（初一）七下期末語(yǔ)文考前預(yù)測(cè)題

一、積累與運(yùn)用（共22分）

任務(wù)一：精神傳承?汲取奮進(jìn)力量故事會(huì)

下面是小組成員在故事會(huì)上搜集的部分內(nèi)容，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。

從苦難中汲取力量，在和平中砥礪前行，弘揚(yáng)偉大精神，爭(zhēng)做時(shí)代有為青年。銘記烽火歲月， 傳承抗戰(zhàn)精神，致敬永不褪色的民族記憶。

鄧稼先扎根戈壁，鮮為人知，鞠躬盡瘁，死而后已；聞一多怒斥特務(wù)，慷慨淋漓，氣沖斗牛， 聲震天地；周總理伴著深宵燈火，展讀書信，關(guān)愛青年，嘔心瀝血；光未然在家國(guó)存亡的關(guān)頭，站 在高山之巔，鋒芒畢露，向黃河母親唱出豪邁頌歌；“ 最可愛的人”奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，義無(wú)反顧，浴血 奮戰(zhàn)……他們把“ 小愛”升華為“ 大愛”，犧牲個(gè)人和家庭的幸福，用殷紅的熱血和寶貴的生命踐行了 自己的信仰與追求。

1 ．（2 分）文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)書寫及加點(diǎn)字讀音，不正確的一項(xiàng)是 ( )

A ．鞠躬盡瘁 B ．深宵燈火 C ．氣沖斗牛（dǒu） D ．殷紅（yīn）

2 ．（2 分）文段中畫橫線成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )

A ．鮮為人知 B ．慷慨淋漓 C ．嘔心瀝血 D ．鋒芒畢露

3 ．（2 分）下列關(guān)于家國(guó)情懷的表述，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ( )

A ．能否把愛國(guó)主義教育作為永恒主題，是培養(yǎng)青年家國(guó)情懷的重要途徑。

B ．在中華文化數(shù)千年發(fā)展歷程中，家國(guó)情懷一直深深刻印在中華民族的骨子里。

C ．中華民族之所以能夠歷經(jīng)磨難而不衰，正是因?yàn)橛懈灿谘}深處的家國(guó)情懷的原因。

D ．通過(guò)家庭美德建設(shè)、良好家風(fēng)傳承、愛國(guó)情感教育，會(huì)讓家國(guó)情懷得到更好的涵育。

【答案】1 ．D 2 ．D

3 ．B 【解析】1 ．考查字音、字形。D ．殷紅（yīn）——yān。故選 D。

2 ．考查成語(yǔ)辨析。

A ．鮮為人知：意思是很少有人知道，鄧稼先扎根戈壁，不為人知，使用正確；

B ．慷慨淋漓：形容說(shuō)話、寫文章意氣昂揚(yáng)，言辭暢快，用來(lái)形容聞一多怒斥特務(wù)的狀態(tài)，使用正 確；

C ．嘔心瀝血：比喻用盡心思，用來(lái)形容魯迅關(guān)愛青年用盡心思，使用正確；

D ．鋒芒畢露：意思是銳氣和才華全都顯露出來(lái)，多指人好表現(xiàn)自己，含貶義。光未然在家國(guó)存亡 的關(guān)頭，站在高山之巔，向黃河母親唱出豪邁頌歌，主要體現(xiàn)的是他的愛國(guó)情懷和創(chuàng)作激情，用“鋒 芒畢露”來(lái)形容不恰當(dāng)，可改為“激情澎湃”等詞；

故選 D。

3 ．考查病句辨析。

A ．兩面對(duì)一面，可刪去“能否”；

C ．句式雜糅，可刪去“的原因”；

D ．成分殘缺，可刪去“通過(guò)”； 故選 B。

任務(wù)二：吟古詩(shī)，話英雄

4 ．（8 分）語(yǔ)文老師布置“吟古詩(shī)，話英雄”活動(dòng)，請(qǐng)你完成下面任務(wù)。

古詩(shī)中有英雄�！癬__________________，__________________”表現(xiàn)了木蘭身跨戰(zhàn)馬，翻山越 嶺，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的颯爽英姿；“___________________，___________________”展現(xiàn)了杜甫欲登泰山絕 頂時(shí)心懷天下、不怕困難的豪邁氣概；“___________________，___________________”體現(xiàn)了龔自 珍雖然脫離官場(chǎng)，至死依然牽掛國(guó)家的一腔熱情；“____________________，____________________”， 是周敦頤不與世俗同流合污的錚錚誓言。讓我們踏著英雄的足跡，做新時(shí)代的杰出少年。做好自己， 我們每一個(gè)普通人都是英雄。

