文／李海文

華國(guó)鋒推薦《園丁之歌》

1972年冬至1973年春，華國(guó)鋒回湖南時(shí)，在長(zhǎng)沙看了幾場(chǎng)小戲，有《園丁之歌》《送貨路上》《兩張圖紙》?！秲蓮垐D紙》講青年干部想蓋隊(duì)部，老年干部想修水庫(kù)，最后老年干部說服了青年干部，沒有蓋隊(duì)部，而是修了水庫(kù)。

《園丁之歌》原是長(zhǎng)沙碧湘街小學(xué)師生創(chuàng)作的花鼓戲《新教師》，后經(jīng)專業(yè)作者加工，改名為《園丁之歌》。后又改編為湘劇。戲的內(nèi)容講小學(xué)生陶利淘氣，不愛學(xué)習(xí)，一心想當(dāng)火車司機(jī)。他認(rèn)為自己的父親沒有上過學(xué)也能當(dāng)火車司機(jī)，所以自己交白卷也可以當(dāng)火車司機(jī)。男老師方覺（年長(zhǎng)）教育他：讀書也是為革命，你這樣不愛學(xué)習(xí)將來當(dāng)不了火車司機(jī)。但是方老師態(tài)度生硬，見陶利不聽，就不準(zhǔn)他進(jìn)課堂。家訪時(shí)，方老師沒收了陶利的小火車。另一個(gè)年輕女老師俞英，認(rèn)為適當(dāng)?shù)募o(jì)律是必要的，但要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，耐心細(xì)致地做轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的工作，并幫助陶利修好了壞的小火車。她因勢(shì)利導(dǎo)問陶利：這列火車開到目的地有2520公里，每小時(shí)行駛60公里，多久能開到？陶利算不出來。俞老師給他講：你的父親因?yàn)槭軌浩炔荒苌蠈W(xué)，到鐵路上當(dāng)了童工，沒有文化憑死記才學(xué)會(huì)開火車。他現(xiàn)在刻苦學(xué)習(xí)。你們要接班，沒有文化怎能把革命重任承擔(dān)。要聽毛主席的話好好學(xué)習(xí)，天天向上。陶利頓時(shí)醒悟過來，拿出練習(xí)本做作業(yè)。這時(shí)，方老師趕來，將沒收的小火車還給陶利。俞老師看見一列火車駛來，說：“新的一代在茁壯成長(zhǎng)，讓我們沿著毛主席的革命路線前進(jìn)。”

編劇小心地避開了教育革命的重點(diǎn)——大學(xué)、中學(xué)，僅以小學(xué)教育為例，宣傳了毛澤東所提倡的“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，宣傳“讀書也是為革命”“沒有文化怎能把革命重任承擔(dān)”，批判了不學(xué)習(xí)交白卷的錯(cuò)誤做法。為了表現(xiàn)路線斗爭(zhēng)，增加戲劇沖突，特別安排了兩位老師，年長(zhǎng)的態(tài)度生硬，年輕的對(duì)學(xué)生滿腔熱忱。最后，年長(zhǎng)的老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，肯定年輕人的正確，以表現(xiàn)“文革”以來“教育革命”的成果。

華國(guó)鋒看到“文革”以來學(xué)校停課“鬧革命”，“讀書無用論”甚為流行，認(rèn)為長(zhǎng)久下去貽害無窮，應(yīng)該批判“讀書無用論”，反對(duì)交白卷，應(yīng)該提倡教師敢于管理，敢于教學(xué)。這個(gè)戲反映的問題很普遍，切中時(shí)弊，反映了廣大人民的要求，因而受到群眾的歡迎?！熬乓蝗笔录?，批判“左”的錯(cuò)誤，人們要求學(xué)校恢復(fù)正常的教學(xué)秩序，老師敢于教書，學(xué)生努力學(xué)習(xí)。如果連小學(xué)生都交白卷，普及小學(xué)教育就會(huì)成為一句空話，中華民族的文化素質(zhì)大幅度下降，怎么發(fā)展科技，怎么實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化！他知道毛澤東喜歡看家鄉(xiāng)戲，回來向汪東興、吳德推薦，說：“能不能拍成電影？”吳德是國(guó)務(wù)院文化組負(fù)責(zé)人。汪東興、吳德認(rèn)為這個(gè)戲很好，1973年3月，派人到湖南拍成彩色舞臺(tái)藝術(shù)片帶回北京。

