2025年5月23日，美國著名智庫布魯金斯學(xué)會（Brookings Institution）發(fā)布《像人腦學(xué)習(xí)一樣教學(xué)：主動(dòng)游戲?qū)W習(xí)初步成果》（Teaching in the way human brains learn: First results from Active Playful Learning）工作論文，對“主動(dòng)游戲?qū)W習(xí)”（Active Playful Learning，APL）這一創(chuàng)新教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)及其在美國4個(gè)州開展的試點(diǎn)情況進(jìn)行了介紹。該工作論文的核心內(nèi)容概述如下。

一、為何提出主動(dòng)游戲?qū)W習(xí)？

該工作論文指出，目前雖然科學(xué)家對兒童的學(xué)習(xí)方式有了很多發(fā)現(xiàn)，但其中只有少數(shù)被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，“工廠模式”仍然是全球教育的主要形式——教師向被動(dòng)的學(xué)生群體灌輸知識，學(xué)習(xí)過程機(jī)械重復(fù)。

研究表明，最有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)應(yīng)具備以下特征：主動(dòng)而非被動(dòng)式參與；趣味盎然卻不分散注意力；與課堂內(nèi)外既得知識或技能建立明確聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)意義；通過師生、生生互動(dòng)協(xié)作深化理解的社會化學(xué)習(xí)；允許假設(shè)檢驗(yàn)與試錯(cuò)修正的迭代過程；以及充滿學(xué)習(xí)熱情與積極情緒的愉悅體驗(yàn)。

研究還發(fā)現(xiàn)，要提升學(xué)習(xí)參與度并培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)職場的人才，必須發(fā)展相應(yīng)的技能組合。在生成式AI秒速獲取信息的時(shí)代，機(jī)械記憶與復(fù)述已大幅貶值。身處信息爆炸時(shí)代的學(xué)生，其成功取決于更廣泛的技能儲備：協(xié)作、溝通、好奇心、創(chuàng)造性解決問題能力、適應(yīng)力及批判性思維。傳統(tǒng)教育與未來需求間的巨大鴻溝，正在引發(fā)全球性教育危機(jī)。

這些研究成果正在得到國家社會的普遍重視。例如，一項(xiàng)針對102個(gè)國家教育政策文件的審查顯示，有76個(gè)國家致力于培養(yǎng)學(xué)生掌握21世紀(jì)技能，以塑造更具創(chuàng)新精神和高效學(xué)習(xí)能力的新一代。盡管各國側(cè)重點(diǎn)有所不同，但最普遍強(qiáng)調(diào)的核心技能包括溝通能力、創(chuàng)造力、批判性思維和問題解決能力。

OECD和UNESCO近期的舉措，也體現(xiàn)了這種教育理念的轉(zhuǎn)變——從單純關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績（如閱讀與數(shù)學(xué)評估分?jǐn)?shù)），轉(zhuǎn)向通過變革學(xué)習(xí)環(huán)境來培養(yǎng)更廣泛的技能與素養(yǎng)。

例如，OECD的“教育與技能未來2030”項(xiàng)目旨在提升學(xué)生的主體能動(dòng)性、跨學(xué)科知識以及社會情感能力，并通過優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。UNESCO的“快樂學(xué)?！背h則致力于打造充滿快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)校成員能夠“培養(yǎng)支持終身學(xué)習(xí)的積極態(tài)度與特質(zhì)，包括協(xié)作、溝通、理解、同理心、主動(dòng)性、參與度、好奇心、抗挫力和自主意識”。

全球多國的教育政策改革，如印度、韓國和加納，尤其強(qiáng)調(diào)游戲化學(xué)習(xí)作為一種有益的教學(xué)方法，既能幫助兒童掌握學(xué)科能力，又能培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)新挑戰(zhàn)的核心學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、什么是主動(dòng)游戲?qū)W習(xí)？

主動(dòng)游戲?qū)W習(xí)是一種基于證據(jù)、實(shí)用且由科學(xué)家和教育工作者共同設(shè)計(jì)的教學(xué)框架。它不僅保持對傳統(tǒng)內(nèi)容（如數(shù)學(xué)和閱讀）的關(guān)注，還支持更廣泛的技能。這種方法賦予教師和學(xué)生更多的自主權(quán)，促進(jìn)更愉快和更深入的學(xué)習(xí)。