【答案】萬(wàn)里赴戎機(jī) 關(guān)山度若飛 會(huì)當(dāng)凌絕頂 一覽眾山小 落紅不是無(wú)情物 化作春泥更護(hù)花 出淤泥而不染 濯清漣而不妖

【詳解】考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合 題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。中的“赴、戎、度、凌、 淤泥、濯、漣”等字詞容易寫錯(cuò)。

二、閱讀（共48分）

（一）班級(jí)開展“人工智能”主題探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（12分）

【材料一】

【材料二】

生成式人工智能爆發(fā)，未來(lái)“人工”會(huì)被取代嗎？

智春麗

①我向 DeepSeek 求證——“你被問(wèn)最多的關(guān)于人工智能的問(wèn)題是什么？”“AI 會(huì)取代人類的工 作嗎？”

②其實(shí)，這不是新問(wèn)題。人類對(duì)人工智能有多少好奇，就有多少憂慮。當(dāng)前，生成式人工智 能爆發(fā)，AI 如同水電一樣成為智能生活的基礎(chǔ)設(shè)施，讓老問(wèn)題有了新的緊迫感。近年來(lái)，大數(shù)據(jù) 驅(qū)動(dòng)的深度學(xué)習(xí)、機(jī)器學(xué)習(xí)取得重大突破，其底層邏輯不是模仿人腦運(yùn)作，而是基于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)建 模。以寫詩(shī)為例，春花秋月、格律平仄，在人心中是感動(dòng)和審美，在 AI 那兒就是一通“暴力計(jì)算”， 根據(jù)概率輸出字符組合。AI 更像是升級(jí)的“工具箱”、個(gè)人能力的“擴(kuò)展包”，大可不必將 AI 人格化。

③“人工”會(huì)被 AI 取代嗎？某些領(lǐng)域，可能會(huì)。放眼身邊，AI 司機(jī)、AI 主播、AI 助教、AI 醫(yī)生悄然上崗。推理大模型有問(wèn)必答，機(jī)器狗“挑山工”健步如飛，AI 巡檢機(jī)器人“上天入地” ，情 緒穩(wěn)定不怕累，“人工”難以望其項(xiàng)背。

④某些領(lǐng)域，又不會(huì)。AI 只是工具，人獨(dú)特的感知、判斷、審美是難以替代的。歷史上，汽 車取代馬車、印刷術(shù)取代抄寫，短期內(nèi)有人失業(yè)，長(zhǎng)遠(yuǎn)看新就業(yè)機(jī)會(huì)是原來(lái)的千萬(wàn)倍。

⑤AI 將帶來(lái)哪些機(jī)會(huì)？《政府工作報(bào)告》里有答案：持續(xù)推進(jìn)“人工智能+”行動(dòng)，將數(shù)字技 術(shù)與制造優(yōu)勢(shì)、市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)更好結(jié)合起來(lái)，支持大模型廣泛應(yīng)用，大力發(fā)展智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車、人 工智能手機(jī)和電腦、智能機(jī)器人等新一代智能終端以及智能制造裝備�？萍枷蛏疲举|(zhì)上是給每個(gè) 人創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。在這片孕育了5000 多年文明史的土地上，近 2.5 億用戶熱情擁抱生成式 AI ，人 工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模近 6000 億元。芯片、算法、數(shù)據(jù)、平臺(tái)、應(yīng)用，產(chǎn)業(yè)鏈每個(gè)環(huán)節(jié)都是創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)的賽道。代碼閃爍，如同蝴蝶扇動(dòng)翅膀，為人類認(rèn)知新世界投下美麗漣漪。未來(lái)可期，人永遠(yuǎn)不 可能被 AI 完全替代。

