天和他聊了有一個(gè)多小時(shí)，說(shuō)了很多，孩子知道我的嚇唬，也接收了我傳達(dá)的很多信息。那天他應(yīng)該睡得還行，第二天早早起來(lái)上學(xué)去了。

體育測(cè)試那兩天我提心吊膽的，擔(dān)心他的狀態(tài)會(huì)影響考試，但是一切也都順利結(jié)束了。

當(dāng)然，這種問(wèn)題不會(huì)一下子徹底解決的，壓力的問(wèn)題甚至是外力無(wú)法解決的，只有他明白了與壓力的相處之道后，這個(gè)問(wèn)題才能得以解決，否則他可能只能一直與壓力帶來(lái)的睡不好問(wèn)題共處。

也還是偶爾會(huì)出現(xiàn)遲到的情況，但是大方向上看他是對(duì)自己有要求不會(huì)輕易放棄自己的孩子。

實(shí)際上最好的解決壓力辦法是你無(wú)視壓力，去做具體的事情，但是這個(gè)東西只能自己去悟，不是別人告訴你就管用的。

在孩子當(dāng)下階段，我們家長(zhǎng)們其實(shí)也很焦慮，如果我們不能控制自己，那至少要做到一點(diǎn)，就是盡量少說(shuō)話，多做關(guān)心孩子的具體的事情。

比如給他搭配營(yíng)養(yǎng)全面的餐食，每天關(guān)心他的心情好壞，盡量不說(shuō)和學(xué)習(xí)直接相關(guān)的話，不督促學(xué)習(xí)。這個(gè)階段可能什么都不做比你試圖去做很多更重要。

最近接了一些咨詢(xún)，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們自身主要的問(wèn)題有幾個(gè)：

一是強(qiáng)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都對(duì)孩子的各方面有極高的期待，而且潛意識(shí)里認(rèn)為只要自己足夠努力，就能解決孩子的問(wèn)題。

而實(shí)際上，很多問(wèn)題只能共存，不能解決。

二是家長(zhǎng)們都不覺(jué)得自己有問(wèn)題，都覺(jué)得孩子有問(wèn)題，希望有外力幫助他們“對(duì)付”孩子。

這也是我們通常說(shuō)的“問(wèn)題出現(xiàn)在孩子身上，但有病的其實(shí)是家長(zhǎng)”。

三是大部分家長(zhǎng)可能都沒(méi)有真正的接納孩子，還是處在一個(gè)“我以為我愛(ài)的是孩子，其實(shí)我愛(ài)的是孩子的成績(jī)或者孩子的某個(gè)優(yōu)點(diǎn)或者特質(zhì)”。

無(wú)條件的愛(ài)對(duì)人的要求很高，也是我們應(yīng)該努力的終極方向。

以上，紙短言長(zhǎng)，用文字表達(dá)我的很多想法和感受還是局限了一些，如果在這方面有問(wèn)題需要探討或者幫助的家長(zhǎng)可以聯(lián)系我。