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- 本期故事關(guān)鍵詞：成長的路上四海為家-

我希望能夠通過我的故事和在正文中分享的所有故事傳達(dá)給所有家長一個(gè)理念，其實(shí)整本書的故事都有一個(gè)共同點(diǎn)，那便是“以分別為目的的教育”。沒有哪個(gè)孩子永遠(yuǎn)屬于父母，也沒有哪個(gè)孩子會(huì)永遠(yuǎn)留在父母身邊。與夫妻間的愛情不同，父母與子女之間唯有以分別為基礎(chǔ)才能更好地相愛。

親愛的讀者：

您好！無論您是以何種身份看到這里，是渴求學(xué)習(xí)成功教育模式的家長，或是對名人成長經(jīng)歷饒有興趣的年輕人，或是在書店偶然拿起這本書的陌生人。首先十分感謝您讀完了這本書，讓我們有機(jī)會(huì)在這里跨越時(shí)間和空間相見，并進(jìn)行一場簡短的對話。從接下來的部分開始，我們將不再局限于成功教育案例的剖析，而是轉(zhuǎn)而表達(dá)作者個(gè)人的一些深度感悟與心聲。若這些內(nèi)容未能引起您的共鳴，我依然由衷感激您對我的首部作品投入的精力與時(shí)間。那么，對于愿意繼續(xù)聆聽我的故事的諸位朋友，接下來的內(nèi)容將分為三個(gè)部分，和您分享我的一些深度見解與實(shí)踐心得。

“真”蓋茨的故事

或許您在看到標(biāo)題時(shí)正期待著探索比爾·蓋茨成長歷程中的獨(dú)家故事，不過要讓各位失望了，很遺憾我也不知道什么關(guān)于比爾·蓋茨的秘聞。只不過我的名字也叫蓋茨 （Gates），而我是來自中國的一位“00 后”創(chuàng)業(yè)者——蓋茨·姚 （Gates Yao）。

在此，我必須預(yù)先聲明以免產(chǎn)生誤會(huì)，我與著名的美國企業(yè)家比爾·蓋茨先生除了名字上的相似之外并無直接關(guān)聯(lián)或交集。

許多人對我有些了解，大概是源于我在 20 歲時(shí)登上胡潤百富中國 U30 富豪榜的新聞報(bào)道。此外，也可能是因?yàn)槲覄?chuàng)立的多個(gè)公益組織和企業(yè)，或是我曾獲得的一些獎(jiǎng)項(xiàng)。無論我們因何途徑相識(shí)，我想講述的故事都將從最初的起點(diǎn)開始。

回顧至今為止的光陰，我將我的人生大致劃分為四個(gè)階段：6歲前，在沈陽無憂無慮的童年時(shí)期；6 歲到 14 歲，在深圳求學(xué)的啟蒙時(shí)期；14 歲到 16 歲，前往英國留學(xué)的深造時(shí)期；16 歲以后，前往美國開啟創(chuàng)業(yè)生涯時(shí)期。

我于 2002 年 12 月在沈陽出生，成長在一個(gè)數(shù)代從商、有著深厚商業(yè)底蘊(yùn)的家庭。當(dāng)提及“數(shù)代從商”，或許會(huì)引發(fā)你們的好奇心——究竟是跨越了多少代人呢？坦誠地說，具體的世代數(shù)目我不甚明了，只是依稀記得祖父母閑談時(shí)提到過我家曾在北京擁有的豐厚產(chǎn)業(yè)以及清朝時(shí)期的做官的祖先等家族歷史片段。不過在我的記憶里，這些遙遠(yuǎn)的歷史傳承并未與我的日常生活產(chǎn)生直接關(guān)聯(lián)，我的 祖父母輩中的親人與這些都扯不上什么關(guān)系，所以這些都不重要。

我在上小學(xué)之前，由居住在沈陽的爺爺奶奶撫養(yǎng)。我的爺爺是吉林工業(yè)大學(xué) （現(xiàn)吉林大學(xué)） 的高材生，他在畢業(yè)后當(dāng)上了高級(jí)工程師。而我的奶奶則是一位國營工廠中榮獲“勞動(dòng)模范”稱號(hào)的八級(jí)鉗工。我度過了一段既單純又快樂的童年時(shí)光，除了上幼兒園和參加珠心算輔導(dǎo)班外，大部分時(shí)間我都在自由玩耍和觀看電視節(jié)目。這是我小時(shí)候最快樂的一段時(shí)光。