⑥寫到這兒，我又去問(wèn)DeepSeek：與 AI 相比，人的競(jìng)爭(zhēng)力在哪里？DeepSeek 回答：人工智能是理性的延伸，而人類是感性與理性的交響。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2025 年 3 月 17 日，有刪改）

【材料三】

人工智能可以代替人們閱讀嗎

劉偉兵

①當(dāng)下，許多人工智能大模型產(chǎn)品可以幫助人們快速閱讀完一篇文獻(xiàn)、一本書。人們只需將 要閱讀的作品上傳至人工智能大模型產(chǎn)品，就能快速得到對(duì)該作品的“ 閱讀理解” 。而且，人工智能 大模型產(chǎn)品還可以根據(jù)讀者不同的指令對(duì)作品進(jìn)行各種視角的“解讀式閱讀”。如此一來(lái)，一個(gè)時(shí)代 的命題就呼之欲出了，那就是人工智能可以代替人們閱讀嗎？

②閱讀是什么？閱讀是個(gè)體精神層面普遍交往的過(guò)程。人們正是通過(guò)閱讀的方式，在精神交 往中認(rèn)識(shí)了世界、認(rèn)識(shí)了歷史、認(rèn)識(shí)了他者，進(jìn)而也內(nèi)化自身，更好地認(rèn)識(shí)和發(fā)展了自己。所以， 人工智能“ 閱讀”作品后提供的閱讀產(chǎn)物，只不過(guò)是“ 總體工人” 的“二次閱讀” ，并不能完整地、獨(dú)特地將作品內(nèi)化為個(gè)體精神，更談不上通過(guò)閱讀人工智能的“ 閱讀結(jié)果”達(dá)到個(gè)體的自由全面發(fā)展了。

③隨著人工智能技術(shù)快速發(fā)展，人們?cè)撊绾伍喿x呢？是否該使用或者禁止人工智能大模型產(chǎn) 品在閱讀上的應(yīng)用呢？從歷史唯物主義的視角來(lái)看，科技的發(fā)展進(jìn)步都會(huì)帶來(lái)整個(gè)生產(chǎn)生活方式的 變革。要科學(xué)認(rèn)識(shí)并順應(yīng)科技發(fā)展的歷史規(guī)律，讓人工智能更好地服務(wù)于閱讀，推動(dòng)閱讀的智能化 轉(zhuǎn)型。而解決好這一問(wèn)題的關(guān)鍵，就在于使個(gè)體的精神勞動(dòng)閱讀和人工智能社會(huì)化精神生產(chǎn)達(dá)成更 好的社會(huì)協(xié)作。推進(jìn)社會(huì)協(xié)作的智能化閱讀形式轉(zhuǎn)型，就是要確立一個(gè)以個(gè)體閱讀為主，以人工智 能技術(shù)為輔助的閱讀方式。在人工智能時(shí)代，人們要學(xué)會(huì)用人工智能技術(shù)幫助搜索資料，讀深、讀 厚、讀透作品，創(chuàng)造一個(gè)有別于以前單純依靠個(gè)體勞動(dòng)閱讀方式的智能閱讀方式。讓人工智能成為 人們理解和學(xué)習(xí)的好工具、好幫手、好老師。但是，決不能讓人工智能閱讀代替?zhèn)�體的閱讀，個(gè)體 閱讀作為促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的重要精神勞動(dòng)方式，是個(gè)體獨(dú)特的精神體驗(yàn)，而人工智能閱讀是總體公認(rèn) 的社會(huì)化精神生產(chǎn)，是對(duì)作品在生產(chǎn)邏輯上地再建構(gòu)，也是人工智能應(yīng)用邏輯對(duì)個(gè)體發(fā)展機(jī)會(huì)的遮 蔽，乃至剝奪。

④總之，人工智能閱讀不應(yīng)該代替人們閱讀。在人工智能時(shí)代，我們可以一定程度上借助智 能閱讀方式，但不能放棄個(gè)體的閱讀。（選自《光明日?qǐng)?bào)》2025 年 2 月 10 日，有刪改）

6 ．（3 分）閱讀材料一統(tǒng)計(jì)圖，你可以從中得出哪些主要結(jié)論？（寫三條）

7 ．（3 分）下列對(duì)三則材料的理解，不正確的一項(xiàng)是 ( )

