深夜睡不著，翻朋友圈時(shí)，看到以前一位老同學(xué)發(fā)了條動(dòng)態(tài)：

“我這輩子最后悔的事，就是把兒子教成了個(gè)‘老實(shí)人’?！?/p>

評(píng)論區(qū)里有別的同學(xué)問(wèn)他怎么回事，他回答說(shuō)：

“兒子脾氣好、人老實(shí)、從不惹事。可正因?yàn)檫@種性格，工作很多年都被搶功勞，自己吃了虧也不吭聲，如今還失業(yè)了?！?/p>

看到這位爸爸的話(huà)，我心里有些感慨。

很多人覺(jué)得，孩子老實(shí)、乖巧一點(diǎn)好，若太跳脫、調(diào)皮惹事，不被人喜歡。

但現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看，那些我們口中的“老實(shí)孩子”，長(zhǎng)大后過(guò)得真的輕松嗎？

一：什么是“老實(shí)”？

我們一般都認(rèn)為，老實(shí)的人本分、聽(tīng)話(huà)、不惹事，這樣的人，應(yīng)該到哪都受歡迎。

然而，現(xiàn)實(shí)卻往往相反。

在學(xué)校里，老實(shí)的孩子，最容易被安排、被忽略。

老師會(huì)覺(jué)得，他不吵不鬧，什么都能接受，那安排什么一般都不大會(huì)顧及他的想法。

同學(xué)找他借東西，他不會(huì)拒絕；

有人搶他的位子、占他的功勞，他一句話(huà)也不說(shuō)。

到職場(chǎng)，更明顯。

老實(shí)人通常是最早到、最晚走的，活干得最多，功勞卻歸別人。

領(lǐng)導(dǎo)讓他改方案，他不敢提意見(jiàn)；客戶(hù)無(wú)理取鬧，他一個(gè)勁點(diǎn)頭。

這種現(xiàn)象，其實(shí)叫“順從性人格”。

簡(jiǎn)單說(shuō)就是：為了避免沖突，總是犧牲自己。這類(lèi)人，就是典型的“老實(shí)孩子”。

他們常被貼上“老實(shí)人”“好說(shuō)話(huà)”的標(biāo)簽，其實(shí)說(shuō)白了，是“好欺負(fù)”。

再往深一點(diǎn)看，其實(shí)“老實(shí)”這詞，本身就模糊。

它不等于善良，不等于有分寸，更不等于有擔(dān)當(dāng)。

很多人表面上老實(shí)，內(nèi)心其實(shí)是壓抑、膽怯和自我否定。

遇事不敢爭(zhēng)，是怕；

說(shuō)不出真實(shí)想法，是憋；

連句“我不想”都不會(huì)說(shuō)，是不會(huì)表達(dá)。

而更現(xiàn)實(shí)的是：社會(huì)并不會(huì)因?yàn)槟恪袄蠈?shí)”，就特別優(yōu)待你。

相反，它更喜歡那些會(huì)說(shuō)、敢爭(zhēng)、有邊界感的人。

你說(shuō)話(huà)有邏輯，有底線(xiàn)，人家尊重你；你什么都忍，讓別人舒服了，自己就永遠(yuǎn)不被當(dāng)回事。

想想看，生活里混得好的，多半不是最懂事的，而是最知道怎么表達(dá)自己、維護(hù)自己利益的人。

他們不一定是強(qiáng)勢(shì)，只是懂得“不盲目忍讓”。

其實(shí)在生活中我們也能發(fā)現(xiàn)，一個(gè)能清楚表達(dá)自己底線(xiàn)和原則的人，更容易被人尊重。

而老實(shí)人缺的，就是這個(gè)“邊界感”。

所以說(shuō)，把孩子教老實(shí)，不等于教會(huì)他做個(gè)好人。

很多時(shí)候，是教會(huì)了他：只要忍、只要讓、只要閉嘴，就不會(huì)出事。

可是成年人的世界，不是靠忍能過(guò)下去的。

不敢說(shuō)“不”的孩子，長(zhǎng)大后，只能活在別人的期待和安排里。

二：孩子是怎么變老實(shí)的？

有些孩子，天性就偏軟一點(diǎn)。但也有的孩子，是被“養(yǎng)成”老實(shí)人的。

小時(shí)候，他剛學(xué)會(huì)說(shuō)“不”，家長(zhǎng)立馬打斷：“別頂嘴！”

他試著爭(zhēng)搶一點(diǎn)玩具，大人說(shuō)：“你是懂事的孩子，要讓著別人。”

他有情緒，不高興了，家長(zhǎng)說(shuō)：“別哭了，不許哭?！?/p>

后來(lái)他真的不哭了，不爭(zhēng)了，也不表達(dá)了，只剩一句話(huà)：“我聽(tīng)話(huà)。”