對于這段時(shí)光，有一件事深深地烙印在我的心中，并對我的成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我的爺爺是高級(jí)工程師，畫了“一輩子”圖紙。他的形象始終是儒雅且沉穩(wěn)的。他總是穿著整潔的襯衫和西褲，佩戴一副無框眼鏡，舉手投足間盡顯斯文氣質(zhì)。無論遇到何事，他都從容不迫，冷靜應(yīng)對，帶給人無比的安全感。說來也有趣，如此溫文爾雅的知識(shí)分子形象背后，令我印象最深刻的卻是他在我身上留下的一個(gè)教訓(xùn)：那是唯一一次他對我發(fā)火并體罰了我，僅僅是因?yàn)槲以谒臅袭嬃艘粋€(gè)烏龜，為此我的屁股收到了一個(gè)紅掌印。當(dāng)時(shí)的我對此深感震驚與委屈，初次意識(shí)到原來爺爺也會(huì)生氣，也會(huì)動(dòng)手打人。隨著年齡的增長，如同許多孩子逐漸理解父母的良苦用心一樣，如今回想起這件事，它成了我人生中的重要一課，讓我在 5 歲時(shí)便知道了要尊重書本和知識(shí)。盡管最終我沒有成為像爺爺那樣的“學(xué)霸”，但這個(gè)道理確實(shí)構(gòu)成了我成長歷程中的第一塊基石，讓我始終懷揣著對知識(shí)的渴望、對人才的尊重。

2008 年，父母將我接到深圳就讀學(xué)前班，這是我第一次與父母有了長時(shí)間的接觸。雖然在此之前，我與我的父母有過不少次的接觸，但是因?yàn)樗麄児ぷ鞣泵Γ覀兠看蔚南嗑劭偸嵌虝呵掖颐?，因此未能在我的心中留下深刻的印象。我的父母都是商人，也算是白手起家的企業(yè)家，雖然早年間太爺爺那輩曾擁有過不少產(chǎn)業(yè)，但到我爺爺那一輩時(shí)，這些產(chǎn)業(yè)已不再延續(xù)。

在我的記憶里，父母總是處于忙碌的狀態(tài)，以至于每周能見到他們的機(jī)會(huì)屈指可數(shù)，大多數(shù)時(shí)間，都是由阿姨照料我的生活起居。即便偶爾有機(jī)會(huì)和父母相處，彼時(shí)的他們也往往疲憊不堪，留給我與他們?yōu)閿?shù)不多的相處時(shí)間大多都在他們工作的空當(dāng)里。記得有一次，是我讀二年級(jí)的時(shí)候，他們?nèi)ケ本﹨⒓訒?huì)議，帶上了我。

在他們開會(huì)的時(shí)候，我就在酒店的房間里自己看電影，他們開完會(huì)空出一天的時(shí)間專門陪我登長城，然后共同返回深圳。這樣的行程成了我們?yōu)閿?shù)不多的家庭出游經(jīng)歷。這樣的生活經(jīng)歷對我決心創(chuàng)業(yè)以及構(gòu)筑個(gè)人商業(yè)版圖的人生目標(biāo)產(chǎn)生了極其重要的影響。

隨著年齡的增長，我能更安靜地應(yīng)對各種場合，不去打擾他們。除了被臨時(shí)安置在酒店外，我也經(jīng)常跟隨父母出席各類商務(wù)活動(dòng)。我在不少知名大企業(yè)的會(huì)議室里度過了一整天又一整天的時(shí)間，這樣的經(jīng)歷讓我在尚未完成小學(xué)學(xué)業(yè)之前，就有幸遇見了許多上市公司的高管及老板。盡管當(dāng)時(shí)的我還不能完全理解他們的交談內(nèi)容，但在 2014 年，能夠理解“共享經(jīng)濟(jì)”“IoT （物聯(lián)網(wǎng)） ”“大數(shù)據(jù)時(shí)代”等概念，并能與高管們探討，這對普通的小學(xué)生來說是很少見的。