誰也沒有想到，《園丁之歌》卻引起一場(chǎng)波瀾。

電影拍回來后，華國(guó)鋒因?yàn)槊ぷ鳎瑳]有看。江青、張春橋、姚文元負(fù)責(zé)意識(shí)形態(tài)工作，第一次看了電影，沒有講話；第二次又看了一次，看出問題了。

毛遠(yuǎn)新樹“白卷”典型

江青、張春橋、姚文元為什么第一次沒有“看出”問題，而第二次就看出了問題呢？他們?yōu)槭裁茨谩秷@丁之歌》大做文章？他們批判《園丁之歌》，在小學(xué)生中提倡交白卷是為了聲援遼寧。

1973年7月10日，毛遠(yuǎn)新得知下鄉(xiāng)青年張鐵生的考試成績(jī)?yōu)檎Z(yǔ)文38分，數(shù)學(xué)61分，物理化學(xué)6分，并在卷子背面寫了一封信，希望能上大學(xué)。毛遠(yuǎn)新如獲至寶，認(rèn)為這是反擊周恩來、國(guó)務(wù)院恢復(fù)教育的正常秩序的有力武器。他說：張鐵生“是塊有棱有角的石頭，我要拿起這塊石頭打人了”。他刪掉信中露骨的話，修改編者按。為了制造轟動(dòng)效果，明明物理化學(xué)考試有成績(jī)（6分），卻說成“白卷”。7月19日，《遼寧日?qǐng)?bào)》發(fā)表了這封信并加上編者按：“他對(duì)物理化學(xué)這門課的考試，似乎交了‘白卷’，然面對(duì)整個(gè)大學(xué)招生的路線問題，卻交了一份頗有見解、發(fā)人深省的答卷。”

江青、張春橋、姚文元要反“回潮”，正苦于找不到材料，“白卷”典型提供了重型炮彈，他們大喜過望。8月10日，《人民日?qǐng)?bào)》以《一份發(fā)人深省的答卷》為題轉(zhuǎn)載并加上編者按?！度嗣袢?qǐng)?bào)》的按語(yǔ)更加嚴(yán)厲，上綱上線，提出：“這封信提出了教育戰(zhàn)線上兩條路線、兩種思想斗爭(zhēng)中的一個(gè)重要問題。”江青說：張鐵生“真了不起，他敢反潮流”。江青將他封為“反潮流的英雄”。張春橋一語(yǔ)道破：“這樣搞是復(fù)辟，把我們寄予希望的人都給卡住了?！边t群說：考試是“復(fù)辟”“反攻倒算”。

華國(guó)鋒推薦的《園丁之歌》批判學(xué)生交白卷，江青、張春橋、姚文元支持、鼓勵(lì)學(xué)生交白卷，真是針鋒相對(duì)，斗爭(zhēng)激烈。

對(duì)《園丁之歌》的批判

江青、張春橋、姚文元說《兩張圖紙》是給青年干部抹黑，對(duì)《園丁之歌》批判得就更厲害了。江青說：“《園丁之歌》，劇名就不合適，園丁應(yīng)是共產(chǎn)黨，怎么是教師、知識(shí)分子呢？教育路線也有問題。學(xué)生受教師擺布。（劇中的）女教師熱愛工農(nóng)，最后又給小孩子出了難題。還是讓孩子成為火車司機(jī)好?！疀]有文化怎能把革命重任承擔(dān)’，這句話問題大了。什么沒文化就不能干革命，簡(jiǎn)直是反攻倒算，應(yīng)是有文化更好革命。女的表演簡(jiǎn)直是青衣花旦，化裝像少奶奶。矛盾也沒有很好解決。”