A．生成式人工智能需要提高自身的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，這要求 AI 人工智能具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、 靈活的思維方式和強(qiáng)大的計(jì)算能力。

B ．人類的創(chuàng)造力發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，可以使用Kimi 等軟件，通過(guò)其“暴力計(jì)算” ，創(chuàng)作出完 全媲美貝多芬《命運(yùn)交響曲》的作品。

C ．人工智能可以服務(wù)閱讀，推動(dòng)閱讀智能化轉(zhuǎn)型，但 AI 與所有新興科技一樣，是一把“雙刃劍”， 應(yīng)智慧地使用 AI ，使其成為工具。

D ．對(duì)閱讀中AI 代替讀者思考的擔(dān)憂是很多人關(guān)心的，AI 有一個(gè)不能忽視的問(wèn)題，就是可能會(huì)讓讀者懶于思考，一搜了之，一查了之。

8 ．（3 分）社區(qū)舉辦“AI 是否威脅人類”主題座談，請(qǐng)結(jié)合材料，從“創(chuàng)造新賽道”和“遮蔽個(gè)體發(fā)展 機(jī)會(huì)”兩方面，分析 AI 對(duì)就業(yè)的雙刃劍效應(yīng)。

9 ．（3 分）班級(jí)擬制定《AI 輔助閱讀公約》，請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容，寫出三條合理使用 AI 的規(guī)范。

【解析】這篇閱讀文章圍繞“人工智能”主題，通過(guò)三則材料探討了AI 在多個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用及其對(duì)人 類的影響。材料一通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖展示了 AI 的某些發(fā)展趨勢(shì)，材料二討論了生成式 AI 的爆發(fā)及其對(duì) 就業(yè)的雙刃劍效應(yīng)，強(qiáng)調(diào) AI 作為工具的輔助性而非替代性。材料三則聚焦于 AI 在閱讀領(lǐng)域的應(yīng) 用，提出AI 不應(yīng)取代個(gè)體閱讀，而應(yīng)作為輔助工具。整體上，文章平衡了 AI 的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，既 肯定了其技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的便利，也警示了過(guò)度依賴 AI 可能帶來(lái)的問(wèn)題，體現(xiàn)了對(duì)科技發(fā)展的理性 思考。

（二）文學(xué)社的公眾號(hào)推送了《外婆的繁花》，小語(yǔ)收到不少同學(xué)的評(píng)論。完成下面小題。（14分）

外婆的繁花

①小時(shí)候，我寄養(yǎng)在浙東古鎮(zhèn)的外婆家。記憶中，我那雖不富裕卻十分愛花的外婆，總在老 屋的天井里，翠竹織籬，種花植草，讓春蘭秋菊，以及不同的盆花點(diǎn)綴其間，把大自然的美色迎入 家中，為原本平淡的歲月，增添了生活的情趣。外婆家一步一景，隨處見花，滿屋花香，讓我感受 到了江南古鎮(zhèn)“ 小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花” 的詩(shī)性意境。

②童年的我最喜見花開，見花落。外婆最善以花美容。她總是將自己一頭烏黑锃亮的頭發(fā)梳 理得柔順光滑，然后盤成發(fā)髻，并在發(fā)髻上佩戴一朵靈動(dòng)的鮮花。春天的薔薇、杜鵑、玫瑰，夏天 的梔子、茉莉、珠蘭，秋天的木樨、建蘭、菊花，冬天的芙蓉、山茶、蠟梅，一年四季，應(yīng)有盡有， 仿佛在外婆的發(fā)髻上開起了“花博會(huì)” 。外婆的發(fā)髻，又猶如二十四節(jié)氣，成了繁花物候的創(chuàng)意，別 具一格。待到農(nóng)歷六月，古鎮(zhèn)的山野里，那一簇簇鳳仙花挨挨擠擠，肆意綻放，外婆總會(huì)帶著我一 同上山采擷。她抓取一捧新鮮的鳳仙，加入明礬，用木槌搗爛成泥狀，然后用銀簪挑上少許，涂于 指甲根部，并小心翼翼地用綠葉包裹住。兩三天后除去包裹的葉子，指甲上就會(huì)出現(xiàn)半輪朱印，似 新月彎彎，如曉星燦然，數(shù)月不褪色，勝似現(xiàn)在流行的“ 美甲”，在那時(shí)卻是一種不花錢的審美享受。 擅長(zhǎng)女紅的外婆，平時(shí)不僅會(huì)把自己打扮得光彩靚麗，而且會(huì)把山野的鮮花，融入 自己的生活之中，縫繡在自己的衣衫、布鞋上，讓自己的形象融于鮮花，呈現(xiàn)出一種“青蓮衫子藕荷裳，透額垂髻淡 淡妝” 的自然樸素之美。

