最近，宇樹科技創(chuàng)始人王興興發(fā)了一篇給高考生的報考建議，火了。

　　他沒有端著企業(yè)家的架子，也沒有講一堆“跟著你的心走”的場面話，而是從自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷出發(fā)，實實在在地給即將填報志愿的年輕人提了幾點建議。

　　有人看完說：“這很實在。”我看完也覺得，這才是真正能幫到學(xué)生的建議。

　　王興興的建議好在哪？

　　第一，不裝。他說得很清楚，大學(xué)和高中不一樣，方向多，選擇多，空間也大。王興興沒有告訴你哪個專業(yè)最賺錢，也沒有給你畫一個成功路徑圖。他知道每個人情況不同，所以他鼓勵學(xué)生去查學(xué)校官網(wǎng)、看老師課題、進(jìn)實驗室、動手實踐。

　　第二，有經(jīng)驗。他是干機器人出身的，搞的是AI+硬件，是實打?qū)嵉募夹g(shù)創(chuàng)業(yè)者。他的建議是從行業(yè)一線來的，知道現(xiàn)在需要什么樣的人才，也知道未來技術(shù)發(fā)展的方向在哪里。

　　他告訴喜歡拆東西的學(xué)生去學(xué)機械電子，告訴數(shù)學(xué)好的同學(xué)去學(xué)計算機，還建議哪怕轉(zhuǎn)不了專業(yè)，也要去找老師、進(jìn)實驗室、自學(xué)。

　　第三，接地氣。他說了很多學(xué)生不敢說、不愿說、也不知道怎么說的話。

　　比如你進(jìn)了不喜歡的專業(yè)沒關(guān)系，別放棄努力；比如不要局限于課本，要多動手、擰螺絲、調(diào)電路、寫代碼；比如鼓勵大家關(guān)注前沿論文、參與開源項目、組隊討論問題。

　　上述都不是虛頭巴腦的建議，是真正經(jīng)歷過大學(xué)、走過彎路、干過實事的人才說得出來的話。

　　他沒有用“天坑”“黃金”這樣的標(biāo)簽來劃分專業(yè)，也沒有把就業(yè)前景簡化成一句順口溜，算計“哪個專業(yè)進(jìn)體制快”“哪些工作能買房”。

　　他尊重個體差異，理解現(xiàn)實復(fù)雜性，強調(diào)自我探索的重要性，甚至提到自己至今還在親手拆裝零部件、敲代碼，對技術(shù)的執(zhí)著與熱愛，比任何“過來人”的說教都更有說服力。

　　對比張雪峰式的報考指南，王興興的段位高出不止一個量級。

　　恐嚇大師們高呼“選錯專業(yè)毀一生”，他輕描淡寫“大多數(shù)同學(xué)進(jìn)不了理想專業(yè)很正常”。

　　尤其是那句“直接去對應(yīng)學(xué)院官網(wǎng)看具體課題”，拿著一把手術(shù)刀，就輕輕劃開了教育咨詢市場的膿包：原來填報志愿本不需要天價咨詢，動動你的小手指，就能戳破“熱門專業(yè)”的泡沫。

　　有人說，如果多幾個王興興，張雪峰就沒飯吃了。這話聽著爽，但現(xiàn)實沒那么簡單。

　　為什么？因為不是每個企業(yè)家都有時間、有耐心、有意愿去給年輕人講這些。

　　更別說像王興興這樣，把自己怎么干出來的、怎么學(xué)的、怎么失敗的經(jīng)驗都分享出來。

　　即使真有更多企業(yè)家愿意站出來，張雪峰還是有市場。

　　為什么？因為很多學(xué)生和家長是懶人思維。他們不想自己查資料、看官網(wǎng)、找老師。他們就想找個“專家”，用五分鐘告訴他們該報什么專業(yè)，不該報什么專業(yè)，然后照著做就行。

　　王興興勸學(xué)生“探索愛好與擅長的交點”，可多少父母聽見孩子想學(xué)生物就暴跳如雷？

　　我見過更荒誕的：某學(xué)生在張雪峰直播間求問“想報哲學(xué)”，導(dǎo)師冷笑：“如果你學(xué)了哲學(xué)，將來吃不飽飯怎么辦？”

　　可是張導(dǎo)師不知道，美國加州伯克利分校的哲學(xué)教授霍伯特·德瑞福斯在20世紀(jì)60年代至70年代發(fā)表了一系列關(guān)于人工智能的哲學(xué)批判著作，如《計算機不能做什么？》。