江青迫不及待下令寫批判文章，于是文化部以“初瀾”的筆名寫批判文章。同時(shí)受到批判的還有山西的晉劇《三上桃峰》，這樣這幾個(gè)戲都沒有公演。

1974年4月，初瀾的批判文章《為哪條教育路線唱贊歌？——評(píng)湘劇〈園丁之歌〉》寫好。文章一開始就以勢(shì)壓人：“湘劇《園丁之歌》，是一出名為反映‘教育革命’，實(shí)為修正主義教育路線招魂的壞戲。它所歌頌的路線和人物都是錯(cuò)誤的，其要害就是否定無產(chǎn)階級(jí)教育革命，向無產(chǎn)階級(jí)文化大革命反攻倒算?！痹邴W鵡學(xué)舌般重復(fù)江青的批示后，文章指出：“這些觀點(diǎn)都是修正主義教育路線的舊調(diào)重彈，是對(duì)無產(chǎn)階級(jí)文化大革命以來教育戰(zhàn)線上一系列革命變革的反攻倒算。對(duì)此，必須堅(jiān)決批判?！薄坝嵊ⅰ⒎接X是什么樣的人物呢！他們都是堅(jiān)持修正主義教育路線的資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子。因而，這就不只是一個(gè)劇名的問題，而是關(guān)系到教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)究竟應(yīng)該掌握在誰手里的大是大非問題?！薄白鳛榻逃撸幸粋€(gè)先受教育的任務(wù)’，‘要向?qū)W生學(xué)習(xí)，向自己教育的對(duì)象學(xué)習(xí)’。在我們社會(huì)主義的學(xué)校里，革命的教師和革命的學(xué)生都是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，同一條戰(zhàn)線上的戰(zhàn)友和同志，應(yīng)當(dāng)互教互學(xué)、共同前進(jìn)?！秷@丁之歌》否定這種新型的師生關(guān)系，要恢復(fù)幾千年來剝削階級(jí)所鼓吹的‘園丁’和‘桃李’的關(guān)系，這就從根本上否定了無產(chǎn)階級(jí)教育制度，否定了黨對(duì)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)?！薄霸谶@出戲出籠的一九七二年前后，教育戰(zhàn)線上的資產(chǎn)階級(jí)復(fù)辟勢(shì)力鼓噪一時(shí)，胡說什么‘教育質(zhì)量下降’，要走‘關(guān)門教學(xué)’的老路，妄圖迫使學(xué)生‘兩耳不聞窗外事’，死啃書本知識(shí)，其目的就是為了扼殺無產(chǎn)階級(jí)教育革命這個(gè)新生事物。聯(lián)系這一現(xiàn)實(shí)的階級(jí)斗爭(zhēng)背景來看，《園丁之歌》宣揚(yáng)這樣的謬論，也就不足為怪了?！薄啊疀]有文化怎能把革命重任承擔(dān)’，這是歷史唯心主義的反動(dòng)觀點(diǎn)，它完全經(jīng)不起革命實(shí)踐的檢驗(yàn)?！?/p>

1973年，全國(guó)小學(xué)教師有467.9萬人。當(dāng)時(shí)小學(xué)教師的文化程度一般為中等師范（相當(dāng)高中）或初中文化。1978年統(tǒng)計(jì)，初中肄業(yè)以下的教師占教師總數(shù)的34.6%，在民辦學(xué)校中占65.4%。俞英、方覺“是堅(jiān)持修正主義教育路線的資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子”。按江青、張春橋、姚文元的邏輯，初中肄業(yè)、初中、高中只要是擔(dān)任教師就是資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，那什么樣的人是無產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子呢？只有小學(xué)文化程度的。為了保證權(quán)力永遠(yuǎn)在無產(chǎn)階級(jí)手中，那中國(guó)人只能受小學(xué)教育，他們鼓勵(lì)小學(xué)生要交白卷，就是連小學(xué)程度都沒有。他們提出知識(shí)越多越反動(dòng)的觀點(diǎn)。

小學(xué)教師的收入和二級(jí)工人差不多，一般是20多元到40元。20世紀(jì)50年代參加工作的教師可以達(dá)到60～80元，和四五級(jí)工人一樣。他們的生活狀況和一般工農(nóng)群眾一樣。只是因?yàn)樗麄儚氖陆逃?，就被扣上資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的帽子，成為臭老九，低人一等。