③“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英�！蓖馄沤�(jīng)常摘采江南的四時(shí)花卉作為食材，烹制出 千姿百態(tài)的盤中餐。外婆自己釀酒、制醬，并以花浸酒、釀醬，使美酒更加香醇可口，花醬更有天 然的味道。外婆的這些私人創(chuàng)制的特產(chǎn)，既可祛病健身，又能延年益壽。外婆釀制出的桂花酒、玫 瑰酒、菊花酒以及桂花醬、玫瑰醬等，引得左鄰右舍爭(zhēng)相前來(lái)品嘗。每逢節(jié)慶日，外婆總是提前準(zhǔn) 備好各色鮮花，給我制作花饌。桂花湯圓、桂花年糕、桂花糖芋等美味甜品，以及氽玉蘭花、蓮花 豆腐、菊花魚圈等精美菜肴，更是我的心頭愛，讓我有了舌尖上的享受。

④每年春節(jié)到來(lái)之際，外婆都會(huì)早早地開始用鮮花裝點(diǎn)家里，被牡丹、碧桃、蝴蝶蘭等鮮花 點(diǎn)綴的老屋，處處充滿喜慶和魔力，留下了疏影橫斜、暗香浮動(dòng)的經(jīng)典場(chǎng)面。到了農(nóng)歷的百花生日， 嗜花如命的外婆總是虔誠(chéng)地給家中的花朵剪貼上七色彩繒，并讓我扎上紅綢帶，插上小紅旗，向百 花表示慶賀。她告訴我，這是在給花卉“ 賞紅” ，若是這天不賞紅，花樹就會(huì)被氣死，這就像年三十 夜里小朋友收取“壓歲包”一樣。最后，她會(huì)意味深長(zhǎng)地說(shuō)一句：“待花如待人�！�

⑤如今，人們的生活越來(lái)越好，在花開的日子里，外婆的花俗卻漸漸消泯和失傳了。但是， 令人開心的是，自然界的“繁花”依然盛開。江南的街巷里坊，也陳列著鮮艷的花卉盆景，人們對(duì)花 的喜愛和迷戀程度只增不減，寄情于花，讓生命的四季皆染花香�，F(xiàn)代農(nóng)村更是順勢(shì)而為，不少花 卉基地大力發(fā)展特色花卉種植產(chǎn)業(yè)，為鄉(xiāng)村振興增色添香。

⑥外婆的繁花習(xí)俗和“花文化” 的創(chuàng)意，確實(shí)是一筆新時(shí)代文商農(nóng)旅融合的“好生意” ，這鄉(xiāng)愁 值得留存和發(fā)揚(yáng)光大。每一個(gè)花開的世界，生活永遠(yuǎn)精彩，我愿外婆喜愛的繁花，永遠(yuǎn)繁華。（選自《新民晚報(bào)》，有刪改）

10 ．（2 分）寄情于花，生活皆染花香。請(qǐng)梳理第②~⑤段內(nèi)容，概括外婆眼里花的作用。

11．（4 分）從人物描寫的角度賞析第②段劃線句子。

她抓取一捧新鮮的鳳仙，加入明礬，用木槌搗爛成泥狀，然后用銀簪挑上少許，涂于指甲根部，并 小心翼翼地用綠葉包裹住。

12 ．（4 分）文章以花寫人，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析外婆是個(gè)怎樣的人。

