近年來，公辦特殊教育學(xué)校紛紛掛牌建立“孤獨(dú)癥專門學(xué)?！?。

昨天，我們發(fā)布了——《》也是收到了家長的“反對意見”。

家長們害怕的是孤獨(dú)癥專門學(xué)校越來越多后，會讓普小踢的皮球更有“去處”。

但融合環(huán)境的建設(shè)，和孤獨(dú)癥專門學(xué)校的建設(shè)，兩者并不沖突，應(yīng)該“各自開花”。

來看看南京市玄武區(qū)特殊教育學(xué)校老師——蔡加寬（菜菜老師）如何說。

1.

你是可以選擇的

不是強(qiáng)迫一定要去上特校

有特殊教育需要的孩子，通常有三種“去處”。

第一種：普通學(xué)校隨班就讀，部分隨班+部分資源教室、校內(nèi)特教班（衛(wèi)星班）。程度越輕越有可能到普校。 第二種：特殊教育學(xué)校就讀，適合程度重一些的孩子。 第三種：送教進(jìn)社區(qū)或上門。適合的孩子是程度最重的，比如生活不能自理，移動不方便，大小便不能自理的。

很多家長帶著孩子在康復(fù)機(jī)構(gòu)或在某些地方漂泊，或在家庭里獨(dú)自在承擔(dān)。而孩子應(yīng)該享有教育的權(quán)利， 特校、普小，都是一種我們可以享受的教育的“安置方式”。

據(jù)我所知，江蘇、上海、浙江、山東、廣東都會由這樣一個(gè)管理機(jī)制——特殊教育專家委員會，幫助家長去做選擇，而不是僅僅家長去識別、篩選、解決所有的問題。這有一套規(guī)范的流程。

比如，去年9月，我所在的南京玄武區(qū)特殊教育學(xué)校迎來了16名新生，他們的家長在決定到我們這里之前，既到了普通學(xué)校報(bào)名，也到了特教學(xué)校報(bào)名。報(bào)名的時(shí)候，入學(xué)面試的老師會建議家長做以下流程：

首先，向你所在學(xué)區(qū)的普通學(xué)校、特殊教育學(xué)校、特殊教育指導(dǎo)中心、或是教育局的初教科提出申請。

然后，由專門的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行鑒定，學(xué)校拿到你的材料后，進(jìn)行審核。

不符合受理情況的，正常入學(xué)。

符合受理情況的，會在每年8月之前將材料遞交給當(dāng)?shù)氐?strong>特殊教育專家委員會。這些人里，有康復(fù)專業(yè)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、特殊教育相應(yīng)領(lǐng)域、以及任課老師、班主任，是一支專業(yè)人士組成的團(tuán)隊(duì)。

他們會現(xiàn)場對你的孩子進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)評估和認(rèn)定，以及訪談，對你的孩子的過往成長經(jīng)歷進(jìn)行了解。

最終每一個(gè)專家委員會的成員需要做出選擇，也就是在我們前面所講的三種教育安置的方式（普小、特校、送教上門）里打勾，最終給到家長，這相當(dāng)于教育主管部門給孩子的安置建議。

不過，到底應(yīng)該是去上普通學(xué)校還是特殊學(xué)校，最終決定權(quán)還是在家長手里。

即使專家委員會所有成員都認(rèn)為孩子更適合在特校進(jìn)行就讀，如果家長就是堅(jiān)持要讓我的孩子進(jìn)普小，最終還是尊重家長的主動意愿。這是受法律保護(hù)的。

有時(shí)候家長會覺得，我?guī)Ш⒆涌祻?fù)這么難了，我們花了那么多的錢和時(shí)間，已經(jīng)是這個(gè)社會上的弱勢群體了，為什么這兩個(gè)學(xué)校還在踢皮球啊？

其實(shí)有時(shí)雙方都只是站在你的視角給你他們覺得更好的建議和意見，但如果你不了解這個(gè)流程，你就會陷入到這些負(fù)面的情緒和錯誤的認(rèn)知當(dāng)中，給自己增添煩惱和負(fù)面的心理壓力。

2.

術(shù)業(yè)有專攻

特校更“專業(yè)”

普通學(xué)校更多的教學(xué)資源是什么？學(xué)科教學(xué)、活動課程、少先隊(duì)課程等等。更重視知識與技能。

特教學(xué)校的教學(xué)資源不止于學(xué)校，還有社區(qū)，更注重生活自理能力和生活適應(yīng)能力。

特教學(xué)校里的師生比也不一樣。普通學(xué)校師生比是1：8左右，特教學(xué)校里的師生比應(yīng)該是1：2.5。

在特教學(xué)校當(dāng)中，絕大多數(shù)是有特殊教育需要的學(xué)生，且通常情況下是中度或重度的類型，所以，更需要專業(yè)的人士、系統(tǒng)的課程、規(guī)范的管理。

3.

上特校，

“社交”就一定沒救了？

家長們在普校和特校之間糾結(jié)，有一個(gè)重要原因就是“社交”資源。

在普通學(xué)校里，我們的孩子會有更多機(jī)會接觸正常同齡孩子，受到環(huán)境的正向影響更多一些。

在特教學(xué)校里，有些家長會覺得：

“我的孩子是輕度的，老師你不能把行為問題比較多的孩子和他放在一個(gè)環(huán)境里，他會影響我的孩子，把我的孩子帶壞?！?/p>

但是當(dāng)你去到普通班級、普通孩子群體當(dāng)中的時(shí)候，又期待著人家家長一定要接納你，包容你。如果普通孩子家長對我們特殊孩子有鄙視的眼光，家長也會非常的敏感。

我接觸了很多家長都有這種矛盾的感覺：既希望自己孩子能跟能力更好的孩子進(jìn)行融合，但他自己的孩子周圍如果有更“糟糕”的孩子，他又不能接受，這是人性的弱點(diǎn)。

如果當(dāng)你面對別人不能接納你，你也不能接納別人的時(shí)候，換一些角度去看待，可能會輕松、平靜一些。

希望這篇文章能讓今年有需要進(jìn)特校的家長放下一些心理上的壓力。

本周五晚8：30【暖星社區(qū)】大咖直播，我們邀請到南京玄武區(qū)特殊教育學(xué)校教師，南京市最美融合教育教師——帥氣的菜菜老師就“入學(xué)準(zhǔn)備和家庭先備技能”進(jìn)行分享。不管是要進(jìn)普小，還是進(jìn)特校，都會給到建議哦。

想要知道更多特校的“內(nèi)幕”，也歡迎評論區(qū)留言。