但實(shí)際上，相較于認(rèn)識(shí)了眾多商界精英并極大拓展了我的視野的經(jīng)歷，這一時(shí)期對我影響最深刻的卻是來自父母的言傳身教：第一，我的母親讓我學(xué)會(huì)了什么叫做家庭責(zé)任、什么叫做社會(huì)責(zé)任。她是一個(gè)有理想、有抱負(fù)的企業(yè)家，在我們有限的共處時(shí)光中，無論是談?wù)搶W(xué)習(xí)還是探討理想，她都潛移默化地將她的價(jià)值觀傳遞給了我。第二，我從父母的經(jīng)歷中體驗(yàn)到從商之路的艱辛，并從中汲取了拼搏奮斗的精神。他們通常深夜才歸家，這種勤勉的工作狀態(tài)在我的心中烙下了深深的印記。因此，在讀大學(xué)以后直至今日，我養(yǎng)成了高效利用時(shí)間的習(xí)慣，每天只需要保持五個(gè)小時(shí)左右的休息時(shí)間，以追求最大限度的工作時(shí)長。第三，在這樣的家庭環(huán)境下，我對商業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并立志做出能夠改變世界的事情。由于我父母與蘋果公司保持著密切的合作關(guān)系，所以我一度把喬布斯當(dāng)成了偶像。

這段經(jīng)歷算是奠定了我的理想，并且在爺爺帶給我的“知識(shí)”的基礎(chǔ)上又加上了“責(zé)任”“刻苦”和“熱愛”。隨后的故事可能部分朋友已經(jīng)耳熟能詳，因?yàn)槲以诟黝悇?chuàng)業(yè)活動(dòng)和峰會(huì)上曾多次分享過這些經(jīng)歷。接下來，我會(huì)精選兩個(gè)具有代表性的故事進(jìn)行簡要回顧。

首先就是我在初中留學(xué)英國時(shí)創(chuàng)立 ICSO 國際公益扶持組織的故事。其實(shí)無數(shù)次有人問過我，為什么我在 14 歲就會(huì)想創(chuàng)立一家國際公益組織。很多人猜測是因?yàn)榧彝サ挠绊懀蚴羌兇獾膼坌尿?qū)使，但其實(shí)都不是。實(shí)際上，我成立 ICSO 的初衷極其樸素和直接。當(dāng)時(shí)，在深圳市義工聯(lián)合會(huì)累計(jì)服務(wù)了幾百個(gè)小時(shí)后，我?guī)е驹阜?wù)證明轉(zhuǎn)至英國的新學(xué)校，并希望校方能將這些時(shí)長計(jì)入我的個(gè)人在校服務(wù)記錄中。然而，當(dāng)我將這份證明呈交給對接的老師時(shí)，對方卻表示由于他無法理解中文內(nèi)容，對深圳這個(gè)地點(diǎn)也感到陌生，因此無法認(rèn)可這份證明的有效性。這樣的回應(yīng)無疑觸動(dòng)了我這個(gè)自小便在“來了就是深圳人，來了就做志愿者”的宣傳中成長起來的孩子內(nèi)心深處的情感，并激發(fā)了責(zé)任感。

在這樣的背景下，我與幾位有著相似經(jīng)歷的在英國留學(xué)的中國同學(xué)一道，在強(qiáng)烈決心的驅(qū)使下，在英國創(chuàng)建了 ICSO 國際公益扶持組織。我們的初衷旨在建立一個(gè)在全球范圍內(nèi)均可獲得認(rèn)可的公益機(jī)構(gòu)，因此賦予它一個(gè)寓意深遠(yuǎn)且大氣的名字?；厮莓?dāng)初，我們精心籌備章程、設(shè)計(jì) LOGO 和旗幟、搭建官方網(wǎng)站，并成功舉辦了幾場公益活動(dòng)。當(dāng)我們將自己親手制作的志愿者證明再次遞交給那位負(fù)責(zé)老師時(shí)，他驚訝的眼神至今仍記憶猶新。此刻回憶起來，心中不禁覺得很解氣。憑什么僅因地域差異或個(gè)人認(rèn)知局限而拒絕認(rèn)可中國的志愿服務(wù)成果呢？其中是否摻雜著某種優(yōu)越感，我無從得知。歷經(jīng) 7 年多的不懈努力，今日之 ICSO 沒有辜負(fù)當(dāng)年所取的大氣之名。