13 ．（4 分）小語(yǔ)認(rèn)為文章主要寫外婆與花的故事，但第⑤⑥段著重寫了別處的“繁花”，屬于偏題， 你認(rèn)可嗎？

【解析】這篇閱讀文章通過(guò)細(xì)膩的筆觸，描繪了外婆與花之間的深厚情感，展現(xiàn)了外婆對(duì)生活的熱 愛與智慧。文章以花為線索，串聯(lián)起外婆的生活點(diǎn)滴，從美容、女紅到烹飪、節(jié)慶，花不僅是外婆 生活中的點(diǎn)綴，更是她情感與文化的載體。文章通過(guò)外婆與花的故事，傳遞了江南古鎮(zhèn)的獨(dú)特風(fēng)情 和傳統(tǒng)文化的魅力。第⑤⑥段雖轉(zhuǎn)向現(xiàn)代花卉產(chǎn)業(yè)，但依然緊扣“花”的主題，展現(xiàn)了花文化的傳承 與發(fā)展，并未偏題。整體上，文章情感真摯，語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，是一篇兼具文學(xué)性與文化內(nèi)涵 的佳作。

（三）整本書閱讀（共5分）

12．有同學(xué)讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》，認(rèn)為保爾被塑造成了一個(gè)“扁平”英雄人物，永遠(yuǎn)都是堅(jiān)毅、 頑強(qiáng)的，請(qǐng)你結(jié)合小說(shuō)情節(jié)對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行反駁。

小貼士

扁平人物——性格刻畫單一，好人就好到底，壞人就十惡不赦，不會(huì)隨環(huán)境等發(fā)生變化。 圓形人物——形象豐滿，性格復(fù)雜、多面，會(huì)隨著故事的講述而變化。

【答案】示例：保爾并不是一個(gè)“扁平”英雄人物，而是一個(gè)形象豐滿、性格復(fù)雜多面的圓形人物。 保爾曾經(jīng)十分沖動(dòng)、頑劣，并愛與人打架，比如他十二歲那年，在去瓦西里家補(bǔ)考的時(shí)候，在謝廖 沙的慫恿下往瓦西里準(zhǔn)備的面團(tuán)中撒煙末；后來(lái)結(jié)識(shí)了朱赫來(lái)，朱赫來(lái)給保爾講述了很多革命道理， 帶領(lǐng)保爾走上了革命道路，保爾逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)毅、勇敢、理智的戰(zhàn)士。

（四）文言文閱讀

（12 分）閱讀下面選文，完成下面小題。

【甲】

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊； 自李唐來(lái)，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤 泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有 聞，蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

（周敦頤《愛蓮說(shuō)》）

【乙】

松之性直上雖數(shù)尺自亭亭也。有人移之盆盎，置之華屋之內(nèi)，屈其枝，縛其節(jié)① , 灌之溉之， 蓬蓬如偃②蓋焉。非不取悅于人，然以視夫③ 岫嶺④之間，干⑤青云，凌碧霄，矯矯⑥郁郁于嚴(yán)霜積雪 者，相去如何也？嘻！士君子之失身⑦ 于人，亦猶是爾。（王晫《松喻》）

【注】①節(jié)：樹木枝干交接處。②偃（yǎn）蓋：車蓋或傘蓋。③夫（fú)：代詞，那些。④岫（xiù) 嶺：山峰。⑤干：沖。⑥矯矯：威武的樣子。⑦失身：失節(jié)。

13 ．（2 分）請(qǐng)將以下表格補(bǔ)充完整。

字詞

出處

方法

釋義

有人移之盆盎

據(jù)形索義：“盎” (àng）是形聲 字，形旁是“皿”

（1）推測(cè)“盎”的意思與________有關(guān)

凌碧霄

語(yǔ)境推測(cè)：①冰凌。②侵犯，欺 壓。③雜亂，交錯(cuò)。④升，登上。

（2）（填序號(hào)）__________

14 ．（4 分）請(qǐng)將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

（2）士君子之失身于人，亦猶是爾。

15 ．（2 分）請(qǐng)用“/”給乙文中畫波浪線的句子斷句。（斷兩處） 松之 性 直 上 雖 數(shù) 尺 自 亭 亭 也。

16 ．（4 分）托物言志是中國(guó)古代文人常用的一種寫作手法，結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)甲乙兩文分別表達(dá)了作者怎樣的志趣。

