受《教育研究與評(píng)論》“新課改?大家談”欄目邀請(qǐng)。我和好朋友王麗琴博士有一個(gè)“人工智能時(shí)代，觀課議課如何再定位”對(duì)談?！督逃芯颗c評(píng)論》2025年4期已刊發(fā)。受版面限制，有一些案例沒有收入，這里發(fā)一發(fā)。因?yàn)槲淖州^多，準(zhǔn)備分七次推出。

之一：觀課與聽課不同,要坐在學(xué)生身邊適機(jī)助教、助學(xué)

之二：觀課議課要有好奇心

之三、觀課議課要修煉“慈心慧眼”

王麗琴：新教師上完了這節(jié)課，尤其是一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，要面對(duì)別人的評(píng)課，或者您說的“議課”，以及，自己在教研活動(dòng)當(dāng)中還要參與討論其他老師的課。您對(duì)他們有一些什么樣的建議？我記得你經(jīng)常說，觀課需要的是“慈心慧眼”，這句話對(duì)我們影響特別大，您能不能結(jié)合新教師的議課需要，再解釋一下這個(gè)“慈心”，新教師怎樣才能生成這樣的“慧眼”？

陳大偉：其實(shí)這里邊可能涉及到三個(gè)問題，第一個(gè)問題就是怎么對(duì)待別人對(duì)你的評(píng)課，第二個(gè)問題就是你怎么去討論別人的課，第三個(gè)就是在課堂上怎么具有一種慈心慧眼。

先說第一個(gè)問題。對(duì)他人的批評(píng)是要理解，是要先聽著。所有的不同意見和看法都是當(dāng)你重新認(rèn)識(shí)教學(xué)、認(rèn)識(shí)自己的一扇“窗戶”，管他對(duì)不對(duì)，我們需要聽到不同的意見。舉個(gè)例子：盲人摸象時(shí)你摸到耳朵說是“象像蒲扇”，另外的人跟你說“像一堵墻”，還有的人說“像一根柱子”，他們的意見也不一定對(duì)。但你如果能夠把他人的信息、更多的人的信息整合起來(lái)，在“動(dòng)物”的整體框架下，你可能就會(huì)去想到“耳朵可能像蒲扇，腿像柱子，身體像墻”，這樣就建構(gòu)出你對(duì)“象”——課堂教學(xué)的完整認(rèn)識(shí)。所以，對(duì)他人的批評(píng)，你一定要有保持開放，認(rèn)真聽完再說。

同時(shí)，對(duì)他人的意見要思考、要分析。要思考他是出于什么樣的動(dòng)機(jī)？采用了什么樣的視角？他的分析思路是什么？對(duì)我的意義是什么？現(xiàn)在和很多老師交流，我說聽專家報(bào)告、聽人發(fā)言，不要只聽他的意見，還要聽他的思維、聽他的表達(dá)，還要去學(xué)習(xí)他的人生態(tài)度境界。很多時(shí)候你要去分析，要想一想對(duì)自己的意義。

另外就是要有自己的主見，有不全盤接受別人意見的意識(shí)。就是我尊重你的意見，感謝你的批評(píng)，但對(duì)你的意見，我不一定要接受和采用。

記得1985年，當(dāng)時(shí)我在德陽(yáng)教育學(xué)院地理班學(xué)習(xí)，代表學(xué)員上“畢業(yè)匯報(bào)課”，德陽(yáng)市各區(qū)縣的教研員來(lái)聽，我上的是“時(shí)區(qū)和日界線”。上課我用了兩個(gè)材料，一個(gè)是儒勒?凡爾納在《八十天環(huán)繞地球》中福格向東環(huán)繞地球“多出一天”故事，另一個(gè)是麥哲倫向西環(huán)球旅行“少了一天”的故事。討論課的時(shí)候，有教研員對(duì)此提出批評(píng)，認(rèn)為教地理就教地理，不要扯太遠(yuǎn)。對(duì)他們的意見我是不認(rèn)同的，作為學(xué)生我不會(huì)爭(zhēng)辯和申辯，但我沒有準(zhǔn)備改變自己的教學(xué)。所以，年輕老師也不要自暴自棄，以為人家的意見一定對(duì)，要有自己的主見，未來(lái)在你們身上。