就這樣，一個(gè)本來(lái)活潑、有主見(jiàn)、有邊界的孩子，被訓(xùn)練成了“聽(tīng)話(huà)”“不惹事”。

心理學(xué)上有個(gè)詞，叫“習(xí)得性無(wú)助”。

意思是：孩子長(zhǎng)期處在“表達(dá)無(wú)效、拒絕沒(méi)用”的環(huán)境中，慢慢地就學(xué)會(huì)了閉嘴。

他不是真的懂事，只是發(fā)現(xiàn)“聽(tīng)話(huà)”最安全，“沉默”最省事。

很多父母沒(méi)覺(jué)得自己在壓孩子，他們只是想孩子別惹事、別沖動(dòng)、別太“出頭”。

在他們眼里，“老實(shí)”是一種好管教的表現(xiàn)，是“有教養(yǎng)”的標(biāo)志。

但他們忽略了一件事：孩子總有一天要長(zhǎng)大，要走出家門(mén)。

這個(gè)社會(huì)，不是只需要聽(tīng)話(huà)的人，更需要能溝通、會(huì)拒絕、懂得維護(hù)自己的人。

而從小被教育“你要讓著別人”“吃虧是福”的孩子，長(zhǎng)大后吃虧也不會(huì)說(shuō)、被欺負(fù)也不會(huì)反抗。

他們不懂“拒絕”是正常的，不懂“生氣”不是壞事，不懂“維護(hù)自己”不是任性。

另外，還有一種常見(jiàn)的教育，也會(huì)養(yǎng)出“老實(shí)孩子”。

如果父母動(dòng)不動(dòng)說(shuō)：

“你不乖，媽媽就不要你了?！?/p>

“你再這樣?jì)寢尣幌矚g你了?！?/p>

“你不聽(tīng)話(huà)，爸爸媽媽都走了，不管你了。”

這是典型的“情緒勒索”。

孩子一不聽(tīng)父母的，父母就威脅說(shuō)要“收回對(duì)孩子的愛(ài)”。

這種方式，對(duì)孩子傷害特別大。

它會(huì)讓孩子變得敏感、自責(zé)、討好。

孩子表面老實(shí)，實(shí)則脆弱。

三：如何避免教育出“老實(shí)”孩子？

當(dāng)然，有些孩子“大智若愚”。他看著老實(shí)，其實(shí)是懂得圓潤(rùn)地處理人際關(guān)系。

但那種沒(méi)有底線(xiàn)的順從、不敢反對(duì)的沉默、一味忍讓的懂事，真的不值得被鼓勵(lì)。

那我們?cè)撛趺醋?，才能不培養(yǎng)出這樣的孩子？

①不要?jiǎng)硬粍?dòng)讓孩子“聽(tīng)話(huà)”

孩子表達(dá)不同意見(jiàn)時(shí)，我們先別打斷，也別讓他必須聽(tīng)話(huà)。

我們可以說(shuō)：“看來(lái)你有不同的想法，你能告訴我，為什么會(huì)這樣想嗎？”

這樣，既尊重他的想法，又能培養(yǎng)他的表達(dá)能力和自信心。

②尊重他的邊界

很多孩子，不敢拒絕別人，是因?yàn)閺男【筒槐辉试S說(shuō)“不”。

久而久之，他們學(xué)會(huì)了：不說(shuō)“不”才是安全的。

以后再遇到不合理的事，他們第一反應(yīng)就是——“算了”。

真正的善良，是在有選擇的前提下作出的體面，而不是被動(dòng)接受一切。

平時(shí)孩子說(shuō)“不”，我們不妨多聽(tīng)聽(tīng)他的想法，別一味要求他“聽(tīng)話(huà)”。

③讓孩子知道：不高興、生氣，是正常的

我們別一直跟孩子說(shuō)“別哭了”“生什么氣”。

情緒需要被理解，而不是被壓下去。

當(dāng)情緒被察覺(jué)的時(shí)候，才有可能被管理。

我們可以教他分辨情緒：“我知道你現(xiàn)在很委屈，你想哭得話(huà)，就在媽媽?xiě)牙锟抟粫?huì)吧?！?/p>

能認(rèn)識(shí)且表達(dá)情緒的孩子，長(zhǎng)大后才不會(huì)變成一個(gè)忍氣吞聲的人。

教育，不是把孩子變成一個(gè)“好帶的人”，而是幫助他成為一個(gè)“清醒而溫暖的人”。

與其把孩子教成一個(gè)“老實(shí)人”，不如教他，成為一個(gè)溫和有力量、有邊界又有底氣的人。

你說(shuō)呢？