【解析】這篇閱讀文章通過(guò)兩篇古文《愛蓮說(shuō)》和《松喻》，展現(xiàn)了古代文人托物言志的寫作手法。 《愛蓮說(shuō)》中，周敦頤以蓮花的“出淤泥而不染”象征君子的高潔品格，表達(dá)了對(duì)清正廉潔、獨(dú)立不 阿的追求；而《松喻》中，王晫則通過(guò)松樹的挺拔不屈，比喻士人應(yīng)堅(jiān)守節(jié)操，不為世俗所屈。兩 篇文章都通過(guò)自然物的特性，寄托了作者對(duì)理想人格的向往和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思，體現(xiàn)了文人借物 抒懷、以物喻志的深厚文化底蘊(yùn)。

（五）詩(shī)歌鑒賞（共4分）

閱讀下面的詩(shī)歌，完成小題。

游山西村

[南宋]陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。

19 ．（2 分）下列對(duì)這首詩(shī)的理解分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

A ．這是一首記游詩(shī)，全詩(shī)無(wú)一“游”字，卻處處寫“游” ，游興十足，游意不盡。

B ．首聯(lián)“莫笑”和“足”字用得好，表現(xiàn)了農(nóng)家款待客人傾其所有的盛情。

C ．頸聯(lián)既寫出春社的歡快，又表現(xiàn)民風(fēng)的淳樸，展現(xiàn)了農(nóng)村風(fēng)俗畫卷之美。

D ．尾聯(lián)寫自己身體抱恙，年事已高，嘆惋自己不知道何時(shí)再有機(jī)會(huì)來(lái)此游覽。

20 ．（2 分）同桌小語(yǔ)身處困境煩悶失意，你認(rèn)為詩(shī)中哪兩句最適合用來(lái)勸慰他？并說(shuō)明理由。

【解析】《游山西村》是陸游的一首記游詩(shī)，通過(guò)描繪農(nóng)家生活、自然風(fēng)光和鄉(xiāng)村風(fēng)俗，展現(xiàn)了詩(shī) 人對(duì)田園生活的向往與熱愛。詩(shī)中“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”不僅描繪了旅途中的曲折與 驚喜，更蘊(yùn)含了人生哲理，表達(dá)了困境中仍懷希望的樂(lè)觀態(tài)度。全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，意境深遠(yuǎn)，體現(xiàn)了 詩(shī)人對(duì)自然與人文的細(xì)膩觀察與深厚情感。

三、作文（共50分）

21 ．閱讀下面的文字，按要求作文。

讀懂父母，方知親情可貴；讀懂自然，方知山水有情；讀懂歲月，方知青春無(wú)悔…… 請(qǐng)以“讀懂__________”為題，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇記敘文。

【提示和要求】

（1）文中不要透露你個(gè)人的身份信息。

（2）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。

（3）不少于 600 字。

【詳解】考查半命題作文的寫作。

一、審題立意。題目中的“讀懂”的意思是對(duì)人或事物的理解或知曉�！白x懂”意味著要有一個(gè)從不懂 到懂的過(guò)程，需要體現(xiàn)出理解和領(lǐng)悟的變化，“讀懂”強(qiáng)調(diào)從表層理解到深層領(lǐng)悟的認(rèn)知過(guò)程，需體 現(xiàn)認(rèn)知變化。常見的主題可能包括親情、友情、自然、某個(gè)道理等。需補(bǔ)充賓語(yǔ)部分（橫線處填入 對(duì)象），構(gòu)成動(dòng)賓短語(yǔ)“讀懂__________” 。可以是讀懂父母/老師的嚴(yán)厲，讀懂沉默背后的愛（親 情、師生情）；可以是讀懂成長(zhǎng)類的，讀懂失敗的意義、讀懂孤獨(dú)的價(jià)值（個(gè)人成長(zhǎng)感悟）；可以 是讀懂文化類，讀懂古詩(shī)詞的意境、讀懂傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵（文化傳承）；可以是讀懂自然類，讀懂 四季的語(yǔ)言、讀懂螞蟻的協(xié)作（生命啟示）。立意要積極向上，表達(dá)對(duì)真善美的追求和對(duì)生活的熱 愛�？梢詮淖x懂的人、事、物中獲得啟示、感悟、成長(zhǎng)、溫暖、力量等，也可以展現(xiàn)生活的美好、 人性的光輝、社會(huì)的進(jìn)步等。