有的時(shí)候，有些批評(píng)者很想表現(xiàn)自己，他批評(píng)你是為了表現(xiàn)自己。對(duì)這樣的批評(píng)行為，你干什么？你可以欣賞他批評(píng)人那種討厭的樣子，提醒自己今后不能像這個(gè)樣子去批評(píng)人。有一位年輕老師上了一次公開課，批評(píng)者的話語(yǔ)很是難聽，這位老師用很難受用的眼神向我求助，我就給她做了個(gè)手勢(shì)：“你可以想象用兩個(gè)棉團(tuán)塞在耳朵里，你不要聽他的，你就當(dāng)他說的其他人。”作為年輕教師，你千萬(wàn)不要讓別人的評(píng)價(jià)毀掉了你對(duì)教育的美好想象，毀掉你對(duì)成功的教育人生的想象。當(dāng)然，正因?yàn)橛^察了這些、經(jīng)歷了這些，我們才說教研活動(dòng)要議課，而不要去評(píng)課，不要對(duì)年輕人、對(duì)才參加工作的老師，用一次評(píng)價(jià)就讓他喪失了教學(xué)的勇氣，失去了可以成為好老師的信心。這是第一個(gè)問題，怎樣對(duì)待別人的評(píng)課。

第二個(gè)問題，是年輕老師如何去評(píng)別人的課?，F(xiàn)在有很多老師、特別是青年教師說，對(duì)別人的課“我不想評(píng)”“我不會(huì)評(píng)”“我不敢評(píng)”。那我接下來(lái)問：“既然如此，你為什么要評(píng)？”我的建議是“你不用評(píng)”“你不必評(píng)”。日本課程專家佐藤學(xué)教授對(duì)觀課教師有這樣的意見：“大家不準(zhǔn)評(píng)價(jià)老師，也不準(zhǔn)提建議，你看到有什么可以改進(jìn)的，明天你回去后可以在自己的課堂上嘗試?！比绻堑靡阏f，你可以說這三個(gè)方面的內(nèi)容：一是就描述你在課堂上觀察到的現(xiàn)象，說注意到、觀察到課堂上學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中發(fā)生什么？看到什么現(xiàn)象？二是說自己學(xué)到的東西，比如說“在你的課堂上，我學(xué)到一些什么東西，有這樣一些感悟”；三是說自己想要請(qǐng)教的東西，比如“對(duì)您設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)我覺得很棒，我想請(qǐng)教您設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有哪些方面的考慮”。讓別人覺得你在學(xué)習(xí)、在思考，這里特別要提醒的是你去觀察課是為了自己的發(fā)展，而不是去評(píng)判別人。

你提到的第三個(gè)問題是“慈心慧眼”。觀課議課要用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有意義、有價(jià)值的問題。如何讓自己有一雙“慧眼”，這就需要“慈心”。有個(gè)成語(yǔ)是麻木不仁，麻木的人是不會(huì)發(fā)現(xiàn)什么的，是不會(huì)有“慧眼”的。為什么會(huì)麻木？因?yàn)椤安蝗省?，“仁者，愛人”，不愛就不仁。因?yàn)槟阌袗?、你有關(guān)懷，然后你就會(huì)對(duì)他動(dòng)心；你不愛他，你的心思沒在他身上，你對(duì)他的生存處境、生活遇到的困難、他的變化就不會(huì)敏感。所以慈心就是你要愛他，你的心要在他身上。你對(duì)他的一個(gè)皺眉頭，一個(gè)喜悅的心情，你能夠去感同身受。觀課過程中，有了慈心，你會(huì)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的痛苦來(lái)源在哪里？學(xué)生為什么不想學(xué)習(xí)？我們?cè)谟^課議課特別提的就是要有慈心慧眼、好奇心。需要注意的是，這里有關(guān)愛之心，不僅關(guān)愛學(xué)生，而且關(guān)愛上課老師，對(duì)上課老師的處境、遇到的困難也充滿同情和關(guān)懷，還有就是要有愛自己的心。我愛自己，我很想發(fā)展自己，于是我就要睜開我的眼睛，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界上對(duì)我有意義的事情，對(duì)我有價(jià)值的事情生出慧眼來(lái)。

王麗琴：謝謝，這三個(gè)層面，我覺得基本上能把新教師在職場(chǎng)上遇到的議課難、或者說評(píng)課場(chǎng)景的那種尷尬，全部迎刃而解。

人物介紹 | PROFILE

陳大偉

教育學(xué)教授

四川西部教育研究院院長(zhǎng)

中陶會(huì)新教育分會(huì)副理事長(zhǎng)

重慶當(dāng)代教育科學(xué)研究院名譽(yù)院長(zhǎng)

“西部名師名校網(wǎng)”總監(jiān)

“教師培訓(xùn)理論與實(shí)踐”方向國(guó)培專家

主要研究方向：教師教育與教師專業(yè)成長(zhǎng)，課程與教學(xué)改革，觀課議課與教師幸福?，F(xiàn)已出版《幸福教育與理想課堂八講》《觀課議課與教師成長(zhǎng)》等26本著作，多次獲省市教學(xué)成果和社會(huì)哲學(xué)成果獎(jiǎng)。

本文來(lái)源：本文綜合自微信公眾號(hào)成都陳大偉，作者：陳大偉，分享此文，旨在傳遞更多信息，提供內(nèi)容參考。若有來(lái)源標(biāo)注不當(dāng)或侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系。