很多人說(shuō)中醫(yī)不“科學(xué)”，拼命反中醫(yī)；另一方面又有人把中醫(yī)當(dāng)作完全的“科學(xué)”，對(duì)中醫(yī)實(shí)施完全“規(guī)范”的管理，包括處方用藥“規(guī)范”，包括要求中醫(yī)師經(jīng)過(guò)“規(guī)范”考試、持證上崗等。

其實(shí)，中醫(yī)一半是技術(shù)，一半是藝術(shù)；一半是自然科學(xué)，一半是人文科學(xué)。比如說(shuō)，一個(gè)人的病能不能治好，這不僅僅取決于醫(yī)生治療方法與藥物，也要取決于病人自身的飲食、心理、作息、調(diào)養(yǎng)等。就象一個(gè)孩子能否考上清華、北大，一方面取決于老師的教學(xué)水平與教學(xué)用心程度，另一方面也取決于孩子自身的努力與智力等條件。因?yàn)橹嗅t(yī)針對(duì)的是人，是“萬(wàn)物之靈”，不是機(jī)械之物，而是“社會(huì)動(dòng)物”，時(shí)時(shí)處處受到社會(huì)影響，包括疾病與治療過(guò)程都時(shí)時(shí)處處受到社會(huì)影響。如果沒(méi)有這樣一個(gè)起碼的常識(shí)，怎么能正確看待中醫(yī)呢？

其實(shí)，西醫(yī)也發(fā)現(xiàn)了，對(duì)疾病的治療過(guò)程不完全是“自然模式”，而是“社會(huì)模式”。治病過(guò)程并不完全等同于物理過(guò)程、化學(xué)過(guò)程，還有很重要的“心理過(guò)程”、“社會(huì)過(guò)程”！

思維不狹隘，才能正確看待中醫(yī)！

以下這些討論內(nèi)容，有助于我們對(duì)中醫(yī)的“跨界性”有更深的理解。

吳越：清朝有醫(yī)者一張方四五十味藥，也治好很多人，每天幾百人，排隊(duì)求醫(yī)。他還寫(xiě)成書(shū)。

吳越：華佗有一個(gè)方40味藥，我用過(guò)，效果也挺神奇。

吳越：孫思邈千金方有一張方近七十味藥，效果也很好。我給數(shù)百人用過(guò)，確實(shí)很有效。

吳越：好像民國(guó)時(shí)期，珠三角有個(gè)中醫(yī)，開(kāi)方抓藥按斤不按兩來(lái)開(kāi)，他的患者必須用農(nóng)村的大鍋煮藥，據(jù)說(shuō)也是名醫(yī)！

吳越：亂拳打死老師傅，亂拳也是一種拳法。

同仁：外行看人家說(shuō)亂拳，其實(shí)人家也是有章有法的。

吳越：武術(shù)比賽有規(guī)則，不能打亂拳；但真正對(duì)打的時(shí)候，亂拳也是可以的。

同仁：只不過(guò)，人家的章法，不符合某些所謂行家的“章法”，就被認(rèn)為是異端，一棒子打死。

同仁：散打就是這樣啊。

吳越：中醫(yī)一半是技術(shù)，一半是藝術(shù)。技術(shù)部分可以按規(guī)范來(lái)衡量，藝術(shù)部分是見(jiàn)仁見(jiàn)智的，有效果就值得重視。沒(méi)有“唯一正確”的方劑（標(biāo)準(zhǔn)答案），對(duì)一種病可以有多種治法。

學(xué)員：一開(kāi)始對(duì)“有些病不用強(qiáng)制治療和有病要早治”的矛盾有些迷惑。又看了一遍視頻?！凹眲t指標(biāo)，緩則治本”有點(diǎn)像迂回戰(zhàn)術(shù)。最佳方案是繼續(xù)把他治到好，還是任其自己恢復(fù)就好了？

吳越：觀察。如果發(fā)現(xiàn)一天比一天好就不用藥。

吳越：這是思維、選擇的智慧，用理論而不被理論所糾結(jié)。

吳越按：這段話就是把中醫(yī)當(dāng)作“人文科學(xué)”，而沒(méi)有“自然科學(xué)”那些規(guī)范的公式、定理、定律之類的可依從。

炎黃學(xué)者民族醫(yī)生吳越

2025年5月20日

鄭重提示：文中如出現(xiàn)醫(yī)療處方，請(qǐng)勿輕易使用，需求醫(yī)診治。

中醫(yī)博大精深，本文只是發(fā)表了筆者感悟的一點(diǎn)點(diǎn)所知所見(jiàn)而已。一篇短文，也不可能表達(dá)所有的思想，還需聯(lián)系筆者的其他文章和著作來(lái)理解。