1974年4月25日，江青在初瀾的批判稿件上寫道：“請(qǐng)春橋、文元同志先閱，并請(qǐng)?zhí)岢鲆庖??！?/p>

江青一發(fā)話，姚文元、張春橋不敢怠慢。當(dāng)天，姚文元批示：

看了一遍，覺得有兩個(gè)問題需要研究：

一、是否要肯定教師的大多數(shù)是好的，“文化大革命”中也有進(jìn)步，壞人是很少數(shù)。教育戰(zhàn)線上兩條路線斗爭(zhēng)是長(zhǎng)期的，此劇的路線，及其歌頌的人物，都是錯(cuò)誤的。

二、關(guān)于學(xué)文化的問題，在批判這個(gè)電影的修正主義觀點(diǎn)同時(shí)，是否要肯定學(xué)生學(xué)社會(huì)主義文化及學(xué)馬列、毛主席著作也是必要的。以全面說明毛主席的教育方針是培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟的，有文化的勞動(dòng)者。妥否，請(qǐng)斟酌批示。

該文件作為急件，傳到張春橋手里，張當(dāng)即批示：

同意文元同志意見，可以考慮先發(fā)兩篇，看看反應(yīng)再發(fā)別的文章。文章不多，在質(zhì)量。

當(dāng)天文件回到江青手上，她批示：

同意春橋、文元同志意見，請(qǐng)照辦。

文件傳得快，他們?nèi)齻€(gè)都住在釣魚臺(tái)，更主要的是這三個(gè)人早商量好了，共同唱一出戲。

為了貫徹江青、張春橋、姚文元的旨意，1974年7月19日國(guó)務(wù)院文化組向北京、天津、上海市和湖南省發(fā)出《關(guān)于批判〈園丁之歌〉的通知》，強(qiáng)令湖南先批。8月14日《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表初瀾的文章。在江青、張春橋、姚文元的策劃、煽動(dòng)下，一時(shí)間發(fā)表了近百篇批判《園丁之歌》的文章。

拿《園丁之歌》大做文章，其實(shí)是針對(duì)周恩來、華國(guó)鋒的

為什么拿《園丁之歌》大做文章？“九一三”事件后，周恩來主持中央日常工作，開始在各方面批極左思想。他明確提出：“對(duì)學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)理論或自然科學(xué)理論有發(fā)展前途的青年，中學(xué)畢業(yè)后，不需要專門勞動(dòng)兩年，可以直接上大學(xué)?！?973年４月，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了國(guó)務(wù)院科教組《關(guān)于高等學(xué)校1973年招生意見》，提出要“重視文化考查，了解推薦對(duì)象掌握基礎(chǔ)知識(shí)的狀況和分析問題、解決問題的能力”。

華國(guó)鋒贊同、支持周恩來對(duì)教育革命的這些意見。華國(guó)鋒深知：中國(guó)要富強(qiáng)，要實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，首先是科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，只有實(shí)現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，才有可能實(shí)現(xiàn)其他三個(gè)現(xiàn)代化。為了更快地發(fā)展，必須將有限的財(cái)力、資源用于刀刃上。高等教育承擔(dān)的主要是提高的問題，培養(yǎng)大批的合格的工程師、教師、科學(xué)家、人文社會(huì)科學(xué)工作者。有社會(huì)主義覺悟、有文化的勞動(dòng)者，也是分許多層次的，如果都是培養(yǎng)從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)的勞動(dòng)者，對(duì)農(nóng)藥六六六只會(huì)使用，不必懂分子式，那就不用辦高等院校，只要辦小學(xué)，辦培訓(xùn)班就可以了。將高等院校辦成中等技術(shù)學(xué)校，是對(duì)人力、物力極大的浪費(fèi)。那中國(guó)永遠(yuǎn)都不會(huì)有重大發(fā)明創(chuàng)造，永遠(yuǎn)跟在別人的后面爬行，永遠(yuǎn)受制于人。中國(guó)自立于世界民族之林就是一句空話。既然存在腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的差別，就要縮小差別。如何縮小呢？只有老老實(shí)實(shí)地發(fā)展經(jīng)濟(jì)、發(fā)展教育。首先是普及小學(xué)、初中教育，發(fā)展高中、高等教育，逐步地普及高中，讓更多的人能上大學(xué)。

江青、張春橋、姚文元批《園丁之歌》，就是針對(duì)周恩來、華國(guó)鋒的。

本文為《黨史博覽》原創(chuàng)

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