目前，ICSO 已擁有包括聯(lián)合國、比爾及梅琳達(dá)·蓋茨基金會(huì)、騰訊公益慈善基金會(huì)、阿里巴巴公益基金會(huì)、中華社會(huì)救助基金會(huì)、斯坦福大學(xué)、倫敦大學(xué)等在內(nèi)的 800 多家合作伙伴。業(yè)務(wù)范圍覆蓋中國、英國以及美國，并在這幾個(gè)國家均獲得了合法注冊資質(zhì)。累計(jì)參與的志愿者人數(shù)也已突破了萬人大關(guān)?？梢哉f，我們真正實(shí)現(xiàn)了初心——打造一個(gè)源自中國、受到全球認(rèn)可并享有高知名度的公益組織。同時(shí)，我們也真正逐步實(shí)現(xiàn)了把中國公益故事講出去、把海外公益模式引進(jìn)來的愿景。

在投身公益的這些年里，我最大的收獲是“向善”與“勇氣”。自創(chuàng)立 ICSO 起，我便體會(huì)到向善的力量。無論國家，無論人種，無論民族和語言，只要你秉承一顆善心去做事，永遠(yuǎn)都會(huì)有善良的人與你同行。盡管中國人在海外發(fā)達(dá)國家開展的公益活動(dòng)或許很難占據(jù)主流地位，但重要的是勇于將內(nèi)心所想付諸實(shí)踐，并向世界宣告你的決心。事實(shí)證明，只要有勇氣表達(dá)自我，總會(huì)吸引那些同樣心懷善意的人們攜手前行。

第二個(gè)故事是關(guān)于我的創(chuàng)業(yè)歷程。我的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷其實(shí)頗為豐富。如果把小學(xué)一年級(jí)時(shí)在班級(jí)里販賣橡皮，或是節(jié)假日在歡樂谷門口售票也算作“創(chuàng)業(yè)”的話，那么可以說我的創(chuàng)業(yè)之路可以追溯到我很小的時(shí)候。但若嚴(yán)格以成立正式企業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，則始于我六年級(jí)時(shí)開設(shè)網(wǎng)店的嘗試。不過，今天我想特別講述的是我在 20 歲時(shí)創(chuàng)立的一家企業(yè)——幕桐資本。

幕桐資本雖然表面上是一家并不運(yùn)營具體業(yè)務(wù)的普通股權(quán)投資公司，但它卻有著非同尋常之處：專注于投資共益企業(yè) （Benefit Corporation)或者慈善公司。換言之，就是以 ESG （Environmental，Social and Governance，中文意思為“環(huán)境、社會(huì)和公司治理”）為標(biāo)準(zhǔn)投資各種對社會(huì)發(fā)展有益或者致力于推動(dòng)世界發(fā)展的社會(huì)企業(yè)和慈善組織。自從我創(chuàng)立 ICSO 國際公益扶持組織以來，這類事情始終貫穿在我的事業(yè)之中，并隨著幕桐資本的建立而變得更加體系化。

目前，幕桐資本投資的企業(yè)包含了教育、科技、文化、新零售、慈善等多個(gè)領(lǐng)域，其中有代表性的公司有益倍提教育、夢可得教育、璇途國際教育、啟校鹿科技、麥塔森元科技、美國 ICSO 慈善基金會(huì)、霽境文化、青姚科技等。這些公司雖然所處領(lǐng)域和行業(yè)不同，但最終目的都是希望科技向善、資本向善，以創(chuàng)新的方式達(dá)到影響力規(guī)模化的最終愿景。

在創(chuàng)業(yè)的道路上，作為一家百人級(jí)別的小企業(yè)主，我還在繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索的階段。如果要給我這些年的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷做個(gè)小結(jié)，我認(rèn)為讓我學(xué)到的最重要的東西分別是“創(chuàng)新”與“共享”。商業(yè)世界本就是一個(gè)混沌的大染缸，有形形色色的人，有各種各樣的物，會(huì)碰見五花八門的事，而我們在商業(yè)世界中要做的無非就是兩件事：找人和做事。而想要找準(zhǔn)人，最重要的就是共享，就如埃隆·馬斯克做的那樣，把技術(shù)公開，那么想找的人和技術(shù)就會(huì)如雨后春筍般冒出來；把錢分出去，團(tuán)隊(duì)就會(huì)帶著技術(shù)向你而來。想要做對事，最重要的就是創(chuàng)新，唯有像史蒂夫·喬布斯那樣在未知的臨界點(diǎn)上探索，才有可能真正地引領(lǐng)未來和改變世界。