主動(dòng)游戲?qū)W習(xí)的一些組成部分在2022年出版的《讓學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)起來：將學(xué)習(xí)科學(xué)融入快樂課堂實(shí)踐》（Making Schools Work: Bringing the Science of Learning to Joyful Classroom Practice）一書中首次提出。這是一本由科學(xué)家和教育工作者團(tuán)隊(duì)合著的基于證據(jù)且實(shí)用的指南，旨在將學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)用于課堂。

主動(dòng)游戲?qū)W習(xí)的核心理念為：若以人類大腦學(xué)習(xí)的方式教學(xué)，兒童將學(xué)得更好。這一理念植根于學(xué)習(xí)科學(xué)，并具體體現(xiàn)為三重互動(dòng)模型：當(dāng)充分重視教育共同體的聲音與價(jià)值觀時(shí)，兒童學(xué)習(xí)支柱理論就能得到更有效落實(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生掌握六C核心素養(yǎng)（合作、溝通、內(nèi)容、批判性思維、創(chuàng)新創(chuàng)造和自信）。

三、主動(dòng)游戲?qū)W習(xí)如何實(shí)施？

主動(dòng)游戲?qū)W習(xí)先期在美國的密歇根州和新罕布什爾州的部分學(xué)校開展了可行性試點(diǎn)。2023年1月開始在加利福尼亞州、伊利諾伊州、德克薩斯州和弗吉尼亞州的學(xué)區(qū)大規(guī)模試驗(yàn)，并提出了5項(xiàng)關(guān)鍵實(shí)踐原則：

1.聚焦通用教學(xué)策略：例如促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)生自主權(quán)，能跨學(xué)科、跨課程應(yīng)用，以支持快樂教學(xué)與深度學(xué)習(xí)。

2.契合師生需求：確保方案切合并及時(shí)響應(yīng)美國各地學(xué)生與教育工作者的需求，同時(shí)具備全球不同教育場景的普適性。

3.采用教練支持模式：賦予教師自主設(shè)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的權(quán)力，并通過一對一嵌入式輔導(dǎo)，針對教師目標(biāo)與課堂需求提供個(gè)性化支持。

4.雙重成效驗(yàn)證：不僅要檢驗(yàn)主動(dòng)游戲?qū)W習(xí)在小學(xué)低年級階段對師生教學(xué)成果的提升效果，還需深入理解其發(fā)揮作用的具體機(jī)制及適用條件。

5.持續(xù)優(yōu)化實(shí)施路徑：分析方案落地過程中的促進(jìn)因素與阻礙因素，據(jù)此進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整以實(shí)現(xiàn)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。

同時(shí)還提出了6種具體的教學(xué)實(shí)踐，這些實(shí)踐有意不依賴特定的內(nèi)容和課程，但旨在通過讓教師和教練更切實(shí)地體會主動(dòng)游戲?qū)W習(xí)六大支柱（主動(dòng)、參與、社交、有意義、迭代和快樂的學(xué)習(xí)），進(jìn)而促進(jìn)兒童6C能力。

1.采用學(xué)生小組和結(jié)對學(xué)習(xí)形式；

2.增加學(xué)生在師生及同伴互動(dòng)中的參與度；

3.支持動(dòng)手動(dòng)腦的探索、發(fā)現(xiàn)和探究活動(dòng)；

4.讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有選擇權(quán)和發(fā)言權(quán)；

5.幫助學(xué)生將所學(xué)與校內(nèi)外其他經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系；

6.為學(xué)習(xí)體驗(yàn)注入熱情與積極氛圍。

資料來源：

Kimberly Nesbitt, etc(2025). Teaching in the way human brains learn: First results from Active Playful Learning. https://www.brookings.edu/wp-content/uploads/2025/05/APL-working-paper_FINAL3.pdf

[本文為教育部國別和區(qū)域研究基地中國教育科學(xué)研究院國際教育研究中心研究成果]

本文由中國教育科學(xué)研究院“教育國際前沿”課題組成員整理，課題組負(fù)責(zé)人張永軍，編輯劉強(qiáng)，內(nèi)容僅供參考。點(diǎn)擊左下角“閱讀原文”可下載該文獻(xiàn)。