　　他從現(xiàn)象學(xué)和存在主義哲學(xué)的角度，對當(dāng)時主流的符號主義人工智能進(jìn)行了深入的批判和反思，指出了其在模擬人類智能方面的局限性，引發(fā)了人工智能學(xué)術(shù)界對自身研究方法和理論基礎(chǔ)的重新審視，推動了人工智能研究向新的方向發(fā)展，如行為主義人工智能和機器學(xué)習(xí)等。

　　而在國內(nèi)，在一些高校和研究機構(gòu)，已經(jīng)開始設(shè)立人工智能哲學(xué)相關(guān)的課程和研究項目，培養(yǎng)既懂哲學(xué)又懂人工智能技術(shù)的跨學(xué)科人才。

　　例如，復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院教授徐英瑾近年來大力倡導(dǎo)和推動人工智能哲學(xué)的發(fā)展，開設(shè)了相關(guān)課程，并指導(dǎo)學(xué)生開展跨學(xué)科研究，為人工智能與哲學(xué)的深度融合提供了人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究的平臺。

　　看吧，有些高考信息鴻溝哪里是缺乏資源，分明是主動選擇的認(rèn)知懶惰，或者說，是某些導(dǎo)師為了賺快錢，刻意制造的信息不對稱和知識剝削。

　　而這恰恰暴露了一個更大的問題：高校、高中、地方教育部門，在高考咨詢這件事上，長期缺位。每年高考完，多少學(xué)生在迷茫中亂撞？多少家長在網(wǎng)上四處求推薦？多少家庭為選專業(yè)吵翻天？這個時候，誰來給他們靠譜的建議？

　　高校招生辦只會發(fā)宣傳冊子，高中班主任多數(shù)對專業(yè)一知半解，有些地方教育部門連個統(tǒng)一的咨詢平臺都沒有。

　　于是張雪峰們就填補了這個空白，用夸張的語言、情緒化的表達(dá)、標(biāo)簽化的分類，占領(lǐng)了學(xué)生和家長的認(rèn)知高地。

　　如果高校能系統(tǒng)整理各學(xué)院的研究方向、課程設(shè)置、就業(yè)出口；高中能開設(shè)真正的職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)認(rèn)知課程；地方教育部門能組織企業(yè)、校友、行業(yè)專家開展志愿填報指導(dǎo)，張雪峰早就被邊緣化了。

　　但現(xiàn)在的問題是，沒人做這些事。沒人愿意沉下心來做扎實的內(nèi)容輸出。

　　沒人愿意像王興興那樣，花時間寫一篇真誠又有干貨的建議。結(jié)果就是，張雪峰成了“權(quán)威”，成了“專家”，成了“人生導(dǎo)師”。

　　所以別指望光靠幾個企業(yè)家就能改變現(xiàn)狀。這不是企業(yè)家的責(zé)任。他們已經(jīng)做得夠多了。真正該反思的，是那些本該承擔(dān)這項職能的機構(gòu)——高校、高中、地方教育部門。

　　你們一年又一年地看著學(xué)生們在信息不對稱中掙扎，卻無動于衷。你們不作為，就只能讓張雪峰繼續(xù)收割流量，繼續(xù)成為一批又一批學(xué)生和家長的人生導(dǎo)師。

　　說到底，王興興這樣的聲音越多越好。他代表的是來自行業(yè)一線的真實經(jīng)驗，是對年輕一代負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

　　但僅靠幾個企業(yè)家發(fā)聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們需要的是一整套科學(xué)、透明、系統(tǒng)的升學(xué)指導(dǎo)體系，而不是靠某個人的一句話決定一個人的未來。

　　如果多幾個王興興，到時候，沒飯吃的，恐怕就不止張雪峰了。

　　那些尸位素餐的高校招生辦官僚，除了發(fā)通知什么都不會的懶政官員，早該被考生用腳投票踢出局了。

　　王興興的價值不僅在于他給了學(xué)生一條可行的路，更在于他打破了“專家神話”。

　　他不是什么教授、不是什么名校畢業(yè)、不是什么體制內(nèi)人士，他是一個白手起家、摸爬滾打出成果的企業(yè)家。他的話之所以有分量，不是因為他有頭銜，而是因為他真的懂行。

　　他告訴我們，選專業(yè)不是聽誰說得好聽，而是要看誰說得實在。不是看誰講得熱鬧，而是看誰講得有用。

　　不過王興興末尾那句話倒是永恒真理：“每一代年輕人有每一代人的機遇?！?/p>

　　只是機遇，從不會降臨在信息奶瓶的成癮患者身上。

　　全文完