經(jīng)方是中醫(yī)的核心，而學(xué)習(xí)中醫(yī)經(jīng)方，從伊尹經(jīng)方開(kāi)始著手則最為容易！想要學(xué)習(xí)更多更深的中醫(yī)知識(shí)，特別是想深入學(xué)習(xí)伊尹經(jīng)方與張仲景經(jīng)方的朋友，請(qǐng)關(guān)注筆者的其他著作、文章和課程。

炎黃學(xué)者民族醫(yī)生-吳越心愿：提煉中醫(yī)理論，完善經(jīng)方體系！為想學(xué)中醫(yī)又不得其門(mén)而入者提供一個(gè)完整的中醫(yī)學(xué)習(xí)階梯，為學(xué)醫(yī)多年而不能突破尚有很多疑問(wèn)難解者提供系統(tǒng)明析的透徹解惑，為從醫(yī)多年而自感不能再提升難以應(yīng)對(duì)疑難痼疾者提供以醫(yī)入道的升華指引。愿中醫(yī)弘揚(yáng)世界，廣濟(jì)眾生！

附1：炎黃國(guó)醫(yī)著作總目錄

第一系列：“炎黃國(guó)醫(yī)”經(jīng)方破解系列著作（邏輯嚴(yán)密，階梯遞進(jìn)，須按順序?qū)W習(xí)）：

C1、《“伊尹經(jīng)方體系”課程講義（匯編）》（對(duì)《傷寒論》之前的經(jīng)方起源的準(zhǔn)確破解）——有配套講解視頻：“伊尹經(jīng)方課程”（破解伊尹經(jīng)方體系，掌握中醫(yī)真正核心）。

C2、《張仲景<傷寒雜病論>中所用古經(jīng)方探索》（用伊尹經(jīng)方理解傷寒金匱如同數(shù)學(xué)規(guī)律般明晰）——有配套講解視頻：“仲景經(jīng)方課程”（理解仲景經(jīng)方運(yùn)用，提升中醫(yī)實(shí)踐技能）。

C3、《張仲景<傷寒雜病論>中所用古經(jīng)方探索（續(xù)）》（繼續(xù)運(yùn)用伊尹經(jīng)方理解傷寒金匱其它藥方，至此，傷寒論113方與金匱要略262方全部破解完畢）

C4、《從經(jīng)方中歸納用藥規(guī)律》（從伊尹經(jīng)方體系和仲景經(jīng)方體系中，歸納出100多種中藥的用藥規(guī)律）

C5、《從經(jīng)方中歸納用藥規(guī)律(續(xù)集)》(加深講解伊尹經(jīng)方體系和仲景經(jīng)方體系的經(jīng)典用藥，另外非經(jīng)典用藥100多種加以講解)

C6、《“伊尹經(jīng)方體系”-輔行訣深層破解》（繼C1《“伊尹經(jīng)方體系”課程講義（匯編）》之后，加深破解輔行訣）

C7、《想讀通傷寒論，這一本應(yīng)該夠了》（繼C2、C3、C4、C5之后，更深更廣的破解《傷寒論》）

第二系列：略

第三系列：略

附2：炎黃國(guó)醫(yī)課程體系

第一類：經(jīng)方課程

一、《分類講?。ń?jīng)方體驗(yàn)）》（含《醫(yī)案借鑒》類課程）

二、《經(jīng)方易用（經(jīng)方入門(mén)）》

三、《經(jīng)方直用（經(jīng)方晉階）》

四、《經(jīng)方邏輯（經(jīng)方研修）》——特別系列：經(jīng)方體系底層邏輯

第一部分、《伊尹經(jīng)方課程：破解伊尹經(jīng)方體系，掌握中醫(yī)真正核心》（共五單元）

第二部分、《仲景經(jīng)方課程：理解仲景經(jīng)方運(yùn)用，提升中醫(yī)實(shí)踐技能》（共十一單元）

第三部分、《經(jīng)典深解課程-傷寒金匱》等

五、其它經(jīng)方課程

1、通方課程：《陽(yáng)主陰從：中醫(yī)通方，簡(jiǎn)易多能》

2、綜合課程：《經(jīng)方應(yīng)用總體思路》

第二類：針灸課程：《針灸入門(mén)一日通》《針灸入道一點(diǎn)通》《伊尹五臟補(bǔ)瀉針?lè)ㄕn程》等。

第三類：古法養(yǎng)生課程：《天人合一養(yǎng)生：增強(qiáng)自愈力，抗衰防百病》等。

第四類：非中醫(yī)精品課程：

1、《天人合一心理：傳統(tǒng)作導(dǎo)航，心靈有家園》……

2、《天人合一周易：連接高維潛意識(shí)，提升全局應(yīng)變力》

第五類：其它課程（多數(shù)公益免費(fèi)）：略