現(xiàn)在，讓我們來一同梳理一下我的成長歷程。來自童年時(shí)期的“知識(shí)”，來自少年時(shí)期的“責(zé)任”“刻苦”“熱愛”，來自青年時(shí)期的“向善”“勇氣”“創(chuàng)新”“共享”，這八個(gè)要素組成了我完整的成長經(jīng)歷，也成就了現(xiàn)在的我。雖然我的成長經(jīng)歷或許無法復(fù)刻，但沒有誰的成長可以被復(fù)刻。這本書的意義本就不是讓任何人來復(fù)刻別人的人生，而是希望以別樣的視角分享一些傳統(tǒng)意義上人們認(rèn)為優(yōu)秀的人的成長路徑。

換言之，優(yōu)秀是否等同于成功？對于這一問題，我不便揣測他人的觀點(diǎn)，但至少在我個(gè)人看來，很多時(shí)候，那些能夠享有簡單幸福生活的人同樣也擁有成功的人生——他們擁有溫馨的家庭、陪伴左右的愛人、四季輪回間的日常飲食、子孫滿堂，這種人生何嘗不是一種成功，又何嘗不是一種至高的人生追求？

最后，感謝一路陪伴我、帶我成長的親人、愛人、友人，是你們的教導(dǎo)、包容和支持才成就了今天的我。同時(shí)也謝謝您，我的朋友，感謝您認(rèn)真地讀完了我寫的第一本書，如果您有什么想跟我聊聊，可以關(guān)注 “ 蓋茨學(xué)長 ” 微信公眾號(hào)，我 期待在那里與您再見面。

究竟誰是好孩子？

在很長一段時(shí)間內(nèi)，或許是因?yàn)閺氖陆逃袠I(yè)的緣故，我曾無數(shù)次地被人問過如何培養(yǎng)出一個(gè)好孩子、一個(gè)優(yōu)秀的孩子。五年前，我喜歡通過分享我的學(xué)習(xí)方法和生活方式來回答這個(gè)問題；兩年前，我喜歡通過分享我的成長經(jīng)歷來回答這個(gè)問題；但如今的我開始覺得越來越難回答這個(gè)問題了，因?yàn)槲议_始糾結(jié)和苦惱究竟什么樣的孩子才叫好孩子，什么樣的孩子才叫優(yōu)秀的孩子。

之前的我與很多家長想的一樣，認(rèn)為優(yōu)秀的人無非有高學(xué)歷、高收入、好身體、幸福的婚姻。所以我一度認(rèn)為自己這樣的就挺優(yōu)秀，但時(shí)至今日，我倒有了一些不太一樣的看法。兼濟(jì)天下、獨(dú)善其身、報(bào)效國家、承歡膝下，四個(gè)詞語、四種境遇、四種狀態(tài)、四種人生，誰又能判定好與壞？成功與否更取決于個(gè)人的想法。

成長的路上四海為家

我希望能夠通過我的故事和在正文中分享的所有故事傳達(dá)給所有家長一個(gè)理念，其實(shí)整本書的故事都有一個(gè)共同點(diǎn)，那便是“以分別為目的的教育”。沒有哪個(gè)孩子永遠(yuǎn)屬于父母，也沒有哪個(gè)孩子會(huì)永遠(yuǎn)留在父母身邊。與夫妻間的愛情不同，父母與子女之間唯有以分別為基礎(chǔ)才能更好地相愛。

分別教育是我在教育行業(yè)從業(yè)五年中，親眼見證的對孩子影響最大的一種教育方式。分別教育做得好的孩子無論是在學(xué)?；蚴窃谏鐣?huì)上都有著更好的表現(xiàn)，但試問：又有幾個(gè)家長在對孩子的早期教育中就跟孩子提到“你終究有一天會(huì)離開父母獨(dú)自生活”呢？很多家長與年幼的孩子溝通時(shí)對死亡避而不談。其實(shí)分離和死亡都不可怕，都是生活中普通到不能再普通的事情，但缺乏分別教育和死亡教育的孩子們在遇到此類問題時(shí)會(huì)備受打擊，手足無措。家長可以在孩子還小的時(shí)候就逐步和孩子分享分離和死亡的概念，讓孩子在未來可以更好地應(yīng)對這兩個(gè)問題。

期待你在閱讀完本書后，能對“成長路上四處為家”的理念形成初步的理解，并在未來逐步將這一認(rèn)知融入個(gè)人實(shí)踐中。

本文節(jié)選自|《讓孩子走向卓越》

作者|姚霽桐 著

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