二、選材構(gòu)思。題干要求寫成記敘文�？梢詫懽约撼砷L(zhǎng)經(jīng)歷中讀懂的人、事，可以寫在大自然中發(fā) 現(xiàn)的生活哲理或啟示，可以設(shè)計(jì)一個(gè)故事，通過(guò)一個(gè)具體的事件，比如生病、一次誤會(huì)，或者共同 經(jīng)歷的事情，來(lái)展示如何逐漸理解父母的愛，還可以寫跨越時(shí)空讀懂歷史人物或文學(xué)作品中的人物， 如遇見李白、林黛玉。例如，抓取生活中的細(xì)節(jié)，父親修自行車時(shí)顫抖的手，讀懂了平凡中的堅(jiān)韌； 通過(guò)一種自然現(xiàn)象，觀察曇花開放到凋謝，讀懂短暫與永恒的辯證；通過(guò)某一歷史文物，修復(fù)破損 的族譜，讀懂血脈傳承的重量。要注意選材的真實(shí)性和細(xì)節(jié)描寫的重要性，比如通過(guò)環(huán)境描寫、動(dòng) 作描寫來(lái)烘托情感。同時(shí)，要指出文章如何體現(xiàn)“讀懂”的過(guò)程，比如開始時(shí)的誤解，后來(lái)的頓悟， 以及最終的改變。

例文：

讀懂那碗白粥

窗外的雨淅淅瀝瀝地下著，廚房飄來(lái)陣陣米香，我望著母親在灶臺(tái)前忙碌的背影，突然想起 三年前那個(gè)同樣飄著白粥清香的雨夜。

那是我初二時(shí)的冬天。為了準(zhǔn)備市里的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，我把自己關(guān)在房間里瘋狂刷題。母親總是 輕手輕腳地端來(lái)一碗白粥，絮絮叨叨地讓我注意身體。我嫌她煩，把粥碗往桌上一推：“別老拿這 些沒(méi)營(yíng)養(yǎng)的東西來(lái)打擾我！”瓷碗與玻璃桌面碰撞的脆響里，空氣仿佛停滯了，我瞥見她眼底的黯 然。

比賽前夜，我發(fā)起了高燒。額頭滾燙得能煎雞蛋，喉嚨像是塞了團(tuán)棉花。昏昏沉沉中，聽見 母親在客廳和老師通電話："孩子燒得厲害 … 明天的比賽可能 … "我猛地掀開被子沖出去："必須去！ 我準(zhǔn)備了三個(gè)月！"母親默默轉(zhuǎn)身走進(jìn)廚房，我聽見米粒在砂鍋里咕嘟咕嘟的歌唱。

凌晨四點(diǎn)，我被廚房的燈光晃醒。踮腳望去，母親正用長(zhǎng)柄木勺輕輕攪動(dòng)砂鍋，蒸汽在她鬢 角凝成細(xì)密的水珠。她舀起一勺粥，對(duì)著光仔細(xì)端詳米粒綻開的程度，像在鑒賞什么稀世珍寶。突然想起白天摔碗時(shí)她踉蹌的腳步，我的眼眶突然酸脹起來(lái)。

捧著溫?zé)岬闹嗤胱先タ紙?chǎng)的出租車，米湯里浮著切得細(xì)細(xì)的姜絲�？紙�(chǎng)里此起彼伏的咳嗽 聲中，我小口啜飲著保溫杯里的白粥，暖意從胃里蔓延到指尖。交卷時(shí)看到窗外不知何時(shí)出現(xiàn)的熟 悉身影，她裹著厚厚的羽絨服，在考場(chǎng)鐵門外跺著腳取暖。

如今我書桌的玻璃墊下壓著當(dāng)年的二等獎(jiǎng)證書，旁邊擺著永遠(yuǎn)溫?zé)岬闹嗤搿Ｃ诇镉袝r(shí)臥著溏心蛋，有時(shí)浮著枸杞，但永遠(yuǎn)不變的，是母親悄悄放進(jìn)去的，那些化在煙火氣里的牽掛。

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